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播种习惯

发布时间:2014-01-09 09:44:37  

播种习惯

广饶县共青希望小学 王效香

人们常说:习惯成自然。"教育便是一种早期的习惯。"对此我颇有感触。 我刚接三年级的时候,发现学生的学习习惯不好。比如:课前不知道干什么,正因为如此,学生就大吵大闹,乱成一团。教师进了教室,很长时间安静不下来。另外,上了课,注意力不够集中,小动作太多。在听录音时,眼睛不看书,手不指着书,只是小和尚念经--有口无心。导致学生的认读能力较差,课下作业不能认真、及时完成等等。以上这些不良习惯,导致了学生学习成绩差,难管理。针对以上的不良习惯,我采取了以下措施。

1、针对课前的无所事事、吵闹现象。我让学生四个人或六个人在一起复习上节课学过的内容。这样做,不但可以互帮互助,互相检查。还可以发挥优秀生的优势,督促和检查后进生。现在,你听到的不是吵闹声而是朗朗的读书声,看到的是互帮互助的场面。

2、对上课注意力不够集中,小动作太多的现象。我利用丰富多彩、生动有趣的课堂活动,来吸引学生游离的目光。我是这样做的:

(1) 活动热身,唤起学生的注意力。在Warm-up 这一环节教师可设计一些趣味性强的活动来吸引学生的注意力,如唱英文歌曲,听听做做活动,小游戏,小竞赛等,既能复习学过的知识,又能调动学生的兴趣,把学生迅速引入英语学习的良好的氛围。

(2) 精心导课,吸引学生的注意力。精心设计一个好的开场白,能吸引学生的注意力,创设良好的学习氛围,激发他们的学习兴趣。如在学习long hair, short hair 时,我叫一名长头发女孩,站到讲台前面来。说:She has long hair .接着又叫一名男孩。说:He has short hair.学生一目了然,很快就理解了句子的意思。

(3) 激发兴趣,培养学生的注意力。小学生活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。根据小学生的年龄特点,我利用游戏、比赛和会话表演来培养和吸引学生的注意力。

3、对英语课上学生口念熟的现象。我让学生在听录音跟读时,要做到:眼到、手到、口到、心到。通过这"四到",学生的注意力不但集中了,而且认读能力也提高了。

4、对作业不认真、不按时完成的现象。我采用了正副组长负责制,即正副组长互相检查,确保了优秀生的作业质量,然后正副组长一人负责一个后进生,督促和检查他们作业完成情况。

培根说:"习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。"让我们为祖国的后代播下一种行为,收获一种习惯,播下一种习惯,从而收获一种命运吧。

每天晚上我的手机几乎在同一时间响起,我看看手机上的号码,然后关掉。你可能会问我为什么不接呢?这是我和我的一个学生之间的秘密。记得我刚接三年级一班的时候,我班有一个叫聂XX的男孩。他刚上三年级时,他的成绩还可

以。可是,自从上了三年级,他的成绩越来越差,已经落到倒数后十名。而且我还发现他上课经常是无精打采,在听课过程中注意力始终不集中,打哈欠,东张西望,左顾右盼。作业也经常不完成,偶尔完成也是应付。有时还以身体不舒服为借口不来上学。于是,我就打电话让他妈妈来学校。从他妈妈口中得知:他是家里唯一的男孩,还有两个姐姐,他是全家人的掌上明珠。他的爸爸长年在外打工,妈妈在家照顾孩子和老人。我说:“聂XX平时在家都干什么?你知道他不做作业吗?”他妈妈说:“他一回到家里就像放出笼子的小鸟,有时脚还没迈进门,手就已经摸到了遥控器。紧接着不是看动画片、卡通片,就是玩游戏。那种热呼劲在学习过程中是看不到的,有时在我的催促下,很不情愿地打开书包,翻出书本,拿出铅笔盒,开始和我冷战;这里摸摸,那里碰碰,一会儿喝水吃零食,一会儿上厕所。有时虽然一切准备就绪,但精力却没有集中,直喊困,直打哈欠,埋怨作业太多太难,没有办法做也做不完;写一个字用半天,查一个字用上半天。做一会儿就把作业本扔到一边,我问他,他就说做完了,然后就继续看电视。”母亲得知他在校的表现后,一再恳求我救救他的孩子。可怜天下父母心啊。我答应她一定会尽最大努力帮助他的孩子。

