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8 论证方法——正反对比

发布时间:2014-01-09 14:48:36  

【课 题】论证方法——正反对比

【授课时间】2013年10月29日

【授课班级】高一1、5

【教学目标】了解对比论证的定义;掌握正反对比段落格式及要求;培养“勤能补拙”的学习精神。

【教学重点】段落格式、要求。

【教学难点】从对比落笔,得出正确的结论。

【教学方法】讲授、仿写。

【教学后记】

【课时安排】1课时

【导入】

【定义】 把两种事物加以对照、比较,从而推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。

即“正面说了反面说”或“反面说了正面说”,通过对比,使事物的本质更加鲜明地表现出来,使说理更加容易,观点更加突出。

在对比论证中,叙述事例不需要生动完整,其主要目的是对比两事物的对比点,从而得出我们要说的观点。

【范例一】天才出于勤奋

仲永生五年,即能写诗四句,“传一乡秀才观之”,且从此“指物作诗立就,其文理皆有可观者”;可是此后他父亲即带着他四处去拜见同县的人,以求取钱币,不再让他学习,因此到十二三岁时,他便不能像先前那样作诗了,到了二十岁时,更是像普通人一样毫无特色了。

应该说,方仲永的天资是相当聪颖的,决非常人可比,然而即便是这样天资过人的人,如果不重视后天的学习,如果离开了勤奋刻苦,也是断然不可能成才的。方仲永这前后变化的过程,正有力地说明了“天才在于勤奋”的道理。

【范例二】论点:“从谏如流”势在必行

商纣王自高自大,一意孤行,最终落得个葬身火海的下场;唐太宗虚心纳下,开创了“贞观盛世”;楚怀王闭目塞听,弃屈子的诤谏于不顾,落得个客死他乡的结果;齐威王善于纳谏,门庭若市,赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举,同是帝王,为何结局如此不同?由此可见,要想治理好国家,“从谏如流”势在必行!

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【范例三】犹豫与抉择

犹豫,好比一副枷锁,缚住了人们,让机会从指间翩然滑过,让时间像流水一样,从身边悄然逝去,让人生在平淡中度过,让生命在阴暗而平静的山涧消亡。而抉择,却是一把划开漫漫长夜的利剑,让人们踏上寻找光明的征途,让人们搭上驶向幸福的小船,让人们为自己的人生选择一个明确的方向,让人们的信念,不再渺茫。

【注意】

1. 目的明确。通过对比使中心论点更加明确,清晰。

2. 对比点要统一。如果用作对比的两事物没有共同的方面,或者没有将共同点用作对比,就不

能达到对比的目的。

3. 对比的数量要相同。即正面讲了两个方面,那么反面也要从两个方面来讲。

4. 对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含其中的事理揭示出来。对比是基础,议论是升华。

因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能含糊其辞、摸棱两可。

【论证格式】提出观点→正面举例→反面举例→论证分析

【范例四】勤能补拙

(正面举例)就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东西,他往往要读几十遍才能背下来。但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。这样,一篇文章往往要抄六七遍。后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。26岁写下了名扬天下的“五人墓碑记”。

(反面举例)相反,仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,"泯然众人矣"!

(论证分析)不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来,26岁就写下了名扬天下的“五人墓碑记”;而仲永虽然天赋出众,但他后来不思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

【作业】作业:生于忧患,死于安乐。要求:200字左右,运用对比论证法

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