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2014总复习(浙江地区专版)科学考点精讲

发布时间:2014-02-11 14:58:58  

聚焦中考——科学
第三讲

种群、生物群落、生态系统和生物圈

聚焦考点 全面夯实
知识网络

分类一
考点1

生物与环境

识别常见的生物种群和生物群落(包括植被)

【考点梳理】 1.种群 (1)概念:种群是指生活在 一定区域内的 同种生物个体 的总和。
(2)种群不是同种个体的简单相加,而是具有一定的特征,如种群 年龄结构 、 性别比例 、出生率 和 死亡率等。 有 种群密度 、 2、群落 (1)群落是指生活在一定自然区域内,相互之间有直接或间接关系 的 所有生物 的总和。 (2)群落内的同种生物个体之间存在有 种内互助 和 种内斗争 关 系;不同种生物之间存在着 寄生 、 竞争 、 捕食 、 共生 等 关系。

分类一

生物与环境

3、植被 在群落中起主导作用的是 植物 ,其他生物都直接或间接地依赖 于它。生活在一定自然区域内所有植物的总和称为 植物群落 。覆盖 在地球表面的植物群落称为 植被 。 【活学活用】 1下列各项属于种群的是( C ) A.一个池塘中所有的鱼 B.一条小河里所有的生物 C.一块稻田里全部的水稻 D.一片山林里所有的植物

分类一

生物与环境

2.江心屿是国家4A级旅游风景区,岛上有榕树、樟树、蕨类植物、 水生植物及其他多种生物。江心屿上的所有生物构成( C ) A.种群 B.生态系统 C.群落 D.植被

3.下列有关群落的说法正确的是( B ) A.生物群落中的各种生物之间没有什么关系 B.生物群落是由不同种群组成的 C.生物群落中植物有分层现象,动物没有分层现象 D.生物群落中所有生物都属同一物种

分类一

生物与环境

4.(2013 杭州)杭州长桥溪水生态修复公园是一个生态湿地公园, 它收集流域内的污水,利用自然廊道输送至下游的水质调节池。之 后,池水被泵送到亭子下面的“迷你污水处理系统”进一步净化处 理。2009年公园建成后,经长桥溪流入西湖的水质得到了明显改善, 从原来的劣V类水跃升为Ⅲ类水。该公园被联合国人居署评为2012年 度“全球百佳范例奖”。请回答下列问题:

分类一

生物与环境

(1)公园内水质调节池中的水生植物、动物和微生物共同组成 了 生物群落(或群落) ,其中 水生植物 可以大量吸收池水中的N、P等 元素,从而使水质得到初步净化。 (2)亭子下面的地埋式“迷你污水处理系统”具有较好的保温作用,能提 供一个适宜的温度环境,促进污水中的微生物通过 呼吸(或分解) 作 用将池水中的有机物分解。 (3)污水流经该生态修复公园后得到了有效的净化,但公园湿地生态系统 的结构和功能并没有被破坏。这一事实说 明 。 该生态系统具有一定的自动调节能力

分类一
考点2 【考点

梳理】

生物与环境

说明生物对环境的适应性

1.环境对生物的影响 环境中影响生物形态结构、生理、分布等的因素称为生态因素,可分为 非生物因素和生物因素。 (1)非生物因素主要有 温度 、 阳光 、 水 等。 (2)生物因素是指影响某种生物生活的其他生物 。 2.生物对环境的适应 (1)适应:现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形态结 构和生活方式。 (2)适应实例 保护色 :某些动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。 警戒色 :某些具有恶臭或毒刺的动物具有的鲜艳色彩和斑纹,具有警示 作用。 拟态 :某些生物的外表形态、色泽或斑纹,与其他生物或非生物非常 相似的状态。

分类一
【活学活用】

生物与环境

5.(2013 广安)以下哪种情形是生物改变环境的实例( D ) A.睡莲的根和茎都有发达并相通的气腔 B.仙人掌的叶变成了刺,茎肥厚多汁 C.野鸭的趾间长有皮肤构成的蹼 D.刺槐的光合作用使大气的氧含量提高

6.鸭是比较耐寒的一种鸟。宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道“竹外 桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因 素是( B ) A.光 B.温度 C.水 D.空气

