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记叙文巧”点睛“

发布时间:2014-01-06 13:34:30  

一 路 有 你 城关一中 八(11)班 董珂
小时候,妈妈是一朵丰腴的棉花。 上幼儿园的年龄,一个美丽的童话世界,我放学回到家,使劲儿敲门却没有回应,我躲在墙角, 心里想着美丽的白雪公主,可爱的小矮人,香喷喷的烤鸭,还有讨厌的巫婆,我开始害怕。眼前的一 切开始模糊,我瑟缩在一角,冷风吹过我的脸颊,吹过我的心,我把头深深的埋在我的阴影里。 有一双温暖如棉絮的手在这时轻轻地抚摸着我的脸颊,我抬头一看,是妈妈。我幸福地扑进她的 怀里,妈妈温柔的轻哼着安慰我。 绵长的丝绒,绕心三匝。采摘丝丝缕缕的暖意和温柔,妈妈是心里一朵贴心的棉花。

后来啊,妈妈是一朵灿烂的葵花。 告别了幼年的蚱蜢,我进入了小学的五彩生活。在学校,我永远是老师的宠儿;在家中,我是爸 爸妈妈的天使。我享受着生活的恩赐。 六年级,要升学了,学习很忙碌。老师却又一次将办黑板报的任务安排给了我,我有些不愿意, 在妈妈面前诉说着我的不满。妈妈的一番话让我醒悟。她说她相信我可以完成别人不可以完成的任务, 她希望我能拥有一些奉献精神,这是难能可贵的。我终于知道妈妈喜爱葵花的原因——人生就像 葵花,既要追逐太阳,又要勇于面对挑战。 葵花破土生长,在高处灿烂的开花,腾跃着太阳的舞姿。妈妈的葵花像一颗希望的太阳,它照亮 的,是我的青春。 而现在,妈妈是节节高开的芝麻花。 初中的生活,学习负担更重了。我是一个倔强的孩子,无论多少困难,我都会坚持不懈。可顽强 的心也有疲惫的时候,面对学习的压力,我终于在一个宁静的夜晚爆发,在妈妈面前放声哭泣,妈妈 在一旁安慰我。我说生活很累,学习很累,最后,我也哭到很累,哭道睡着了。 仍然记得妈妈的话,既然我是个要强的人,就要坚持到底,将内心的渴望开成次第向上的花朵, 以一种天天向上的姿势,像奔跑的花朵,绽放攀登的勇气和信念。

一 路 有 你 成长之路是一片花开的乡土,因为有你,我在烂漫的花事中悄悄长大。 ——题记 小时候,妈妈是一朵丰腴的棉花。 上幼儿园的年龄,一个美丽的童话世界,我放学回到家,使劲儿敲门却没有回应,我躲在墙角,心里 想着美丽的白雪公主,可爱的小矮人,香喷喷的烤鸭,还有讨厌的巫婆,我开始害怕。眼前的一切开 始模糊,我瑟缩在一角,冷风吹过我的脸颊,吹过我的心,我把头深深的埋在我的阴影里。 有一双温暖如棉絮的手在这时轻轻地抚摸着我的脸颊,我抬头一看,是妈妈。我幸福地扑进她的 怀里,妈妈温柔的轻哼着安慰我。 绵长的丝绒,绕心三匝。采摘丝

丝缕缕的暖意和温柔,妈妈是心里一朵贴心的棉花。 后来啊,妈妈是一朵灿烂的葵花。 告别了幼年的蚱蜢,我进入了小学的五彩生活。在学校。我永远是老师的宠儿;在家中,我是爸爸妈 妈的天使。我享受着生活的恩赐。 六年级,要升学了,学习很忙碌。老师却又一次将办黑板报的任务安排给了我,我有些不愿意, 在妈妈面前诉说着我的不满。妈妈的一番话让我醒悟。她说她相信我可以完成别人不可以完成的任务, 她希望我能拥有一些奉献精神,这是难能可贵的。我终于知道妈妈喜爱葵花的原因——人生就像葵花, 既要追逐太阳,又要勇于面对挑战。 葵花破土生长,在高处灿烂的开花,腾跃着太阳的舞姿。妈妈的葵花像一颗希望的太阳,它照亮 的,是我的青春。 而现在,妈妈是节节高开的芝麻花。 初中的生活,学习负担更重了。我是一个倔强的孩子,无论多少困难,我都会坚持不懈。可顽强的心 也有疲惫的时候,面对学习的压力,我终于在一个宁静的夜晚爆发,在妈妈面前放声哭泣,妈妈在一 旁安慰我。我说生活很累,学习很累,最后,我也哭到很累,哭道睡着了。 仍然记得妈妈的话,既然我是个要强的人,就要坚持到底,将内心的渴望开成次第向上的花朵, 以一种天天向上的姿势,像奔跑的花朵,绽放攀登的勇气和信念。 青春这一路上,是棉花的温暖、葵花的成熟、芝麻花的信念,在妈妈一路的辛勤播种下,芬芳我 前进的道路。 感谢一路有你。

