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李维国 纸船和风筝教学方案设计

发布时间:2014-07-11 13:06:10  

《纸船和风筝》教学设计方案

教学评价:

《纸船和风筝》一课的教学体现了以下几点理念。

一、创设情境,营造和谐。

情趣是学生积极学习的心理状态,它可以激发学生的求知欲,使学生积极主动的探求、发展。本课的导入自然得给人以清风扑面的感觉。使学生解除了紧张情绪,激起了学生学习的兴趣。

二、体验成功,放飞潜能。

苏霍姆林斯基指出:“给儿童以劳动的快乐,取得成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感,自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。”在课即将结束的时候,老师让学生把祝福的话写在小纸工上,使每个孩子都品尝到成功的喜悦,获得成功的满足。他们乐于展示自己,他们更懂得关爱伙伴,他们的个性健康地发展。

三、识字教学情境化。

《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。”老师在识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。让学生快快乐乐识字。在识记过程中,学生既了解汉字的演变历史,又学会了识记方法,更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。

教学反思:《纸船和风筝》以生动的语言,向学生们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 教学中本人紧抓小熊和松鼠感情变化这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味。

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