haihongyuan.com
海量文库 文档专家
您现在的位置:首页 > 教学研究 > 教学案例/设计教学案例/设计

拼音教学计划

发布时间:2014-07-11 13:06:18  

汉语拼音教学计划

一、教学目标

1.学会6个单韵母,读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的单韵母。

2.学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母,会带调拼读,会在四线三格中拼写。

3.学会23个声母,读准音,认清形,正确书写。学会声母和单韵母组成的音节,会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

4.学会16个整体认读音节,会读他们的四声。

二、情感、态度与价值价值观

1. 培养学生学习汉语拼音的积极性,体会学习汉语拼音的乐趣;培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

2. 培养学生积极主动的参与到各项语文学习活动中,喜欢汉语拼音,乐于与人交流自己的感受和想法,

三、教学方法

1.采取多种方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有主动学习汉语拼音的愿望。

2.创设情境,让学生在玩中学,比中学。

3.引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习,掌握学习汉语拼音的方法。

四、教学准备

根据实际情况,多做一些卡片,也可让学生做或运用教学课件。

五、教学计划

(一)、教学单韵母a o e i u ü 及四声 (三课时)

教师先指导学生看图,让学生试着说小朋友在干什么?试着发音,然后教师正确示范,让学生看着自己的口型,跟着读,多读几遍,同时指名学生读,及时纠正不准确的发音方法,然后分组读、男女分组读、齐读等,让学生达到熟练认读的程度。

(二)、教学声母 (六课时)

我校打破以常规单元为模块,过渡到主题单元模块。力求达到优化高效的教与学。 第一环节:小组学习声母的发音:

在学生自学声母的发音前, 学生就以小组为单位,根据声母发音轻又短的特点,联系书上的表音图读好声母。

因为声母的发音是不难掌握的,所以在这一环节的学习时,可充分体现开放式的教学思路,发挥学生自主、合作的精神,让学生在互动中自己去尝试发音,让学生感到拼音其实是不难学的,同时让学生有成就感。

第二环节:采用多种形式检查学生的发音,比如指名读,读对了请他做小老师领读、开

火车赛读等。

第三环节:同桌讨论记忆声母的形:先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处,然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与声母相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

这一环节中,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性,加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的,很受他们的欢迎。而且让孩子们从自己的发现中去掌握该学的知识,他们同样也很有成就感!

(三)、教学声母与单韵母组成的音节(六课时)

1、学习拼读表(一),教学生读拼读表的方法。(二课时)

老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节,解决学生拼读不准的问题。

然后告诉学生拼读口决,前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

接着,设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动,来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表(二)(二课时)

3、做游戏,巩固声母与单韵母组成的音节。(一课时)

(四)、学习韵母中剩下的18个韵母(九课时)

1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er ,要做到发音准确,利用卡片做游戏,达到能够熟练认读的程度。 (三课时)

2、学习韵母an en in un ün ang eng ing ong , 要做到发音准确,利用卡片做游戏,达到能够熟练认读的程度。 (三课时)

3、学唱《韵母歌》,复习24个韵母。(一课时) 4、利用韵母卡片反复认读24个韵母,达到熟练的程度。(二课时)

(五)、大量练习声母与韵母组成的音节(九课时)

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上,利用剩下的四张拼读表,大量练习拼读音节。

在练习的时候,教师要根据低年级学生的年龄特点,可以开展一些有趣的活动,如:拼名字,我来读、找朋友、读儿歌等等,来激发学生的拼读兴趣,寓教于乐。

(六)、书写的指导(二课时)

由于汉语拼音教学很重要,但很枯燥,家长或老师辅导孩子记住大写字母的写法时,

应该尽量适应孩子兴趣。学习大写字母字形写法,应该是在会读之后,可以按下列步骤进行。

一、首先引导孩子把大小写字母的字形进行比较,从中找出一些规律。一般说来,孩子们很快就能发现一些特点,如果确实发现不了,可以适当引导,归纳出来,汉语拼音大小写字母有以下特点。

第一:字母的大小写相同,只是在字体的大小上面有所不同。

例如: C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z 第二:字母的大小写之间变化很大。

例如: r-R, a-A, g-G, q-Q

第三:大写字母相互有些像.

例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。

二、练习巩固。

(七)、整体认读教学(三课时) 借助学生已认识的汉字,学习整体认读音节。在拼读表上出现了整体认读音节,就让学生用彩笔标注出来,告诉他们这是整体认读音节,不用拼,直接读。教师范读、领读,拼读表全部学完后,再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。但是在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺,以达到熟练拼读的程度。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com