分类一

生物与环境

7.某生物兴趣小组的同学在校园里浇花时发现了几只潮虫(鼠妇), 如图所示。他们对潮虫的生活环境发生了兴趣,便一起去寻找探索, 记录各处发现潮虫的数据如下表。通过分析可知,适宜潮虫生存的环 境条件是( B ) A.高温干燥 B.阴暗潮湿 C.空气污浊 D.阳光充足

分类一

生物与环境

8.(2012 怀化)下列现象能说明生物影响环境的是( C ) A.仙人掌的叶变成刺 B.望梅止渴 C.千里之堤溃于蚁穴 D.沙漠植物具有发达的根系 9.(2012 滨州)下列现象中,属于生物对环境适应的是( A.大树底下好乘凉 B.地衣加速了岩石的风化 C.沙漠中仙人掌的叶退化成刺 D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松 C )

分类二
考点3 【考点梳理】

生态系统

概述生态系统的组成部分、结构及功能

1.一个生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起,组成了一 个 生态系统 。 2.生态系统的结构 (1) 非生物的物质和能量 :太阳能、热能、空气、水、土壤等。 (2) 生产者 :利用无机物合成有机物的绿色植物。 (3) 消费者 :直接或间接以绿色植物为食的食草动物、食肉动物等。 (4) 分解者 :营腐生生活的细菌和真菌等。 (5)各种生物通过 捕食 关系形成的联系,叫食物链。很多食物链相 互交错形成的复杂关系叫 食物网 。

分类二

生态系统

3.生态系统的功能 (1)能量流动:流经生态系统的总能量是 生产者所固定的全部太阳能 。 单向的 且是逐级 递减 能量流动的特点

是 的。 (2)物质循环:物质是指 组成生物体的一些基本化学元素 ,其不同 于能量特点的是 反复出现和循环 。 【活学活用】 10.(2013 济宁)“螳螂捕蝉,黄雀在后”。下列能体现出这一 现象的正确食物链是( D ) A.螳螂→蝉→黄雀 B.树→螳螂→蝉→黄雀 C.蝉→螳螂→黄雀 D.树→蝉→螳螂→黄雀

分类二

生态系统

11.(2012 天门)下列属于生产者与消费者关系的是( B ) A.小猫吃鱼 B.长颈鹿吃树叶 C.松鼠吃蘑菇 D.黄鼠狼吃鸡 12.(2013 温州)下图是某生态系统中的食物网示意图,其中表示生 产者的是( A ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

分类二

生态系统

13.(2013义乌)在生态系统中,能量的流动是单向的、逐级减少 的。某简单生态系统中,甲、乙、丙三种生物间具有食物关系并构 成食物链,下图表示它们体内各自所含能量的多少。 (1)请写出这三种生物构成的食物链: 乙→甲→丙 。 (2)从生态系统组成成分看,除甲、乙、丙三种生物外,至少还 有非生物物质与能量和 分解者 。

分类二
考点4

生态系统

应用生态系统的概念解释一些简单问题 【考点梳理】

人们研究生态系统能量流动的目的: 一是使能量多级利用,提高生态系统中能量的利用效率; 二是调整能量流动关系,使能量流向对人类有益的部分。

分类二
【活学活用】

生态系统

14.(2013衢州)据《衢州晚报》报道,我市常山县引进并试种了名为“竹 稻”的粮食新品种。竹稻是青皮竹与水稻杂交所得,它们的生殖细胞能进行 染色体配对,形成受精卵,从而发育成竹稻种子。请回答: (1)青皮竹与水稻杂交得到竹稻,这种生殖方式属于 有性 (填“有性” 或“无性”)生殖。 (2)若某竹稻田中部分生物的食物关系如图所示。从生态系统的成分来看, 生产者 。写出其中最短的食物链: 竹稻→鼠→鹰 竹稻属于 。

分类二

生态系统

15.发展生态农业是建设社会主义新农村的需要,是农业可持 续发展的新模式。生态农业的特点是实现农业生态系统的物质 循环和能量的多级利用。下列关于农作物秸秆的处理方式中, 不符合生态农业模式的是( C ) A.投入沼气池用于发酵 B.用作食用菌的培养基 C.就地焚烧 D.用于生产可被微生物降解的塑料