有一天,他又没来上学。我打电话,没人接。过了一会儿,他的妈妈带着他来到办公室里,我让聂XX先到教室里,我和他的母亲谈了起来。在妈妈的一再追问下,他终于承认:最近一段时间,他什么东西都学不进去,对任何学科都不感兴趣。为了挽救他,我当着他妈妈的面和他做了一个约定:在家他做完作业,让妈妈签上名字;在学校各任课教师共同督促完成作业。每天,只要他完成了作业,就打我的手机,而我只需确定一下号码就行。并且我还当着他妈妈的面,列举了他很多的优点。他听得一愣一愣的。针对他这种厌学现象,我还专门召开了

主题为“以身边的同学为榜样,好好学习感恩父母”的班会。教育学生以身边的同学为榜样,形成赶、学、帮、超的学习氛围。

从那以后,几乎每天晚上几乎同一时刻我的手机就会响起。尽管有时聂XX也会犯以前的一些小错误,但是他现在愿意学习了,作业也能够按时、认真地完成了,自信又回到了他的脸上,他又找回了快乐的自我。经过家长和老师们半个学期的努力,聂XX在三年级升级考试中,取得了令人满意的成绩。 寓情于教 寓爱于生

———把德育贯穿于班集体建设之中

作者姓名: 李国文

工作单位:山东省东营市广饶共青希

望小学

联系电话:13854665706

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。培养形成一个积极向上、团结奋进的班集体,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展,促进学生更好发展,以适应21世纪社会发展的要求。现在就如何搞好班集体建设谈自己的几点做法。

一、确立班集体的奋斗目标,培养学生的集体意识

集体的目标体现出对全体学生的期望和要求,代表了一个班集体努力的方向。要让每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标,即一个优秀集体要达到的要求:

1、师生和谐,学生团结,把建设班级作为共同的奋斗目标。

2、有一支素质过硬的班委会。

3、把学生培养成有良好人际关系、强烈责任感和健康心理的社会新人。要使班集体评为学校期末的行为规范班级,应达到的若干要求,即班级的近期目标。这些要求是学生通过努力之后可以做到的。

二、规范行为习惯,形成良好的班风

班风是班集体的精髓所在。没有好的学生、好的班风,就难以形成一个优秀的班集体,因此,我从开学初就非常注重抓好学生的各种常规管理,让学生的内因起作用,形成良好的班风。

1、制定细则,检查到位,落实到人

小学生记不牢抽象的说教。在对学生晓之以理的同时,应以“行”为主,通过行为训练,把“要我做”化为“我要做”的内动力,促进良好品德的培养。现在的学生大多是独生子女,从小娇生惯养,自我意识强,自理能力较差。因此我制定了一系列“星级”评比方案,如“星级小组”“学习之星”“体育之星”“写作之星”等。从开学第一天起,就组织学生认真学习这些评比细则,让每一个学生首先从思想上明确怎么做才是对的,并经常通过主题班会、国旗下讲话不断去巩固深化正确的思想认识。所有评比方案落实到学生每天的学习生活中去,从小事抓起,时时处处规范学生的言行,并由每天值日的班委去检查评比,及时纠正一些不文明的言行,对个别较差的学生给予耐心地教育与引导,使每一个学生从行动上学会了怎样严格执行制度,为班集体建设打下坚实的基础。

2、树立榜样,培养自觉性、主动性

小学生生活的范围毕竟有限,他们身边可以比较的对象只有同班同学,没有更大的目标和更好的榜样。榜样可以成为前进的目标,其力量是无穷的。对于小学生来说,身边可见可触的榜样更有说服力和震撼力,更能激发他们赶超先进的意识和自觉行动。我注重不定期地表彰优秀学生,如“学习之星”、“文明之星”、“十佳”少先队员、“三好”学生、优秀班干部等。通过校刊、喜报、校园橱窗等宣传形式,介绍他们的先进事迹,使这些好学生增添荣誉感,对自己更加高标准、严要求,做好表率。其他学生在敬佩、羡慕之余也暗下决心,用实际行动向榜样学习,从而掀起人人争当好学生的热潮。学生不断自我提高、自我完善,逐步形成良好的品德和行为习惯。实践经验证明:只有狠抓常规管理,从点滴做起,充分发挥学生的内在动力,才能真正形成优秀的班集体。

