haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 科学科学

第33讲 空气

发布时间:2014-01-19 17:02:37  

第三十三讲

空气

单元

考 试 内 容
(1)空气的主要成分
列举空气的主要成分;举例说出空气在人类生活和生产中的重要作用

a

(2)大气压

空气

列举验证大气压存在的方法;知道标准大气压的值;大气压与人类生 活的关系

(3)氧气和二氧化碳
概述氧气和二氧化碳的主要物理性质及化学性质 说明氧气和二氧化碳的实验室制备及检验方法 说明氧气和二氧化碳的用途及与其性质的关系

a b b b
a b

(4)臭氧层、温室效应
描述大气层中臭氧层的作用 说明温室效应的成因;关注温室效应的利弊

(5)空气污染
列举空气中污染物的主要来源;列举防治空气污染的方法

a

中考致胜-浙教版配套课件

1. 空气中含量较多且性质活泼的气体是( A) A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳

D.水蒸气

2.下列物质在氧气中燃烧时,发出蓝紫色火焰的是( B ) A.磷 B.硫粉 C.铁 D.镁
3.下列说法正确的是( D ) A.按质量分数计算:空气中含有氮气78%、氧气21%、其它气体 和杂质1% B.鱼类能在水中生活,证明氧气易溶于水 C.洁净的空气是纯净物,被污染的空气是混合物 D.实验室常用向上排空气法收集二氧化碳
中考致胜-浙教版配套课件

4.实验室制取二氧化碳常用的方法是( C ) A.木炭在氧气中燃烧 B.煅烧石灰石 C.大理石与稀盐酸反应 D.石灰石与稀硫酸反应 5.蜡烛能在空气中燃烧,证明空气中有 氧气 ,冰箱里取出冷器 皿放置在空气中,发现器皿结有水珠,证明空气中有 水分。 二氧化碳 6.造成“温室效应”,使全球气温升高的气体是 二氧化硫 。 成酸雨的主要气体是 ;形

中考致胜-浙教版配套课件

1.空气的成分
空气的成分按体积分数计算:N2:78%;O2:21%;稀有气 体:0.94%;CO2:0.03%;其它气体和杂质:0.03%。 空气中各成分的体积分数是相对稳定的。在空气中,各成分保 持着各自的化学性质。

2.空气各成分的用途
(1)N2:可用于食品的防腐、保鲜;可用于延长灯泡的寿命;是 制造化肥、炸药的原料;医疗上可用作冷冻剂。 (2)O2:供生物呼吸;支持各种燃料燃烧等。 (3)稀有气体:常用作保护气;由于稀有气体通电时能发出不同 颜色的光,可制成各种用途的电光源。 (4)CO2:是光合作用的原料;可用于制造纯碱、尿素、汽水饮 料等;“干冰”可用于食品冷藏及人工降雨;CO2还可用于灭火。
中考致胜-浙教版配套课件

3.氧气
(1)物理性质:无色无味的气味,密度比空气略大,不易溶于水, 液态时呈淡蓝色。沸点比氮气高,降温液化空气时,氧气比氮气先 液化,液态空气升温时,氮气先汽化。
(2)化学性质

:比较活泼,能和许多物质发生化学反应并放出热量。 ①与非金属反应,如C+O2 ====CO2,反应现象为发出白光,生 成使澄清石灰石变浑浊的气体; 点燃 ②S+O2 ====SO2,反应现象为明亮的蓝紫色火焰(在空气中淡 蓝色),生成有刺激性气味的气体; 点燃 ③4P+5O2 ====2P2O5,反应现象为剧烈燃烧,产生大量的白烟, 放出大量的热; 点燃 ④与金属反应,如3Fe+2O2 ====Fe3O4,反应现象为火星四射, 生成黑色固体(集气瓶底放少量水或铺一层沙子)。
中考致胜-浙教版配套课件

点燃

(3)制法
①工业上采用分离液态空气的方法制取氧气(物理变化); ②实验室制法:分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
2 原理:2H2O2====2H 2O+O2↑

MnO

棉花

2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑



装置:如图(加热高锰酸钾制取氧气)
发生装置

收集装置

(4)检验方法:用带火星的木条伸入集气瓶内,如果木条复燃, 则是氧气。

中考致胜-浙教版配套课件

4.催化剂
在化学反应中能改变其他物质的反应速率,而自身的质量 和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质,工业上也叫触 媒。

催化剂的特点
“一变二不变”,即改变(加快或减慢)其他物质的反应 速率,反应前后质量不变,化学性质不变。 比如:在分解过氧化氢制氧气时,加入的二氧化锰加快了 反应速率而本身的质量和化学性质不变,是该反应的催化剂。

