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第03讲种群和群落

发布时间:2014-01-19 11:51:59  

第三讲

种群和群落

单元

考试内容

考试要求 b

▲1.生物的分类 ①理解分类是依据一定的特征逐级进 行的 种群、②识别分类的依据 生物 ▲ 2 .生物与环境 群落 ①识别常见的生物种群和生物群落 (包括植被) ②说明生物对环境的适应性

a
a b

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1.种群指 一定区域 内的 同种生物 个体的总和,注意一定区 域,同种(同一物种),总和三个因素;群落指一定区域内的 所有生物 个体的总和,注意一定区域,所有生物(多个物种), 总和三个因素。例如:山上长着的高大的五针松和松树分别 群落 属于 种群 和 (填“种群”、“群落”)。

2.种群有 种群密度、 年龄结构 、性别比例、出生率、死亡率 等特征。其中引起种群动态变化极大的是 年龄结构 因素。生 物种群中增加生物个体的主要方式是 繁殖 ,减少生物个体 的主要方式是 死亡 ;某个区域内,蚂蚁有500只,一年后 统计,蚂蚁繁殖了500只,那么蚂蚁出生率= 500 ? 100 % ? 100 %
500
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3.蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,蚯蚓的 排出物还能增加土壤肥力,说明生物既能适应环 境,又能影响环境;其中影响生物的非生物因素 有温度、阳光、水分、食物等,生物因素有互助、 竞争、捕食、寄生等,如寄居蟹体现的生物互助 关系,蛔虫靠寄生从人体中吸取营养物质,以其 他生物为食是捕食。

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1.生物的分类
微生物(细菌、真菌和病毒) 有种子植物(裸子植物和被子植物) 植物 生物体 无种子植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 ↗ ↘) 哺乳类 鸟类

脊椎动物(鱼类→两栖类→爬行类 动物 无脊椎动物

原生动物、腔肠动物、扁形动物、 线形动物、环节动物、软体动物、 棘皮动物、节肢动物

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2.生物分类的单位与方法:现代生物学家根据生物进化的 亲缘关系和形态结构的特点,用七个等级对生物进行分类, 依次为界、门、纲、目、科、属、种。分类等级越高,共 同点越少、分类等级越低,共同点越多。

3.分类检索表:分类检索表是鉴定生物种类的重要工具之 一,通过查阅检索表可以帮助我们初步确定生物的科、属、 种等。 4.种群
(1)种群的概念:种群是指生活在一定区域内的同种生 物个体的总和,不分年龄与性别。

(2)种群的特征:种群密度、年龄组成、性别比例、出 生率与死亡率。群落中个体数的变动取决于种群特征。
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5.群落 (1)生物群落的概念 生物群落是指在一定生活环境中所有生物种群的总和,简称群落。 由于受非生物因素

影响,主要受阳光影响,植物分布呈垂直分层现象,而动 物分布受植物影响,呈现出垂直分层现象。

生活在一定区域内所有植物的总和,称为植物群落。被覆在地球表面的 植物群落称为植被,分天然植被与人工植被。
6.生物与环境的相互作用

(1)生物的生存受环境因素的影响。包括生物因素的影响与非生物因素的 影响。
(2)生物又表现出对生活环境的适应。 现存的各种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,这是长期 自然选择的结果,主要表现在形态和结构与功能的适应(如植物根尖结构、 动物小肠结构等)及形态和结构与生活方式(环境)的适应(如枯叶蝶、竹 节虫等)。
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【例1】(2009· 浙江衢州)在池塘生态系统中,属于种群的是( A.所有的藻类 B.所有的鲫鱼 C.所有的浮游动物 D.所有的微生物



【精析】本题主要考查种群的概念。种群是指生活在一定区域内 的同种生物个体的总和。种群概念关键是:“一定区域”、“同 种”、“总和”。其中易错之处是“同种”或“总和”。本题中 藻类、浮游动物和微生物都有不同的种,故A、C、D都错,而所 有的鲫鱼属同一个种。
【解答】B

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【归纳整理】应注意不能将物种概念与品种等概念相混 淆。物种指的是生物等级分类中的种,如鱼有草鱼、 鲫鱼、鲢鱼等不同的种。品种是指人工选育的动、植 物种下的分类单元,它并不是生物分类系统中的一个 分类等级,如苹果有国光、富士、金冠等多个人工培 养的品种。种群中的一定区域有大有小,大可大到地 球或宇宙,小可小到一滴水甚至更小。

下列属于群落的有 ( B ) A.一种生物和生活环境的总和 B.一定自然区域内所有生物种群 C.一定自然区域内所有生物个体 D.一定自然区域内的一种生物和不同种生物