学 习 目 标:
1、让学生了解什么是?点睛?。 2、培养?点睛?的意识,教会?点睛?的方法。 3、学会运用?点睛?的方法,揭示给定的文章的 中心。 4、让学生运用所掌握的?点睛?方法作文 。

什么是点睛
点睛即点题,就是在恰当的地方用简明扼要 的语句点明题意,揭示文章的主旨,暗示全文的

脉络层次。这种用于点题的语句,我们称之为点
题之笔。这种点题之笔,在诗歌中又称之为“诗 眼”,在文章中又称之为“文眼”,是全诗文的 精神

为什么要点睛
巧妙的点睛之笔,着墨不多,但常会收到画龙 点睛的艺术效果。所以,我们在写文章时,必须 在关键的地方用上几句警语点明要旨,使文章的 内容更加精辟有力,以起到画龙点睛的作用。 点睛作用具体表现在以下三方面:1. 点明全文 中心,使读者一目了然,便于掌握中心,抓住重 点,提高阅读效率;2. 使中心突出,给人留下深 刻的印象;3. 升华主题,有时着墨不多的几个词 句,就能使读者豁然开朗,使文章思想内涵得到 进一步升华。

比较《荷叶》和《荷叶 母亲》,两端文字的不同点在哪?说一 说哪一

篇主题更鲜明,中心更明确,境界更高远?为什么?
荷 叶 窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那 紧密的雨点,打得左右欹斜。忽然,红莲旁边的一个大荷叶,慢 慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面。雨势并不减退,红莲却不摇 动了。雨点不住的打着,却只能在荷叶上面,聚了些流转无力的 水珠。 荷叶 母亲 窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那 紧密的雨点,打得左右欹斜。忽然,红莲旁边的一个大荷叶,慢 慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面。雨势并不减退,红莲却不摇 动了。雨点不住的打着,只能在勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流 转无力的水珠。 我心中深深的受了感动——母亲呵!你是荷叶, 我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽?

课文中的点睛之笔 : 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是 他的背影。 ——《背影》 出现位置 :开头 运用的点睛的方法:开宗明义,篇首点睛。

在文中的作用: 运用饱含深情的语句,落笔入题,紧扣 标题,为全文奠定基调,使读者一下子 抓住意脉。

课文中的点睛之笔 :
我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出 美好的境界。 ——《珍珠鸟 》

出现位置 :结尾 运用的点睛的方法:卒章显志,结尾点睛。

在文中的作用:
在充分叙述的基础上,结尾就事论理点睛,一语破的, 既能收束全文,也能让读者充分、准确的握中心。

课文中的点睛之笔 :
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡 的一种树。 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的 树。
第8、9段

——《白杨礼赞 》

出现位置 :反复五次点题
运用的点睛的方法:反复咏叹,强调点。 在文中的作用:
重章复句,一咏三叹,可以很好地起到突出、强调 文章主旨的作用。强调了对白杨树的赞美之情,歌颂了 根据地的军民。

课文中的点睛之笔 :
——一位藏族同志指着当年红军走过的草地,说: ?就在这里,在奶粉厂旁边,我们要建一座糖厂,这里 是最甜的地方。? ——《草 》

出现位置 :题记 运用的点睛的方法:题记点题。 在文中的作用:
巧设题记,一语双关,“甜”既指糖甜,更指今天的 人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精 神财富去创造更美的生活,也达了到揭示文章主旨的效 果。

课文中的点睛之笔 :
年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜 索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹

新。〃〃〃 往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断 奋进。 ——《往事依依 》

出现位置 :开头 结尾
运用的点睛的方法:前后呼应,首尾点睛 。 在文中的作用:
让题目和题旨文字出现在开头和结尾,既突出中心, 又结构严谨。

点睛之笔的特点:
1、通常包含标题中的字眼 2、通常是抒情句或议论句
3、通常位于文章的开头、过渡段、结 尾部分。

思考:下面文章的点睛之句分别是哪句?属于哪种方式的点睛?有什么作用?