中考致胜-浙教版配套课件

5.二氧化碳
(1)物理性质:无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水。 (2)化学性质:
①一般情况下,既不能燃烧,也不能支持燃烧,不供给呼吸。 ②CO2+H2O===H2CO3(碳酸能使紫色石蕊试液变红) △ H2CO3====H2O+CO2↑(加热时红色会变回紫色)

③CO2+Ca(OH)2=== CaCO3↓+H2O(CO2气体的检验,能使澄清石灰水变浑浊)

中考致胜-浙教版配套课件

(3)制法
①工业制法:CaCO3====CaO+CO2↑
②实验室制法 a.反应原理:CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ (注意:不能用H2SO4代替盐酸,因为H2SO4与大理石反应生成微溶于水 的CaSO4覆盖在大理石的表面,阻止了反应的继续进行;不用Na2CO3或纯 CaCO3等代替大理石,是因为它们与盐酸反应速率太快,不便于控制;不用浓 盐酸,是因为浓盐酸易挥发出HCl气体,使CO2不纯。) b.发生装置:因反应物是块状固体和液体且反应不 需加热,应该选择“固—液不加热”型装置,所以选 用如图所示发生装置。 c.收集装置:因CO2可溶于水且密度比空气大,所以 一般只用向上排空气法收集。
高温

中考致胜-浙教版配套课件

(4)二氧化碳的检验

检验二氧化碳气体用澄清石灰水,如果能使

澄清石灰 水变浑浊,则是二氧化碳。
(5)二氧化碳的用途: 灭火、“汽肥”、制纯碱。固态二氧化碳俗称干冰, 干冰作致冷剂,用于冷藏食品和人工降雨等。

中考致胜-浙教版配套课件

6.臭氧层
(1)形成:氧分子在紫外线的照射下分解为氧原子,氧 原子再跟氧分子结合而形成臭氧。 O2=====2O O+O2====O3
紫外线

总反应式可表达为:3O2=====2O3 (2)臭氧层存在于距地面20~25千米高的大气平流层中。
(3)臭氧层的作用:能阻挡和削弱过强的紫外线,对生物有 保护作用。 (4)臭氧层的保护措施:禁止生产和使用含氯氟烃的致冷剂 (如氟里昂)、发泡剂、洗涤剂、喷雾剂等化学物质。
中考致胜-浙教版配套课件

紫外线

7.温室效应
(1)成因:大气中的二氧化碳对地球起着保温作用。 (2)利:适度的温室效应能保证地球上的气温平衡,适 宜于动植物的生存。 弊:在一定程度上导致全球气候变暖,并引起一系列 恶果,如两极冰川融化、海平面上升、荒漠化扩大和土地 浸蚀加重。 (3)防止措施 ①改变燃料结构,发展太阳能、核能、氢能源等新能源来 替代矿物燃料; ②增加地表的绿化面积,增强光合作用。

中考致胜-浙教版配套课件

8.空气污染与保护
(1)空气污染物有SO2、烟尘、汽车尾气、可吸入颗粒物等, 这些污染物主要是由煤、石油等矿物燃料燃烧,工业废气任意 排放等人类活动造成的。
(2)防治方法:制定环境保护法律法规(环境保护是我国的 一项基本国策),控制污染源,减少废气的排放,提倡使用无 污染能源,加强空气质量预报,改善环境状况,积极植树造林 等。 (3)空气污染指数:目前计入空气污染指数的项目暂定为 SO2、CO、NO2、O3和可吸入颗粒物等。

中考致胜-浙教版配套课件

【例1】(2009年· 杭州市中考题)“空气中氧气含量的测定”有多种 方法。甲生设计了如图1如示的实验方案:在燃烧匙内盛过量红磷, 点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷 却至室温,打开铁夹,水注入集气瓶。回答下列问题:
(1)反应结束后,打开铁夹,水自动注入集气瓶的 直接原因是 。 (2)乙生也设计了一个如图2所示的实验方案,装 置和操作跟甲类似,只不过用硫粉代替了红磷,并增 加了滴管。要使实验成功,在滴管中应加入 溶 液,并在燃烧反应完成后滴入,写出该溶液发生反应 的化学方程式 。

中考致胜-浙教版配套课件

(3)若空气中氮气也能和红磷反应,能否用该方法来测定空气中氧气的含 量? 。
(4)丙生想利用氧气和某种金属的反应,来测定空气中的氧气含量。他选择 利

用下列仪器、药品: ①带瓶塞的l000mL烧瓶 ②电子天平(称量精度为0.01克) ③酒精灯 ④某种金属粉末 他的实验步骤如下:准确称量某种金属粉末的质量(足量),将其放入烧 瓶,塞紧瓶塞,放置一段时间后,倒出烧瓶中粉末,并称其质量。写出丙生 的实验思路 。

