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真诚的评价托起明天的太阳河北省唐山市丰润区王官营镇中学王海燕

发布时间:2014-01-03 09:02:46  

真诚的评价,托起明天的太阳

——提升教学评价能力

摘要:80年代中期以来,我国基础教育评价考核进行了一系列改革,但现行的评价仍存在一些问题,作为一名教师,在教学课堂上的评价应做到与学生心灵相通,对学生的评价有针对性,用于要有激励作用,对学生要求不应一刀切,才能促进学生各方面能力发展。 关键词:甄别 心里碰撞 针对性 教育功能

行为科学证明:一个人如果受到正确而充分的激励,能力就可以发挥到80%——90%,甚至更多。可以,评价对一个人的重要。评价是一把双刃剑,同样是学生的一种行为,这样评价学生就受到鼓励,从此扬起奋进的风帆,朝着既定的目标而不懈的努力:反之,那样的评价,学生就遭受伤害和打击,从而萎靡不振,不去做本该做到的事,这就是神奇的评价。

我认为课程改革的评价应服从以下几个宗旨:

1、从评价功能上看,有重甄别和选拔向重促进学生全面发展转变

传统教学评价主要依据学习成绩排定“座次”,分出类别,把评价无形中变成一种甄别过程,而新的评价,他不是为了给出学生在群体中所处的位置,而是为了让学生了接自己目前掌握知识的程度,并在现有的基础上谋求发展。

2、从评价时间上来看,有重终结性评价转向重形成性评价。

形成性评价,也叫过程性评价,它是对评价对象再向终极目标努力工

作的过程的评价。

终结性评价是对一段工作后或一项活动后的结果的评价。目的是了解达到目标的程度。

3、从评价内容上看,由单一评价转向多元评价。

学生的成长和发展是多方面的,以往教师的评价就比较单一化,通常只重视学生对认知任务的完成,而忽略学习过程中的思维活动状态,尤其是情感、态度、价值观等非智力因素的发展。因此,我们在课堂上的评价要多元化,从而全面的认识学生。

4、从评价形式看,由单一的评价方式转变为多样评价方式。

过去的评价方式很是单一,具有局限性。《课程标准》要求我们要采用多样化的评价方式,既可以采用书面考试、口试、作业分析等方式,也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立学生成长记录袋。有时教师的一个温和的眼神,一个赞赏的微笑,一个肯定的目光,都会给学生带来巨大的精神力量,催他们奋进。

以上几点就是作为教师对学生评价的新理念。在这儿,我先谈谈教师在课堂上应怎样正确及评价学生的表现:

教师对学生的评价要具有针对性,比如,学生读泰戈尔的《金色花》我会给于这样的评价:“你读得真好,读出了孩子的调皮,孩子的天真。你瞧同学们多羡慕你呀!”也可针对学习方法作出评价,如:“你真是个有心人,边思考边背书,遇到生字还写写,做到手、脑、口齐用,多好!”

教师对学生的评价用语要体现激励性。俗话说:“良言一句三冬

暖,恶语伤人六月寒。”言比如,在《散步》一文中,一学生说:“我的母亲就要驾鹤西游了。”惹得全班学生哄堂大笑,她也不好意思的低下了头,很尴尬。我引导他说:“母亲好端端的,怎么会这样?”他抬头碰到我鼓励的目光,说:“因为母亲身体不好,体弱多病。”我高兴地说:“真不错!脑筋转的真快!”他高兴的坐下,并高兴的向周围的同学看了看。可见,教师的慈爱、耐心、鼓励给予学生自信心,也可能对学生一生产生重大影响,所以我在讲课时十分重视课堂语言的评价必须讲究艺术性,但在我初次上讲台时却没注意这些问题,下面就是我在课堂理念下课堂评价的转变:

【旧语一】好,坐下,不错。还有说的吗?

【新语一】说得真不错,思绪反应真快,连老师都自愧不如了。在此基础上,谁还想表达自己的观点、见解,请畅所欲言!

【旧语二】上课不要走思,叨叨唠唠的,好好听讲。

【新语二】老师再讲一遍,仔细听好,别忘了应付未来的唯一办法是集中你所有的智慧,所有的热情,把今天此时此刻的事做的尽善尽美!

【旧语三】为什么没完成作业?把这份作业在写三遍。

【新语三】作业没有写完?是自己身体不舒服,还是家里有事耽误了?如果不写作业,多多少少会和其他同学产生差距,这个差距可不会产生美,我们一起把这个差距赶上来,好吗?

【旧语四】我们一起把这段文字读一遍。

【新语四】请用自己喜欢的方式阅读此段文字。

以上新旧的对比,不难发现会对学生产生不同的影响,在新的教

育观念的驱动下,我们教学用语不断向人性化、平等化、科学化发展,只有这样,才能激发学生的积极主动性,但也应注意不要滥用,不能忽略引导,否定性评价。

俗话说:“十个手指伸出来还不一般齐。”学生无论在基础知识或智力水平上存在一定差异,乃至学习态度、习惯等方面存在差异,因此,对学生的评价和要求也要分层加以鼓励。我认为可分三层:基础知识、智力、学习习惯、学习态度好的学生,促其成功:说(想)的真好!脑筋转的真快,真聪明,比老师想得还要好!

各方面水平一般的学生,帮其成功:思路不错,心里明白,可却说不清,组织好语言大声点说出来!

各方面水平稍弱的学生,盼其成功::说的虽有偏差,但我们都知道你动脑子认真思考了,这点老师很高兴。别灰心,下次把握机会,加油!

在课改的今天,对学生的评价应突破千篇一律的政治说教式和套话连篇的旧模式,要站在写生的角度,将评价改为融合着爱心和关心的给予。要抓住学生的闪光点,中肯的指出不足,做到有的放矢,才能“扬其善,抑其恶”从而促进学生在原有水平上的发展。

因此,作为教师,要用真诚的评价托起学生美好的明天!

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