因为有你 撩动窗棂边的风铃,在悠长的音韵中,思念沉淀下来。望着你的相片,不禁忆起一段 渗着泪水的甜蜜往事,是的,因为有你。 还记得些什么?叮叮当当的自行车。童年时代,每每见到你从院子里推出那掉漆的自 行车,我便欣喜若狂。背上书包,熟练地跳上那车座前的横杠。就这样,轻轻地躺在你的 怀里,那扎人的胡须轻轻抵着我的额头,轻轻抵着我的心。?讲故事。??好,给你讲个 成语故事。说从前有许多盲人,他们……??‘盲人摸象’!爸爸,你上个星期讲过 了。??哦,那就……‘火中取栗’吧!有一只猴子……?我满足地仰着小脸,想象着故 事中的情节。一年三百六十五天,爸爸的学识不高,但整整三年,他每天送我上学,每天 一个故事。是的,他的包里,总有一本成语词典。那些故事,生动有趣。我却不知有多少 个深夜,他在冥思苦想,才让一个个干瘪瘪的成语,那样引人入胜。因为有你,我博闻强 识。 还记得些什么?鼓掌的你。学京剧的日子,想哭。那一声声腔调,那一个个音韵。我 没有功成名就,但犹记得那天,我戴上珠凤鸾头,点出朱唇含丹,勾一弯叶眉。水袖轻摇, 莲步轻移,咿咿呀呀……台下只有一个你,满眼爱意,像个孩童,手掌鼓得通红。没有人 愿意听我唱,只有你。因为有你,我充满自信。 还记得些什么?初三的白果汤。你买来白果,说内芯有毒素。于是拿着镊子,一瓣一 瓣地剥开,凝神,取出芯。整个晚上,你忙活出了一碗白果汤。?我不爱吃白果。??你 尝尝爸爸做的,你一定喜欢吃。??那玩意儿有异味!??你先尝尝。?看到你辛苦地剥 着白果,我破例吃了一口。?呀,甜的。?你放了冰糖,一点苦涩之感都没有,只余一碗 清香。那白果浮起来,就像一朵花,那是你为我种下的花,种在心头,悄悄绽放的花。因 为有你,生活没有了苦涩。

思考:下面文章的点睛之句分别是哪句?属于哪种方式的点睛?有什么作用?
因为有你

撩动窗棂边的风铃,在悠长的音韵中,思念沉淀下来。望着你的相片,不禁忆起一段渗着泪水的 甜蜜往事

,是的,因为有你。 [开宗明义,篇首点睛。运用饱含深情的语句,落笔入题,紧扣标题, 为全文奠定基调,使读者一下子抓住意脉。] 还记得些什么?叮叮当当的自行车。童年时代,每每见到你从院子里推出那掉漆的自行车,我便 欣喜若狂。背上书包,熟练地跳上那车座前的横杠。就这样,轻轻地躺在你的怀里,那扎人的胡须轻 轻抵着我的额头,轻轻抵着我的心。?讲故事。??好,给你讲个成语故事。说从前有许多盲人,他 们……??‘盲人摸象’!爸爸,你上个星期讲过了。??哦,那就……‘火中取栗’吧!有一只猴 子……?我满足地仰着小脸,想象着故事中的情节。一年三百六十五天,爸爸的学识不高,但整整三 年,他每天送我上学,每天一个故事。是的,他的包里,总有一本成语词典。那些故事,生动有趣。 我却不知有多少个深夜,他在冥思苦想,才让一个个干瘪瘪的成语,那样引人入胜。因为有你,我博 闻强识。[段中点题] 还记得些什么?鼓掌的你。学京剧的日子,想哭。那一声声腔调,那一个个音韵。我没有功成名 就,但犹记得那天,我戴上珠凤鸾头,点出朱唇含丹,勾一弯叶眉。水袖轻摇,莲步轻移,咿咿呀 呀……台下只有一个你,满眼爱意,像个孩童,手掌鼓得通红。没有人愿意听我唱,只有你。因为有 你,我充满自信。[段中点题] 还记得些什么?初三的白果汤。你买来白果,说内芯有毒素。于是拿着镊子,一瓣一瓣地剥开, 凝神,取出芯。整个晚上,你忙活出了一碗白果汤。?我不爱吃白果。??你尝尝爸爸做的,你一定 喜欢吃。??那玩意儿有异味!??你先尝尝。?看到你辛苦地剥着白果,我破例吃了一口。?呀, 甜的。?你放了冰糖,一点苦涩之感都没有,只余一碗清香。那白果浮起来,就像一朵花,那是你为 我种下的花,种在心头,悄悄绽放的花。因为有你,生活没有了苦涩。[段中点题] 背我越过千山万水,采摘第一束阳光的微笑;陪我架起一架云梯,高高地托起月亮的骄傲。是的, 因为有你----父亲,我的生命洒满阳光。[结尾含蓄隽永,深化主题,首尾呼应,结构严谨。]