中考致胜-浙教版配套课件

【精析】图1中水进入集气瓶的原因是红磷燃烧生成五氧化二磷固体,使瓶内压强 小于外界大气压,打开止水夹,水被压入瓶中。 图2中燃烧的是硫,硫燃烧的产物二氧化硫是气体,要使瓶内压强减小,需滴 入一种液体将二氧化硫吸收,故滴加氢氧化钠溶液。 若空气中的氮气也能与红磷反应,则瓶内减少的气体是氧气和氮气,进入瓶中 的水的体积将是两种气体的体积之和,故无法得到氧气的体积分数。 丙生是通过加热后金属质量的变化,即为瓶中氧气的质量,据此得到氧气的质 量分数。 【解答】(1)瓶中的气压低于外界大气压 (2)NaOH溶液 SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O (3)不能 (4)根据反应前后固体粉末质量的改变来计算空气中氧气的含量 【错因分析】典型错误是把水自动注入集气瓶的直接原因写为红磷燃烧将瓶 内 的氧气消耗完了。而本题强调的是“直接原因”,是因为瓶内压强变小,在大 气压的作用下,使水进入了集气瓶。

中考致胜-浙教版配套课件

小明在做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数”的实验时,考虑到红磷 燃烧生成的P2O5对人体有一定危害,小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的 体积分数,设计的实验装置如右图所示。实验时用夹子B夹住橡胶管,打开 夹子A,点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中,使氢气在甲瓶中燃烧。 (1)当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时,对夹子的操作应是 。 (2) 实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气体积的1/5,写出一种可能的原 因: 。 (3) 有同学提出,若用CO取代H2,进行如上操作也能完成氧气体积分数的测定。 你是否认同?简要说明理由: 。

【参考答案】

(1)用夹子A夹住橡皮管 (2 )火焰熄灭后,没有及时用夹子A夹住橡皮管 (或实 验装置气密性不良) (3)不认 同,因为一氧化碳点燃后生成的是二氧化碳气体,瓶 内气压没有减小,所以无法测出

中考致胜-浙教版配套课件

【例2】(2009年· 台州市中考题)(1)有观点认为:大气中的二 氧化碳浓度增加会提高大气温度,导致温室效应。如图是科学家 对1955—1995年期间地球大气的一个观测结果,你认为这个结果 是否支持上述观点?请先判断,再写出判断依据 。
大气中的含量 (体积百分比) 1 0.03 2×10-4

物质 H2O CO2 CH4

温室效应指数 0.

1 1 30

(2)右上表中的“温室效应指数”指以二氧化碳为相对标准,测 定一定大气压下每单位体积的气体所吸收的热量。表中展示了部分 气体的数据,据此可得出,水蒸气对全球温室效应的影响要比甲烷 气体 。
中考致胜-浙教版配套课件

【精析】单从二氧化碳浓度和温度随年份变化曲线图上观察,我们发现这两条 曲线都有总体走高的趋势,说明总体上,温度随二氧化碳的浓度升高而升高。但 又会发现二氧化碳浓度与温度的关系也有背离的时候,比较明显的如1955— 1965年或1977年或1987年等。 “温室效应指数”指以二氧化碳为相对标准,测定一定大气压下每单位体 积的气体所吸收的热量。分析表中数据可知,在相同体积下,甲烷吸收的热量是 水蒸气的300倍,但在大气中,甲烷的体积分数却只有水蒸气的1/5000,所以在 相同情况下,大气中的水蒸气比大气中的甲烷吸收的热量更多,即水蒸气对全球 温室效应的影响要比甲烷气体大。
【解答】 (1)支持,因为在总体上,二氧化碳浓度越高,温度越高或总体上,温度 随二氧化碳的浓度升高而升高 不支持,因为在某些年份如1955—1965年或 1977年等二氧化碳浓度与温度的关系是背离的 (2)大

中考致胜-浙教版配套课件

【失分警示】典型错误为第2小题认为水蒸气对全球温室效应 的影响要比甲烷气体小。原因是没有理解“温室效应指数”这 个概念,认为指数高,对温室效应的影响就大,而没有考虑到 大气中这两种成分的含量。

【归纳整理】温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧 煤炭、石油和天然气,这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气 体进入大气造成的。 二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它 在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩,使太阳辐射到 地球上的热量无法向外层空间发散,其结果是地球表面变热起 来。因此,二氧化碳也被称为温室气体。 人类活动和大自然还 排放其他温室气体,它们是:氯氟烃(CFC)、甲烷、低空臭 氧和氮氧化物气体。