三、建立竞争、评价机制,创设奋进的班集体氛围

竞争能产生力量,有竞争才能激活人的聪明才智和创造力。通过竞争可以体验到成功的快乐,成功的体验能激发学生的自信心、上进心,形成你追我赶、积极进取的班集体。让学生参与竞争,对学生进行正确、积极的评价,是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会更应增强学生的竞争意识、评价意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

1、开展竞赛,形成学赶帮超的热潮

学生个人和班级之间的竞赛、评比活动,有利于形成班集体建设

的竞争力,促进班级建设更上一层楼,向更完善的方向发展。我校每学期都组织形式多样的班级比赛,如学科方面的:各种形式的征文比赛、书法比赛、绘画比赛、诵读比赛,优秀作业展评等;体育方面的:校运会、校体育节、拔河比赛、队列会操比赛、跳绳比赛、乒乓球、篮球、足球比赛;活动方面的:手抄报、电子报比赛、劳动技能大赛;还有每周的“校园之星”评比等。这些比赛、评比、展评,大面积、全方位、多层次地展示了学生的才华,提高了学生的综合能力,增强了自信心、成功感和集体荣誉感,培养了团结协作的精神,促进班集体产生较强的凝聚力、向心力。

2、开展体验活动,促进全面发展

常言道“百闻不如一见”,同样,“百见不如一做”。“做”可以给学生内心体验,由此而引起的“情”,更强化了“体验”,从而推动“行”。学生的亲身体验比从书本上学到的、别人口中听到的更加真实、深刻,更能内化为学生持之以恒的实际行动,因此,开展体验教育,从做中感悟,从做中学,能获得较好的教育效果。针对小学生自小娇生惯养的特点,我校组织了“感恩父母”活动,为父母洗一次脚。一年一度的春游踏青。另外,我们班还组织了“我为人人,人人为我”主题班会。这一系列的活动,使学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各方面获得体验,形成良好的心理品质,增强了集体主义精神,树立了从我做起、从小事做起,以集体为荣,为集体争光的思想。

四、创造健康的集体舆论,培养良好的学习习惯

健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量,不仅能提高学

生辨别是非的能力,形成集体荣誉感和良好习惯,而且能增强个人的教育力量。班主任应把自己对某一学生的关心、表扬、批评,转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评,使学生会真切地感到集体的存在,感到自己与集体融为一体,因为自己的一言一行都影响着集体,同时也受着集体的注视。有了进步,他会赢得全班同学鼓励的掌声;犯了错误,他会感到、全班同学谴责的目光。这种健康的集体舆论形成了一种良好的班风,同时这种班风又同健康的集体舆论互相强化,成为他们进步的内在动力源泉。

总之,班集体不仅是教育的客体,而且也是教育的主体,具有巨大的教育力量。班集体建设是学校的基础工作,也是一项非常重要的工作。我校自上而下重视班集体建设,人人齐抓共管、全员参与班集体建设,调动一切积极因素,发挥一切教育资源的作用,所以班集体得以顺利、迅速地形成和发展,从而促进了良好校风的建设。让我们共同努力,改变我们在班主任工作中,在班集体建设中的行走方式,走出一路好风光。

给学生一个台阶(原创)

丁庄镇第三小学 王效香

学校是一个容许学生犯错误的地方。学生犯错误并不可怕,关键是让他们认识到自己的错误,勇于承担自己的错误,并时时保持一种“向善”之心。很多情况下,只有等到事情发生了之后,学生才能意识到自己的错误。“改正而不重犯”是教师对犯错误学生的教育期求。要实现这一点,方法有很多。但通常情况下,教师对犯错误学生的宽容,最能引发学生心中的愧疚感,使他们产生感激之情,从而努力改掉自己的毛病。

这是发生在一年以前的一件事。有一天,批改完课外作业,我像往常一样认真地数了一遍,发现少了一本。我心想:一定是他。因为他每次都不交。要么没做,要么忘在家里。上自习时,我气冲冲地来到教室里,直接来到他的面前,带

