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怎样丰富文章的文化底蕴

发布时间:2014-01-06 10:38:28  

中考作文考前辅导之

怎样丰富文章的文化底蕴

方法一:引用诗词
诗意地生活,或许应该如陶潜“采菊东篱下,悠然见 南山”般的悠然自得。诗意地生活,或许应该如李白“仰 天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地 多一份典雅 生活,或许应如易安居士“知否?知否?应是绿肥红瘦” 般的温婉简约。 然而,在生活急遽变化的现代社会里,我们既不可能 像陶潜一样隐居深山,也不可能如李白一样率性而为,更 不可能学李清照整日对红花绿叶诉愁思。难道诗意地生活 只青睐古人,而将忙碌的现代人摒弃在外?

课堂训练:在下面的横线上填入适当的诗 段的意思吻合:

句,使之与全

“ , ”是陶渊明坚守着 自己的乡村;“ , ” 是王 维坚守着自己的山林;“曲径通幽处,禅房 花 木深”,是常见坚守着自己的田园…… 一 幅幅清苦贫寒却充满诗意的图画,蕴含着温 馨、从容、闲适与自得。

方法二:化用诗词

多一点灵动 乐观就是那直上青天里的一行白鹭; 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆;乐观 就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草; 乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

课堂训练:阅读下面的文字,找出文中化用 的诗句和引 用的历史典故。 必然有风在江南,吹绿了两岸,两岸的杨柳帷幕; 必然有风在塞北,拨开野草,让你惊见大漠的牛羊; 必然有风像歌,像笛,一夜之间遍洛城。 曾翻阅汉高祖的白云的,曾翻阅唐玄宗的牡丹的,曾 翻阅陆放翁的大散关的,那风,今天也翻阅你满额的青发, 而你着一袭风衣,走在千古的风里。 (《穿风衣的日子》)

答案

① 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照 我还” ② 《敕勒歌》“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。” ③ 李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声,散入春风 满洛城” ④ 刘邦《大风歌》“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故 乡” ⑤ 唐玄宗爱牡丹的的典故。李白诗“云想衣裳花想容,春 风拂槛露华浓” ⑥ 陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”

方法三:运用典故

人有意气,才能千古留名,流芳百 多一份厚重 世,才能在国家危难之时挺身而出。几 百年的风风雨雨,早已涤荡了风波亭的 点点残血;几百年的潮起潮落,早已淹 没了零丁洋里的声声叹息;几百年的猎 猎西风,早已拂走了牧羊的老者;几百 年的漫漫黄沙,早已淹没了西域路上的 声声驼铃??

课堂训练:仔细阅读,看下面这段文字在运用典故上有无 问题: 在棋盘拼杀,楚河汉界分明,我会一如既往想起楚王 项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎,乌骓的投江

让更多的人倒 向项羽,鸿门宴上的刘邦似乎只是小人,听听汉家小儿高 唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾,可历史的车轮证明了 刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走 向了大漠,是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。他们 都是英雄,皆有意气,是意气二字所有义项不同,楚王的 意气用事,与汉王的意气风发。 (湖南高考优秀作文《谈意气》)

方法四:借用意象

没有了征人送行,又怎会有为良人缝 寒衣的怨妇在七月流火中的叹息?没有了君 臣相隔,怎会有“文死谏,武死战”的激昂 正气和《出师表》的赤子忠心?没有了朋友 多一种含蓄 远离塞外风寒的痛苦,又怎会有一出出《阳 关三叠》,一枝枝折柳赠别,一涟涟十里长 亭的泪,一句句“莫愁前路无知己,天下谁 人不识君”的相安互慰? ( 2006山东高考作文《美,距离的忧伤》)

课堂训练:下面的文字用到了哪些意象?这样排列合理吗?

是红高粱、信天游、大风起兮云飞

扬 的黄土高原,还是杨柳岸、乌篷船、小 桥流水人家的景德镇作坊?泥,似乎和 中国总有那么一注亲浓的血脉。 (《泥与中国》)

引用诗词,多一份典雅
化用诗词,多一点灵动 运用典故,多一份厚重

借用意象,多一种含蓄

增 强 文 章 的 文 化 底 蕴

课外练习:

以“友情”为话题,写一段文字, 要求具有文化底蕴。


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