中考致胜-浙教版配套课件

2010年世博会在上海举行,“低碳城市”的理念贯穿在世 博园的建设中:大面积使用太阳能、设计透光展馆、使用 “零排放”清洁动力汽车等。“低碳城市”的建设减少了 气体的排放,有助于减缓全球气候变暖的趋势。同时,园 区开放后将用“玉米塑料”制成的可降解餐具替代传统的 泡沫塑料餐具,以减少对 (填“大气”、“水”或 “土壤”)的污染。

【参考答案】 二氧化碳(温室)

土壤

中考致胜-浙教版配套课件

【例3】(2009年· 宁波市中考题)在制取CO2的实验中,小科发现质 量

相同而粗细不同的大理石与盐酸反应,CO2 的产生速度细的比 粗的快得多。
(1)经思考后,小科设计了如下实验。 请你完成下表:(每次实验用大理石质量1g,盐酸20mL)
实验 实验温度 大理石 盐酸质量 序号 (℃) 颗粒 分数(%) ① ② ③ 20 20 粗 细 粗 5 5 10 实验目的 实验①、②:探究大理石和盐酸的反应速度与 大理石颗粒粗细的关系;

实验①、③:探究大理石和盐酸的反应速度与 的关系;

中考致胜-浙教版配套课件

(2)为了比较反应速度,设计如图所示装置,其中量筒的作用是



(3)实验①中CO2体积随时间的变化关系如图所示,请在图上画出实验 ②中CO2体积随时间变化关系的预期结果。

中考致胜-浙教版配套课件

【精析】实验①②是为了探究大理石和盐酸的反应速度与大理石颗粒粗细的关 系,所以除了大理石颗粒粗细不一样,其他变量如实验温度、盐酸质量分数等 必须相同。比较实验①、③可以发现实验温度和大理石颗粒是相同的,而盐酸 质量分数是不同的,所以实验①③是为了探究大理石和盐酸的反应速度与盐酸 质量分数的关系。

设计如左图所示装置是使反应产生的二氧化碳从导管进入装有水的瓶中, 为了防止部分二氧化碳溶于水中,还在水面上加了一层油膜,因此,被压入量 筒中水的体积就是产生的二氧化碳气体的体积,以此来比较反应的速率。 实验②和实验①中与一定盐酸反应的大理石的质量是相同的,所以完全反 应后,产生的CO2体积也是相同的,但实验②中的大理石颗粒比实验①中的细, 所以实验②中CO2的产生速度比实验①中快得多。

中考致胜-浙教版配套课件

【解答】(1)20 盐酸质量分数 (2)测二氧化碳的体积 (3)如图所示

【错因分析】第3小题容易造成失分,主要是因为不能将实验②中 CO2的产生速度比实验①中快及最后产生的CO2体积是相同的用曲 线准确地表示出来。

中考致胜-浙教版配套课件

微型化学实验使用药品的量很少,产生的废弃物也很少,因此被誉为绿色环保的化
学实验。用下图微型仪器完成制取并检验CO2的实验只消耗了0.55g10%的盐酸。求: (1)产生CO2的质量是多少克?(结果保留三位小数)

(2)如果10%的盐酸密度为1.1g/cm3,消耗盐酸的体积是多少毫升? (3)通常完成这个实验大约需10%的盐酸5 mL,这是微型实验用药量的多少倍?

【参考答案】 (1)0.033克
(2)0.5毫升 (3)10倍

中考致胜-浙教版配套课件

小刚和小丽两位同学用如图所示装置进行实验,验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧 化钙都能发生反应。请回答: (1)小刚关闭K,通入二氧化碳,A、B中均无明显变

化。B中盛放 溶液。 (2)小刚关闭K,继续通入二氧化碳,B中反应的化学方程式为 。此 步实验目的是 。 (3)小丽认为:通常状况下,1体积的水约能溶解1体积二氧化碳,因此上述实验不 足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。小丽用洗涤干净的上述装置重新实验, 分别量取50mL上述溶液放入A、B中,关闭K,通入约500mL二氧化碳,A、B中 均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应,其理由 是 。

中考致胜-浙教版配套课件

【参考答案】 (1)氢氧化钙
(2) CO2+Ca(OH)2=== CaCO3↓+H2O 验证二氧化碳与氢氧 化钙能发生反应 (3)关闭K时B中的溶液无明显变化,且通入的二氧化碳体积远 大于A中溶液的体积,说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应

中考致胜-浙教版配套课件


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com