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从生活中提高作文创新能力

发布时间:2013-09-17 21:19:13  

从生活中提高作文创新能力

“生活即教育”。这就是陶行知老先生的教育理念。生活是写作的基础和源泉,所以写作和生活不能割裂开来,其实写作除了动脑,还得动手,有了亲身的体验,才能动脑写出有血有肉的习作。由于学生不能感悟生活,不能从生活中汲取营养,导致写作中产生如下一些弊端:

1.复制生活,照抄生活,翻版生活。

2.缺乏个性,缺乏细节,缺少情趣。

3.内容失真,矫揉造作、无病呻吟。

4.没有情境,缺少美感,无法感人。

所以,培养学生的写作技能,提高学生的写作水平,首先要让学生走近生活,观察自然、观察社会,而走进生活,观察自然、观察社会需要有一定的时间和空间,那么我们就不能只在教室这个小空间凭空想象,而要带领学生走进自然,走进社会。我觉得可以从以下几个方面去努力。

1.观察生活,积累材料。教师要指导学生进行细致地观察生活,观察自然界,观察社会生活,观察学校生活,观察家庭生活以及形形色色的艺术品和其他实物。在观察上花力气,学习从沸腾的现实生活中,获取写作素材;从自己的生活中,积累写作素材。培养良好的观察态度和习惯,平时

碰到印象较深的事,及时写下来,每次活动,及时记下来,这样就能“身在宝山探见宝”。学生自己也感到有了观察的积淀,注意了生活中的平常琐事、平常对话,习作时就有话可说,不再空咬笔杆,黯然伤神了。

2.认识生活,触发真情。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”,压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素,自然写作主体鲜活的生命力难以显现,作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻,情感越丰富,作文的生命力也就越强。学生的生活空问有限,教师可以多组织一些活动,让学生在对美好事物的赞美中获得激情,在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤,在劳动中收获快乐,从父母的眼睛里读懂关爱,在和花草树木的对话中放飞梦想??

3.感悟生活,抒写心灵。学生作文应贴近学生实际,我们老师要让学生易于动笔,乐于表达,就应引导学生关注现实,感悟生活,表达真情实感,鼓励创新,“惟陈言之务去”。减少对学生写作的束缚,要让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。让学生写出发自他们内心的真情,我认为要着重培养学生的语言表达创新能力,抒写心灵,要做好以下几点:首先要营造起民主、和谐、平等的课堂教学气氛。教师要把学生放在与自己平等的地位上,尊重学生,鼓励学生充分发表自己的意见,包括发表与老师不同

的意见,形成敢说敢问的民主、和谐、平等的课堂教学气氛。其次要抓住“生活”与“作文”之间不可分割的联系,真正把作文的主动权还给学生,生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌,生活进入学生作文才有了最基本的条件。

4.解读生活,表达见解。学生生活在这个复杂的社会环境中,耳濡目染,自然会受到其影响,各种正反思想在他们的头脑里碰撞。因此,教师要培养学生关注社会习惯,引导他们关注社会,思考生活,发现生活中的真善美,关注显示社会发展中的问题并设法加以解决。在写文时,对真善美加以颂扬,对问题及自己的态度加以阐述,发表自己对生活的见解,只有这样,写出的文章才会有新意,有情趣,有深度,而更多的时候,理是不辩不明,而往往是越辩越明的。

学生从出生到长大,生活总是与其形影不离。让作文与生活同行,学生向生活投射孩子认识世界的独特眼光,体味生活实际,回味生活乐趣,从而就会用他们稚嫩的笔来书写色彩斑斓的生活,享受成功的快乐。

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