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闽南师大黄俊凯声音的发生和传播

发布时间:2014-01-30 09:49:34  

《声音的产生和传播》

参赛类别:初中科学学校名称:闽南师范大学参赛选手:黄俊凯 教学设计

浙教版初中《科学》七年级下册第2章第2节

《声音的产生和传播》

【教材分析】

本课是浙江教育出版社出版的《科学》教材七年级下册第2章“对环境的察觉”的第2课,这是一节通过实验探究的方式来发现声音产生和传播规律的基础课。在第一节学生对世界有一定感知的基础上,全课围绕探究声音的产生、探究声音的传播以及声音传播的快慢等相关知识展开,引导学生发现问题、探究问题、解决问题的学习过程。充分发挥学生的主体地位,重在学生的真实体验和感受,同时为下节课《耳和听觉》的学习打下基础和铺垫。

本次片段教学是选自第2节声音的产生和传播中第48页声音的产生的内容,也是实现本章教学目标的基础。

【学生情况分析】

本课的教学对象是七年级学生,每个学生早已对声音有了一定的了解和认识。然而,学生并没有深入思考和研究过声音产生的具体原因,对其还没有形成科学的认识。因此,这个探究活动成为本课及本节下面的一系列活动后续学习的关键。

【设计思路】

围绕教学目标,根据本课的教材编排思路和学生情况,我把这节课定位为知识探究课。本课“以学生为主体”、“以探究为核心”等教育理念为指导,充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则,拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。关注学生的原认知与新知识的冲突,在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题,学生边观察、边思考,并通过亲自动手及分组实验来进行论证,通过小组交流进行归纳总结,最大限度地调动

学生参与教学活动的积极性。以上主要概括为:创设情境→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。

【教学目标】

知识与技能

1、知道声音是由物体振动产生的。

2、了解正在发声的物体叫声源。

过程与方法

能够通过探究的方法,来制造声音并认识声音产生的原因。

情感态度与价值观

学生需要大胆尝试用探究的实验方法解决科学问题,培养学生的创新意识。

【教学重点难点】

重点:声音是由于物体的振动产生的。

难点:从多种事实中概括出物体发声的规律。

【教学准备】

橡皮筋、钢尺、泡沫小球、锥形瓶、固体物件、水槽、水、课件。

【教学过程】

一、创设情境,感知声音

1.谈话:同学们,我们每天都要听到各种各样的声音。声音虽然看不见也摸不着,然而每一种声音我们都能清晰地感受到。请大家闭上眼睛,听,传来了什么声音?(教师播放美妙的声音,学生倾听。)

(设计意图:让学生感知声音的效果,激发学生的学习兴趣。)

2.学生交流感受。

3.揭示课题:大家都感受到了声音给我们带来心旷神怡的感觉,那

老师现在想问,谁知道声音是怎么产生的呢?这节课我们一起来探究。(板书:声音的产生)

二、探究声音产生原因的活动

1.说一说,声音是怎样产生的呢?(出示课件)

2.谈话:同学们有这么多的想法,究竟谁的猜测是正确的呢?怎样才能知道?下面我们就通过实验来研究。

3.科学探究

谈话:在桌上老师已经为大家准备了些什么材料?要研究声音是怎样产生的,这些材料要怎样操作?(橡皮筋,锥形瓶(内附泡沫小球),钢尺,装有水的水槽)

4.学生观察实验材料并汇报。

5.出示实验要求:实验时注意要对比,(1)物体发声前是什么样的?

(2)发声时又是什么样的?有什么现象?(3)这些现象说明了什么?把你们的发现用简单的文字、符号或图形及时记录下来。小组成员要密切分工与合作。(出示PPT,活动记录单。)

(设计意图:运用观察法并借助于其他工具使物体的振动可视化,让学生充分体验和感受。从一系列的实验现象中探求科学规律。)

6.分组实验,教师巡视指导。

7.小组讨论,交流实验情况

8.汇报、交流,互相质疑和评价。

9.亲身体验:让每个学生用自己的手指按住自己的喉部,齐声朗读: “声音是怎样产生的。”(出示课件)

(1)你感觉到喉部在振动吗?(2)你知道是什么在振动?

10.归纳:通过以上实验与分析,我们发现物体发声前有什么共同的特点?发声时呢? 从中我们可以初步得出什么结论?

振动

(板书:物体 声音。)

(设计意图:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。)

引导:假如你专心地听,便会听到一些物体振动发出的声音,我们把正在发声的物体叫声源。(出示课件,声源的概念)

11.交流讨论

设问:固体、液体、气体都能发声吗?请学生举例说明。

引导并讲解:固体、液体、气体都能发声,都可以作为声源。

(设计意图:巩固拓展所学新知识。)

并板书:

振动

物体 声音

正在发声

三、总结、巩固与应用

1.出示蝉的图片,提示自古以来,人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。让学生思考蝉是怎样发声的。并讨论讲解。(出示课件)

2.总结:通过这次课的学习,你们对声音是如何产生的有哪些新的认识?

3.巩固:

(1)声音是由发声体的 产生的。物体的 停止,发声也就停止。

(2)正在发声的鼓,要想让鼓声停止应该怎么做?

(3)如何判断一个物体是不是声源?

(设计意图:强化所学的基础知识和关键点。)

【板书设计】

声音的产生

振动 物体 声音

声源

附:科学活动记录单

探究的问题:声音是怎样产生的?用文字,图画,符号简要记录实验中的发现。

通过比较、分析,我们发现 。

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