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作文审题和细节

发布时间:2014-01-10 10:41:14  

记叙文审题 与细节描写

审题
审题是作文的第一步,而且是文 章成败的关键性的一步。文章的审 题,就是仔细辨认、审查、分析、 研究题目的意义和要求,确定文体 和写作的范围、角度、重点等

命题作文的二审二法
? 一审写作要求 避免出现惯性思维错误,尤其会 出现文体错误。一般会要求除诗歌 外文体不限,但是也有要求写记叙 文,一旦文体错误得分在20分以下。

二审题眼
细心捕捉和推敲题眼。题目中 的关键词就是题眼,抓住了题眼, 就是抓住了文章的写作重点。如 《又是一年秋风起》中“秋 风”“又”是题眼,《成长的力量》 中“力量”是题眼。

方法一、大题小做
如果题目是一个词,可以补充题目实现 化大为小,如题目《梦想》可以补充为 《我(们)的梦想》、《_______的梦想》 《梦想不再遥远》《破碎的梦想》等。即 便题目是一个短语,也可以做到缩小写作 范围,直到缩小到你能驾驭的范围。如 《带着微笑出发》可以缩小到“我带着微 笑走向中考”或“他(她)带着微笑面对 生活、学习……的困难”。

方法二、虚题实作
有些题目貌似高深让学生不知 所措,如2012年连云港《道路前 面还是道路》。对于类似题目要化 抽象为具体,通过分析表层,挖掘 内涵,读懂命题人的意图。如《心 中的阳光》中阳光可以实写具体的 内容:母爱、友情、自信、梦 想……

审题例析
一片嫩红,一弯碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一丛 风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线;

一曲生命赞歌,一帧活动剪影,一次风采展示,一 处公益广告……便是一道令人回味的风景线; 一位哲人说,你的灵魂就是一道精选的风景线。 也许,你眼中和心中的风景线更多更多……

请以“一道风景线”为题,写一篇文章。要 求:①要有真情实感②除诗歌外文体不 限?

审题过程
? 第一步:读材料。前三句话,很清楚地告诉我们,选材可角度可 以来自自然,可以来自社会,可以来自精神(心灵)。

? 第二步:读写作要求。明确要写出真情实感,要关注现实生活。
? 第三步:分析题目,注意关键词。“一道”限制了选材范围,是 写生活中的一处“风景”,而不是几处;“风景线”既是指自然 景物,也可以写生活中的人或事,歌颂某种精神品质等等。但要 注意,写自然景物要对生活、对人生有启迪意义;写生活中的人 或事,要写得像“风景”一样美好,确实是“一道风景线”,是 具有一定代表性的。 构思思路:文题扣题要求。开头点出是怎样的“一道风景线”;中 间要描写这“一道风景线”;若是写人,写生活,则要用景物来

巧妙烘托,或在抒写感受时巧妙点出这道风景的意义;结尾要扣 住这“一道风景线”升华其意义,写出其影响。

细节描写
? 1、细节描写对人物的外貌、语言、行动、 心理和社会环境、自然景物中某些特征的 细小环节作具体、生动而又细腻的描绘, 以达到“于细微处见精神”的描写方法。 它是刻画人物性格、推进情节发展,烘托 主题的重要手段。

细节描写
2、细节描写的作用:使文章从枯燥走向生动,从模 糊走向真实,从平淡走向深刻。 3、细节描写的要求:真实、典型、细微、生动、新 颖 4、方法: 细化动作,延长过程 运用修辞,画其神韵 变换角度,增加层次 类比联想,添其内涵

细节描写方法
在关键处驻足,“慢”说细微之处

描写示例
例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像 到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然 站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。

方法一:细化动作、延长过程
……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头 发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我 的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了 几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡 眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻 着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在 欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心 血的艺术品。……

方法二:运用修辞,画其神韵
眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神 啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是 三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚 霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的 依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!