在深入思考文中所记叙的事件基础上,用最精准的词句给下面的文段添上点睛之笔使其 主题更鲜明、深刻。

放下的艺术 有位在偏远学校任教的小学老师问班上小朋友:?你们心中有 没有讨厌的人??每个小朋友都点头。老师发给每人一个袋子,说: ?我们来玩讨厌的游戏。学校附近的河边不是有很多鹅卵石吗?你 们把讨厌人的名字写在小纸条上,然后去河边找石头贴上。你觉得 他太讨厌了,就找比较大的石头

,只是有一点点讨厌,就找小石头。 每天,你们把袋子里的石头带来给老师看!?小朋友觉得这件事新 鲜又有趣,因此天天去河边捡鹅卵石。 一个礼拜后,有些人的袋子越装越大,几乎提不动了。 ?老师,好累喔。??老师,可不可以不要玩讨厌的游戏?? 老师微笑说:?很累,对不对?那就放下吧!把别人的过错像 石头一样压在心头,扛在肩上,时间久了,石头越变越大,谁也受 不了呀!?在老师的讲解中,小朋友终于明白?放下心中怨恨,宽 恕别人,同时也饶了自己?的道理。 他们上了生平最宝贵的一课。 ————————————————————————————— —————————————————————(用卒彰显志点睛法)

在深入思考文中所记叙的事件基础上,用最精准的词句给下面的文段添上点睛之笔使其 主题更鲜明、深刻。

放下的艺术 有位在偏远学校任教的小学老师问班上小朋友:“你们心中有没有讨厌的 人?”每个小朋友都点头。老师发给每人一个袋子,说:“我们来玩讨厌的游戏。 学校附近的河边不是有很多鹅卵石吗?你们把讨厌人的名字写在小纸条上,然后 去河边找石头贴上。你觉得他太讨厌了,就找比较大的石头,只是有一点点讨厌, 就找小石头。每天,你们把袋子里的石头带来给老师看!”小朋友觉得这件事新 鲜又有趣,因此天天去河边捡鹅卵石。 一个礼拜后,有些人的袋子越装越大,几乎提不动了。 “老师,好累喔。”“老师,可不可以不要玩讨厌的游戏?” 老师微笑说:“很累,对不对?那就放下吧!把别人的过错像石头一样压在 心头,扛在肩上,时间久了,石头越变越大,谁也受不了呀!”在老师的讲解中, 小朋友终于明白“放下心中怨恨,宽恕别人,同时也饶了自己”的道理。 他们上了生平最宝贵的一课。 生活中总是有许多不如意,带来诸多不良情绪。根治之道其实很简单,就 是“放下”。放下怨恨,就能宽恕别人;放下忌妒,就能欣赏别人;放下傲慢, 就能虚心求教;放下执著,就能海阔天空;放下贪念,就能知足常乐;放下恐惧, 就能心安理得;放下烦恼,就能随缘自在。 放下的艺术,就是要我们忘掉心中一切不如意,摆脱坏情绪的桎梏,以全然 放松的心情,体验灵性的存在与生命的优雅、活力和美。(用卒彰显志点睛法)

在深入思考文中所记叙的事件基础上,用最精准的词句给下面的文段添上点睛之笔使其 主题更鲜明、深刻。 心中的阳光 —————————————————————————————————————— ———————————

———————————————————(开宗明义点睛 )