分类三
【考点梳理】

生物圈

考点5 知道生物圈是地球上最大的生态系统

1.地球上最大的生态系统是 生物圈 。 2.生物圈包括地球上的 全部生物 以及它们所生活的环境中 非生物因素 。它的范围包括:大气圈的下层、 水圈 的 岩石圈的上层。 【活学活用】 16.下列关于生物圈的说法正确的是( B ) A.生物圈是指生物活动所能达到的范围 B.生物圈是指地球上生物及

其生存空间的总称 C.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物组成 D.生物圈包括全部地球



分类三
考点6

生物圈

生态系统的构成具有层次性

【考点梳理】
生态系统的层次性:生物个体→ 种群 → 群落 →生态系统。

【活学活用】 17.(2013泉州)小郭自制了一个密闭的生态瓶,要使模拟的生态系统维 持更长时间,该生态瓶最好放在( B ) A.床柜上 B.阳台上 C.冰箱里 D.衣柜里

聚焦重点
专项一

专项突破

种群、群落和生态系统的关系

【重点提示】这三个关于群体的概念易混淆。种群强调的是同种生 物个体的总和;群落强调的是全部生物的总和;生态系统则是生物 和无机环境的统称。也就是说,生态系统由生物群落和它所生活的 无机环境组成,群落由很多种群组成,种群由一定区域内所有同种 个体组成。 【例1】下列各项中属于生物群落的是( C ) A.中山公园里全部的植物 B.大雁山中全部的蛇及其生存的环境 C.一个山林里所有的动物、植物和微生物 D.一个山林里的全部金丝雀
【点拨】此题考查的是概念性问题。群落是所有生物的总和,而A和D 只是生物中的一部分;D只是同一种生物,应该为种群;B只是部分生 物和无机环境,既不能算群落也不能算是生态系统。

聚焦重点
对点强化

专项突破

1.(2013 福州)下列各项中,构成生态系统的是( D ) A.森林里所有的动物和植物 B.校园里的各种花卉 C.麦田里所有的生物 D.池塘及池塘里所有的生物
2.以下各项中属于生物群落的是( D ) A.兰溪中洲公园中所有的植物 B.浦江仙华山上所有的鸟类 C.金华大佛寺周围所有的银杏树 D.武义寿仙谷中所有的生物

聚焦重点

专项突破

3.(2013温州)凤鲚俗称“子鲚”,是温州 的特产之一。每年三月,生活在浅海的凤鲚 洄游到瓯江产卵。生活在瓯江里的所有凤鲚, 种群 可以构成一个 。
专项二 食物链和食物网

【重点提示】食物链和食物网是生态系统的营养结构,是物质循环和能量 流动的渠道。首先要正确的写出食物链:第一个环节应是生产者,不能是 非生物的物质和能量,也不能是消费者;前后环节生物之间要有食物关系。 由于能量是逐级递减的,食物链越长,最后环节的生物能量最少(不是个 体而是整个营养级)。

聚焦重点

专项突破

【例2】(2012 盐城)某同学根据下图书写了四条食物链。其中正确 的是( B ) A.鹰→蛇→鼠→草 B.草→鼠→蛇→鹰 C.草→蛇→鼠→鹰 D.土壤→草→鼠→鹰
【点拨】如图表示某生态系统食物网 简图,反映的是生产者和消费者的关 系,由多条食物链组成。食物链的第 一个环节应为生产者即绿色植物,所 以A、D

错误。各生物之间要有捕食关 系,C中蛇和草之间无捕食关系,鼠也 不以蛇为食,所以C错误。

聚焦重点
对点强化

专项突破

4.(2012 泰安)右图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体 内有毒物质含量的相对数量关系。其中丙最可能代表( B ) A.草 B.鹰 C.蛇 D.鼠

聚焦重点

专项突破

5.(2012聊城)下图表示某生态系统食物网,下列叙述不正确的是( D ) A.该食物网中共有3条食物链 B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇 C.该生态系统的生产者是水稻 D.若昆虫数量锐减,蛇的数量不会受到影响

聚焦重点
专项三 生物与环境的关系

专项突破

【重点提示】生态系统中生物与环境之间相互作用,生物与生物之间也 相互联系。环境中存在的阳光、温度、水等因素能影响生物;生物的各 项活动也能影响或改变环境。生物与生物之间存在着捕食、竞争、寄生 和共生关系。 【例3】毒箭蛙有鲜艳的体色,枯叶蝶的翅膀极像枯叶,黄鼠狼可通过排 放臭气避敌,这说明( A ) A.生物对环境的适应 B.生物会对环境产生不利影响 C.生物不能适应环境 D.生物对环境的影响是有利的 【点拨】本题考查生物对环境的适应。上述每一种生物,都具有与其生 活环境相适应的形态结构和生活方式,如保护色、拟态等。生物的适应 性是普遍存在的。