还有哪些角度?
1、正面描写与侧面烘托 2、细化人物的外貌、动作、语言、神态、力 求生动传神,展示个性、表现主题 3、环境烘托渲染 4、实写与虚写

描写示例(一)
例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很 瘦,穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多 “差”?

我看见一个小姑娘,只有八九岁光 景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的 嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的 衣裤,光脚穿一双草鞋。

描写示例
例:门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来 了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看 见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说 :“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“ 还有谁看见的?”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他 们性格的个性化语言,就会

好象真的听见 他们的声音;同时添上相应的表情和动作, 就会加强对话的表达效果。

? 门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪 着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着: “鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小 勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一 踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。 你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有 谁看见的?” “我,……没看见。” 李星使劲地咽了 一口水,神情恍惚。 ? 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆 是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱, 胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

描写示例(一)
例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我 的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看,结果 从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在 空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床 下,外面的雨声混合着我的哭声。

描写示例:心理描写
例:语文课开始了,老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命, 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一 看不及格,很是伤心。

心理描写常犯的毛病就是用抽象 概述代替具体描写。

修改一:内心独白式 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛, 上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机, 不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自 己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父 母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲, 我以后上课一定好好听讲,千万别让我不 及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学 习一定用心呀!”

修改二:幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼 吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。

修改三:环境描写式 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上,我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声 音,“哗啦!”一个同学不小心把书碰到 了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的 试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的 脸,我不由得心里直打鼓。

修改四:语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的 手去掀试卷,一个鲜红的“4”字

映入我的 眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一 咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随 着“啪”的一声,我看到了我的分数──48, “唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。

神态描写
这时,一阵热烈的讨论声打断了他的思绪,他 猛的一抬头,看见老师正从讲台上注视着他。他 立马又紧张起来。他的目光四处移动,似乎在搜 寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人 的目光。然后他又把头深深低下去,好像怕被老 师看见似的。他屏住呼吸等待着,紧握的手心一 会儿便被汗水打湿了,可老师还是没有叫他 ……

综合示例(一)
扩写:她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力,将这句话的内容充 实起来。 2.运用你的想象,可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。

添加“语言描写”
她骂他道:“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混 蛋!” 添加“神态描写” 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是 怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你 真是一个混蛋!”

添加心理描写
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但 她还是在不断地告诫自己:不要生气!不 要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住 了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂 道:“你真是一个混蛋!”

添加情境描写
真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇, 由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师, 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这 么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个 劲地说她是:小报告、小内奸……她对他的挖苦、 讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得 浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自 己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实 在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻 子骂道:“你真是一个混蛋!”(

综合示例
今天,我刚到学校就看见王老师站在教 室门口。我感到很害怕,心里像十五只水 桶——七上八下。我连忙走进教室,不一 会,王老师也进来了。我的心跳得更厉害 了。我很担心会有什么事发生,其他同学 也一样。我们关注着老师的一举一动。

? 今天,我来到学校,一眼看见了王老师,他正站 在教室的门口。我心中惊呼着,快步溜进教室, 小心谨慎,生怕出一点错。再看看周围的同学, 一个个神色不宁,似乎再等待着一件极不幸的事 情爆发。 ? 一会儿,语文早读开始了。李晓再前面领读, 我偷偷瞥了王老师一眼,只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去,全班同学一下全 回过头去,口里虽然仍旧

再读语文,那只不过是 做做样子罢了,心里像绷紧了的弦,说不定什么 时候就要断的!我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会,他转过身来,我们的 头“呼啦”一下子,又都转了过来。

读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁 为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老 师走到前面来了,使劲盯着我们,像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙 用书挡住了脸。过了一会儿,我又悄悄地 把书本放低一点儿,只见他慢慢走到门外, 然后站定了。透过玻璃窗,看见他正皱着 眉头,像在苦苦思索着什么。再看看同学 们,他们和我一样,心绪惊疑不定,互相 望着,不知怎样是好。

细节描写要领
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抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
充实、细致的描写可以使文章: 从枯燥走向生动; 从模糊走向真实; 从平淡走向深刻。


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