难得放假,我们全家准备去看望老人。驱车来到了乡下,刚下了车,只见年 逾八旬的太奶奶由叔叔婶婶搀扶着,颤颤巍巍地出门迎接。“到了啊……好好好, 大家都到了啊……”她含糊不清地说着,眼中所流露的,是望着四代同堂时的喜 悦。“吃……多吃点……”到了前屋,太奶奶不顾我拼命摆手谢绝,硬是带着我 进房,拿出大包大包别人孝顺她的补品塞进我的怀里。看着行动不便的太奶奶找 出许多能吃的东西给我,再看看手上早已捧不下的一大堆,我不禁觉得心中涌动 着一股暖流。 祖孙情——我心中的阳光。 ------ -----母女情——我心中的阳光。 -----------同窗情——我心中的阳光。 感谢你:生活。你让我的周围有着如此美妙与丰富的情感,让我从中学会了 做人的道理,收获了世事的真谛。

————————————————————————————— —————————————————————(首尾呼应点睛 )

在深入思考文中所记叙的事件基础上,用最精准的词句给下面的文段添上点睛之笔使其 主题更鲜明、深刻。 心中的阳光

在我记忆的小河里,总流淌着一些动人的故事。它们陪我度过春夏与秋冬, 经历风雨和彩虹。它们就像冬日里在心中绽放的阳光,时刻暖着心窝,滋润心田。 而在我心中充斥着的阳光…… (开宗明义点睛 ) 难得放假,我们全家准备去看望老人。驱车来到了乡下,刚下了车,只见年 逾八旬的太奶奶由叔叔婶婶搀扶着,颤颤巍巍地出门迎接。“到了啊……好好好, 大家都到了啊……”她含糊不清地说着,眼中所流露的,是望着四代同堂时的喜 悦。“吃……多吃点……”到了前屋,太奶奶不顾我拼命摆手谢绝,硬是带着我 进房,拿出大包大包别人孝顺她的补品塞进我的怀里。看着行动不便的太奶奶找 出许多能吃的东西给我,再看看手上早已捧不下的一大堆,我不禁觉得心中涌动 着一股暖流。 祖孙情——我心中的阳光。 ------ -----母女情——我心中的阳光。 -----------同窗情——我心中的阳光。 感谢你:生活。你让我的周围有着如此美妙与丰富的情感,让我从中学会了 做人的道理,收获了世事的真谛。 感谢你:心中的阳光。正是这缕阳光,让我坚信:我是幸运的,我是最幸福 的人。心中的阳光,你会为我绽放得更加灿烂吧? (首尾呼应点睛 )

生命就是这样积淀的 阳老师的语文课,总让我们充满兴奋和期待。今天的作文课,她竟然带来了一些瓶瓶 罐罐,说要做一个实验。同学们都饶有兴致地等待着。 阳老师把一个大口玻璃

瓶摆上讲台,我很幸运地被点名上讲台做她的小帮手。她取出 一袋卵石,让我装满玻璃瓶。我小心翼翼地往玻璃瓶中放入卵石,一边轻轻摇晃瓶子,以 便把瓶子装得满满的。她问我:“你确定自己装满了吗?”我肯定地说:“装满了!”她却拿 出一小袋沙子,自己动手缓缓地加入瓶子里,我连忙帮老师轻轻地摇晃瓶子,在我俩的配 合下,一小袋沙子全都装进了瓶子。老师问我们:“这回瓶子该装满了吧?”大家兴奋地说: “没有!”果然,老师又让我舀了一大杯清水,慢慢地倒进了瓶子里!这时,教室里喧闹起来 了,同学们议论纷纷,争着要说说自己的看法…… 作为亲手做实验的幸运者,我的感触当然更多,更深。我想,我们的生活就像这个大 玻璃瓶子,有一个固定而富有弹性的空间。不论我们把时间安排得多么紧,多么满,以至 自己以为利用了一切可以利用的时间了,但其实还是有空隙的。时间就像海绵里的水,只 要轻轻一挤,就会流出来…… 出乎意料的是,这个实验并没有完。大家正热烈讨论,阳老师却示意大家安静,宣布 继续做实验。继续?我实在看不出瓶子里还可以加进什么啊。这一回,老师并不往瓶子里 装东西,反而倒掉了瓶子里的全部内容,在我们惊异的目光里,她把清水满满地注入了瓶 子,笑呵呵地问道:“瓶子装满了吗?”有了前面的经验,我们异口同声、理直气壮地回答 说:“没有。”“没有?”老师笑了,“哪个同学到讲台上来一下?”班长高高地举起手来, 得到老师允许后得意扬扬地走上讲台,阳老师让他把一小把沙子加到瓶子里,但不可以让 水流出来——这下班长傻眼了,他左看右看,不知道如何下手,只好垂头丧气地走下讲台。 阳老师忍住笑,说:“大家知道班长为什么完不成任务吗?”这回我们大家全都说不上来了, 教室里安安静静的,大家都陷入了沉思…… —————————————————————————————(用卒彰显志点睛法)