聚焦重点

专项突破

对点强化 6.(2013福州)生物既能适应环境,也能影响环境。下列现象中,能 体现生物影响环境的是( C ) A.荒漠中生物种类稀少 B.水质污染造成赤潮 C.蚯蚓能疏松土壤 D.鼠妇生活在阴暗的环境中 7.(2013长沙)芦山地震导致部分地区山体滑坡,许多动植物被掩埋 死亡。这一事例说明( C ) A.生物适应环境 B.生物影响环境 C.环境影响生物 D.环境适应生物

8.(2012湘潭)“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是( B ) A.合作 B.竞争 C.共生 D.捕食

聚焦热点
探究 环境对生物的影响

探究提升

【例1】小明家的车库里比较潮湿,经常有鼠妇爬来爬去,而车库外的水泥路 上却不见鼠妇的踪影。小明决定进行探究,请帮助他完成下面的实验方案: (1)提出问题:土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗? (2)作出假设:土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。 (3)实验步骤: ①准备材料用具:20只鼠妇,铁盘,纸板,干土,湿土(潮湿程度相当)。 ②设计实验装臵:在铁盘中以横线为界,一侧放干土,另一侧 湿土 放 。这样做的目的是设臵 对照实验 。③在铁盘两侧的中央 各放入 数量 相同的鼠妇,这样设计是为了 。 形成对照 ④观察与记录:仔细观察,每分钟统计一次干土与湿土中鼠妇的

数量,共统 计10次。

聚焦热点

探究提升

湿土一侧的鼠妇较多 (4)实验结果: 。 (5)实验结论:鼠妇喜欢潮湿的环境,土壤潮湿程度会影响鼠妇的生 活。

【点拨】对照实验是探究性实验非常重要的手段之一,在对照实验中 要特别强调单一变量原则和等量原则,本实验中自变量为土壤的潮湿 程度,所以一侧为干土,另一侧应为湿土,这样形成对照实验,其他 条件应相同且适宜。有些实验是通过得到的结果分析相应结论,本题 是通过结论反推结果。

聚焦热点
对点强化

探究提升

(2012湘潭)图一表示某生态系统 中的食物网;图二是某条食物链 中三种生物体内所含有机物总量 的直方图。请据图回答问题: (1)作为一个完整的生态系统, 图一中缺少的成分是非生物部分 分解者 和 。 (2)图一的食物网由 食物链组成。 4 条

聚焦热点
对点强化

探究提升

(3)若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物 草 的有机物总量,则丙对应的生物是 。 (4)图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质,则体内有毒物质积累最 多的生物是 猫头鹰(或乙) 。 (5)若图一中蛇的数量大量减少,则草的数量会 大量减少 ,从而 影响生态平衡。

易错警示
【常见误区】

1.种群、群落、生态系统的辨别。 2.生态系统的结构和功能在生产实践中的应用。
【例2】把大小两种草履虫分开培养,它们都能地生长正常,可是 把两者放在一起培养的时候,经过16天,其中的一种全部死亡, 而另一种却仍然生长正常,这种现象属于( C ) A.合作 B.捕食 C.竞争 D.寄生 【误解】此题易错选B或D。 【点拨】此题考查生态系统中生物因素对生物的影响。大小两种 草履虫因食性相同,生活在同一空间时会出现竞争而导致其中的 一种死亡,较易与寄生和捕食混淆,它们之间没有直接食物关系, 也没有生活在另一生物体内或体表。

易错警示
【常见误区】

【例3】(2013 漳州)“螳螂捕蝉,黄雀在后”,这个成语从食 物链的角度看,缺少的成分是( B ) A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者 【误解】此题易错选A。 【点拨】“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语描述的是生物间的捕 食关系,具体为螳螂以蝉为食,黄雀以螳螂为食,但这里面只包 含了动物,即消费者。要想使之成为一条完整的食物链,应从生 产者开始,因此这个成语从食物链的角度看,缺少的成分是生产 者。

考点跟踪突破

请完成考点跟踪突破3


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