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【例2】(2008·浙江湖州)科学研究具有层次性,如从生物个体到 种群,从种群到群落,从群落到生态系统。人们之所以在生态系统 这一层面进行研究,是因为( ) A.同物种的生物会产生相互作用 B.同物种的许多生物组合在一起具有生物个体所不具备的一些特征 C.不同物种的生物会产生相互作用 D.生物与环境会产生相互作用

【精析】生物能适应环境,也能影响环境。生物不只是单独存在 的,而是存在于一定的环境中,科学研究中要考虑环境的因素, 因而选择生态系统这一层面。

【解答】D
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【归纳整理】一个生态系统其群落由不同的种组成,它们的结构关系(包 括垂直和水平的

空间结构,营养结构中的关系,如捕食者与被捕者、草食 动物与植物、寄生物与寄主等)多样,执行的功能不同,因而在生态系统 中的作用也不一样,因此,生物不只是单独存在的,而是存在于一定的环 境中。比如:自然界中,每一种植物大约与10~30种动物有关。其中的一 种昆虫是它的授粉工具,其他的则以它维生。如果我们消灭这种昆虫,那 就破坏了授粉的惟一途径。这种植物就会灭绝。而以此为食的其他29种动 物也就同时灭绝了。麻烦的是,这29种动物,可能每一种都是其他物种的 食物,或者寄主,随着它们的灭绝,更多的物种消失了。因此生物与生物, 生物与环境是不可分割的。

对海洋岩礁上的藻类植物调查时发现,在浅水处生长着绿藻,稍深 处是褐藻,再深一些的水域中则以红藻为主,直接影响海洋中藻类 植物分布的主要因素是( A ) A.阳光 B.温度 C.海水含盐量 D.海水含氧量
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【例3】(2008·浙江台州)生态学家确定生物种群数量的方法一 般有3种: 直接观察法:逐一统计某一区域内所有的生物个体。 间接观察法:通过比生物自身更容易观察的痕迹或标记估计生物 数量,如通过寻找某个区域内海燕的窝巢数来估测海燕只数。 取样法:通过在一个小区域内统计的生物的数量(一个样本), 再乘以倍数,即可确定一个较大区域内生物种群的数量。 如果你是一位大兴安岭科考队员,要调查整个大兴安岭落叶松的 种群数量;你将采用____________法,理由是____________。 【精析】本题通过一个真实的情景来考查科学方法。要调查整个 大兴安岭落叶松的种群数量,显然不能用直接观察法,因为种群 数量过于庞大,也没有比落叶松自身更容易观察的痕迹或标记, 即无法通过间接观察法。因此,可以用取样法来完成调查工作。 【解答】取样 ①落叶松种群数量过于庞大; ②没有比落叶松自身更容易观察的痕迹或标记
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【归纳整理】生物种群密度是描述生物种群数量的一种方法,即在 一定的范围内生物个体的数量。同一种生物在不同的地区,种群 密度往往不相同。生态学家确定生物种群数量的方法一般有下面 几种:直接观察、间接观察、生物取样、标记与再捕获研究。

科学家到某地进行生态考察,发现该地区鸟类数量急剧减少。为 了查明原因,科学家采取的完整科学研究方法是( C ) A.通过调查→分析调查结果→得出结论 B.进行实地考察→分析可能原因→初步判断→得出结论 C.观察,提出问题→分析,提出假设→设计,完成实验→分析讨 论,得出结论 D.初步分析

,提出假设→进行实验观察与验证→进一步分析,得 出结论
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(配套书第三讲第43题)氮是作物生长发育必需的元素之一。大豆、 花生等豆科作物能利用其根内的根瘤菌(一类细菌)进行生物固氮, 即把空气中的N2转化为NH3被作物利用,豆科作物却为根瘤菌提供有机 物等营养物质。水稻、小麦等非豆科作物没有生物固氮的本领,设法 让非豆科作物也具有生物固氮的能力,是科学家一直在研究的课题。 科学家希望通过基因工程技术,将固氮细菌中控制固氮特征的基因转 移到非豆科作物的细胞内,进而培育出具有生物固氮能力的非豆科作 物。 (1)根瘤菌和豆科作物的关系是__________(填“互助互利”或 “寄生”)。 (2)固氮基因是根瘤菌体内起遗传作用的__________断,控制着根 瘤菌的固氮特征。 (3)根瘤菌将N2转化为NH3的过程中,N元素化合价的变化情况是 __________。 (4)如果科学家的设想得以实现,请你谈谈有何意义__________。
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