生命就是这样积淀的 阳老师的语文课,总让我们充满兴奋和期待。今天的作文课,她竟然带来了一些瓶瓶罐罐,说要做 一个实验。同学们都饶有兴致地等待着。 阳老师把一个大口玻璃瓶摆上讲台,我很幸运地被点名上讲台做她的小帮手。她取出一袋卵石,让 我装满玻璃瓶。我小心翼翼地往玻璃瓶中放入卵石,一边轻轻摇晃瓶子,以便把瓶子装得满满的。她 问我:?你确定自己装满了吗??我肯定地说:?装满了!?她却拿出一小袋沙子,自己动手缓缓地加入 瓶子里,我连忙帮老师轻轻地摇晃瓶子,在我俩的配合下,一小袋沙子全都装进了瓶子。老师问我

们: ?这回瓶子该装满了吧??大家兴奋地说:?没有!?果然,老师又让我舀了一大杯清水,慢慢地倒进了 瓶子里!这时,教室里喧闹起来了,同学们议论纷纷,争着要说说自己的看法…… 作为亲手做实验的幸运者,我的感触当然更多,更深。我想,我们的生活就像这个大玻璃瓶子,有 一个固定而富有弹性的空间。不论我们把时间安排得多么紧,多么满,以至自己以为利用了一切可以 利用的时间了,但其实还是有空隙的。时间就像海绵里的水,只要轻轻一挤,就会流出来…… 出乎意料的是,这个实验并没有完。大家正热烈讨论,阳老师却示意大家安静,宣布继续做实验。 继续?我实在看不出瓶子里还可以加进什么啊。这一回,老师并不往瓶子里装东西,反而倒掉了瓶子里 的全部内容,在我们惊异的目光里,她把清水满满地注入了瓶子,笑呵呵地问道:?瓶子装满了吗?? 有了前面的经验,我们异口同声、理直气壮地回答说:?没有。??没有??老师笑了,?哪个同学到 讲台上来一下??班长高高地举起手来,得到老师允许后得意扬扬地走上讲台,阳老师让他把一小把沙 子加到瓶子里,但不可以让水流出来——这下班长傻眼了,他左看右看,不知道如何下手,只好垂头 丧气地走下讲台。阳老师忍住笑,说:?大家知道班长为什么完不成任务吗??这回我们大家全都说不 上来了,教室里安安静静的,大家都陷入了沉思…… 我也在深深地思考着。我想,卵石大概就是生命里那些最重要、最不可缺少的东西,比如理想、友 谊、健康和快乐,我们应该尽早、尽快、尽量多地把它们填充进生命的容器里,占据我们的思想和灵 魂;沙子和水,同样是生命中不可以缺少,但相对没有那么神圣不可侵犯的部分,比如游戏、安逸、 佳肴和音乐等,我们应该尽量享受生活的甜美,尽量多地把它们填充进生命的容器;至于水,当然也 是生活中必要的点缀和奢侈……最重要的是,我们要把最重要的东西最先装进生命里。如果弄反了顺 序,让一些不那么重要的东西占据了自己的心灵,我们就会一事无成。 装进卵石,让生命变得充实和有意义;装进沙子,让生命变得美丽和愉悦;装进清水,让生命变 得纯净和轻快——生命就是这样,一点一滴,井然有序,层层叠叠地积淀起来的。

课堂小结
为龙点上眼睛,龙便会活灵活现;为文 章点上眼睛,文章便会熠熠生辉。请用我们 手中神奇的笔,给我们的文章点上一双亮丽 的眼睛,让我们的文章闪亮起来!

作业

实战演练:请以?我心中的那 (一轮太 阳、 一抹绿色、 一份真情、一丝牵挂… …?为题写一篇记叙

文,运用画龙点睛 的方法,使主题鲜明、深刻。


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