着一种生气的口气对他说: “你的课外作业呢?”他说:“我交上了,不信你问我的同位。”他的同位确实看见他交上了。“谁没交呢?”我心里犯嘀咕。我决定重新查一遍,一定要找到这个偷懒之人。经过仔细核对,使我吃惊的是发现英语成绩一直不错的王XX竟然没交,这怎么可能呢?但事实胜于雄辩。

王XX是个好胜心很强,品学兼优的学生。对于这么一个学生,我应不应该当面揭穿她,直觉告诉我不能鲁莽。当我束手无策时,班里有人向我举报说:“在王XX的桌子里找到了她的课外作业,一个字也没写。”其他的任课教师也反映最近一段时间王XX也不交家庭作业。我就在想:“这个学生平时挺省心的,最近怎么这么反常?”我决定家访一下,通过她的妈妈我了解到:王XX家里最近事情比较多,妈妈经常让她照看小弟弟,所以耽误了她的学习。接着,我又收到一张王XX写给我的纸条,上面有这么一段清秀的字迹:老师,我没完成作业的事被你发现之后,我十分后怕,幸好你及时了解情况,并得到了你的宽容。给了我一个台阶下,这件事我将终生难忘。

事后想来,我庆幸自己当时还不曾作出莽撞的事来。试想,如果我当时一冲动,把她的行为公布于众,争强好胜的她肯定难堪得无地自容,心理上有可能从此一蹶不振,后果真是不堪设想。然而,在我的帮助下,王XX的妈妈也一再郑重地表示尽量不会占用她的学习时间。后来,真的如我所愿,她又找回了原来的“她”。

对于小学生来说,孩子毕竟只是孩子,他们有爱玩的天性。对于他们偶尔的出错,需要我们给一个善解人意的台阶。这个台阶体现了教师的宽容之心,有了宽容之心,才能蹲下身子与学生平起平坐,才能自然去欣赏、呵护学生。只有如此的宽容,才能不因学生的一点过错而患得患失,才能在处理学生错误上冷静、客观、理智。而不是简单地斥责挖苦,甚至向家长告状。对于教师而言,如此宽容是一种美,是一种境界,又是一门艺术,更是一种智慧。适当的给学生以宽容,用温言暖语辅助他们自省,对教育工作一定能起到事半功倍的效果。给学生一个台阶,也是对学生的一种关爱,这种关爱对学生的终身发展一定大有裨益。但愿每一个教师在对待学生时,都能给学生一个台阶。

严在关键处,爱在细微中

爱而不严不是真爱,对学生的爱要严在关键处,爱在细微中。陶行知说过:“像屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶前石。点滴的创造固然不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。”我说:是一块顽石也会被焐热的。一个良好的班集体,应该有一种健康向上的奋斗精神。作为班主任,除了用集体的力量感召每个学生,还需要给全班每个学生上紧发条,尤其是后进生,让他们能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而要做到这一切,爱是前提。

前年,我带的三(1)班是学校里有名的差班。班级差源于班中的后进生多。这些后进生学习差、纪律差、自我约束力更差。班级自习乱,课堂乱。教师管理,可以说是按倒葫芦又起瓢。针对这种现象,我多次召开班会,试图让学生知道:为生当学习;为人当尊重别人,尊重别人的劳动,当自尊自爱、自律自强;课堂是知识的殿堂,是神圣不可侵犯的,当肃静。但这种教育对这些后进生,作用仍然微乎其微。

严厉的批评教育,从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。于是我注意抓教育时机,贴近他们,寻找他们身上的闪光点,不是等他做错了什么才去找他,而是他做好了什么我去叫他,表扬他,鼓励他。让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。同时指出他们还有哪些方面亟待改善,并伺机委以重任。把班主任的信任和殷切希望传递给他们。我通过观察发现张广祺是一个爱劳动的孩子,于是我就在班上表扬他,肯定他的这个优点,并就势让他负责我们班的卫生区,事实证明,他干得相当不错。同时,他对学习的事情也开始在意了,也认真了。

通过一年的班主任工作,我深深感受到:对于差生,尤其是纪律、卫生甚至学习等双差的学生,不要把他们从你身边推出去教育,而应该用爱心接纳他们,善于发现他们的优点,抓住教育时机,有情有理有力有度,“严”字把关,毫不疏忽,这样,还有什么工作做不好呢?

阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲,调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力,也取决于教师的真诚,取决于教师热

爱学生的感情。让我们去做一朵爱的云彩,化做无声的细雨,去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。

一张卡通贴画

丁庄镇第三小学 王效香

良好的学习习惯不是一朝一夕就可以形成的,它需要时间,尤其需要教师的信任和智慧。记得 我刚接三年级一班的时候,发现学生的学习习惯不好。因为不良的学习习惯,导致了学生的学习成绩差,难管理。这个问题一直让我很头疼。我决心从纪律着手,严加整顿。经过一段时间的整治,大多数学生步入了正轨。为了巩固取得的成果,我决定实行组长管理制,如果一个小组一周内,没有任何扣分现象(包括卫生、学习、作业、纪律等),那么该小组每人就可以得到一件小礼物——一张卡通贴画。你可别小看了这张卡通贴画,它记录的是同学们的成长足迹。可是我班的张梦宾依然我行我素,整天惹是生非,作业就甭提了。面对他的劣迹,我恩威并用,效果不大,我真地要放弃他吗?

有一天,学校里要求全体学生穿校服,我班有两名学生没穿,其中一个就是张梦宾。看着他,我气不打一处来,马上传他到办公室,狠狠地批评了他一顿。我问他:“怎么办?”他说:“我爸爸还没去干活,打电话让他给我送来吧。”我拨通了他家的号码,让张梦宾跟他爸爸通话。过了大约十分钟,他爸爸给他送来了校服,并亲自给他换上。在给张梦宾系鞋带的时候,他的爸爸是单膝跪在地上,我看在眼里,记在了心里,可怜天下父母心。在张梦宾的爸爸走了以后,我把他叫到了办公室,语重心长地说:“梦宾,你爸爸对你多好啊|!你应该好好学习。”张梦宾眼里含着泪使劲点了点头。

从那以后,张梦宾没有以前那么调皮了,上课时小动作也少了,有时还能回答几个简单的问题,偶尔也能完成作业。有时我会想是不是应该破一次例,给他一张卡通贴画,因为他还没有得到一张卡通贴画呢。但我又怕挫伤其他学生的学习积极性,始终没有实施自己的想法。

有一次,我发了一张试卷作为星期天的家庭作业。放学时,我拍着张梦宾稚嫩的肩膀说:“梦宾,好好地做。”他:“恩”了一声算是答应了。星期一,课代表跑到办公室里对我说:“老师,张梦宾说他的试卷做完了,但是又找不到了。”我来到教室里,稍微沉思了一会儿说:“同学们,我相信张梦宾这次说的是真的。根据张梦宾最近一段时间的表现,我决定奖给他一张卡通贴画。”不少学生用惊讶而又羡慕的目光盯着张梦宾,而我也是第一次看见他的眼睛里焕发出从未见过的光彩。按照承诺我给了张梦宾一张卡通贴画,并帮着他把卡通贴画贴到文具盒上。在那一节课上,张梦宾的腰坐直了,手举高了,眼睛变亮了,从未有过的自信爬到了脸上。以后,张梦宾每次碰到我,就主动和我打招呼,并提醒我哪一节课上英语课。

同学们都说张梦宾变了:身上的衣服干净了,小手变白了,劳动积极了,上课举手的次数多了,声音洪亮了,书写认真了,成绩一天天好了起来。值得高兴的是,他在第一期末考试时英语了一百分。为此,他爸爸奖给他一台复读机。后来我又单独找他谈了几次心,并鼓励他做一个勤奋守纪上进的好学生,他也一再郑重承诺,今后不再给班级拖后腿。

一张小小的卡通贴画改变了一个后进叛逆的学生。直到现在我还庆幸当时没

有放弃张梦宾,而是给了他信心,鼓励他站起来。正如人们所说,学生犹如一个需要点燃的火把,教育的艺术就在于如何去点燃。学生作为一个生命体,或许他的第一需要并不仅仅是知识,或者说并不是知识。同伴的尊重与互助,老师的信任与关爱,才是他成长的不竭动力。因为教育是心灵的撞击,是情感的交融。所以,教师要善于捕捉教育情景的细微变化,机敏地采取恰当的措施还给学生自尊和自信。也许是激励成功,尊重、关爱每一位学生,尤其是后进生的最重要的一种有效方法吧!

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