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罗庄区七年级生物试题分析

发布时间:2014-02-14 10:45:54  

T21

该题得分率较高,大多能得8分以上,满分较多。

出错点:

1、在(1)的第二个填空:该食物网和一起构成了生态系统中的生物部分。该空答什么的都有,没有抓住该题给予的信息“一起构成了生态系统中的生物部分”。

2、最后一个填空:有同学答“狐”。原因在于没有掌握营养级别越高,体内积累的毒素越多这一原理。狐与鹰相比,鹰的级别最高,所以应该填“鹰”。

措施:

1、抓住题干中的信息,明确答题要求,按要求答题。

2、明确毒素积累的原因,随食物链逐级积累。营养级别越高,毒素积累的越多。

T22

本题学生出错的地方主要有:

1、“粗准焦螺旋”学生写错字或名称写不完整。

2、盖玻片怎样盖,学生写不完整或不知怎么写。

3、“口腔上皮细胞临时装片”写不完整,多写成“口腔上皮细胞”。 改进建议:

教师强调专有名词的写法;对具体的操作方法要答完整,不能一知半解;最后,注意规范答题。

T23

一、出错原因:

1、将“传粉”、“受精”写成“授粉”“传精”或者将“受”写成“授”。

2、没有提到关键词“黏液”,或者将 “黏”字写成“舔”或者其他错别字。

3、数字和后面的空没有对应起来;将“胚珠”写成“胚株”或其他错别字。

二、教学建议:

1、教师讲课时要用书面用语。

2、及时纠正《同步学习》或者试卷上的错别字。

3、讲解习题时要讲解透彻,注意关键词。

4、讲完习题后可以适当补充其他相关题目,做到举一反三。

T24

本题学生出错的地方主要有:

1、“让叶片内原有的淀粉转运走和耗掉”中,将“淀粉”写成“有机物”。

2、“光是光合作用的必要条件”写成“光是光合作用的原料”或者“淀粉是光合作用的原料(或产物)。”

原因分析:

1、主要不明白实验的目的和淀粉的特性。

2、没有读懂题意,很多是答非所问。

T25

本题学生出错的地方主要有:

1、植物重量增加的原因(光合作用的结果 有机物的制造),许多学生回答“植物吸收了营养液”。

2、第三题学生出错率非常高。主要原因在于学生不理解影响植物产量的因素(有机物的积累,也就是光合作用大于呼吸作用),进一步联想到影响光合作用和呼吸作用的因素。

3、在第四题中,学生把呼吸作用与蒸腾作用的实质混淆,回答成“降低呼吸作用,减小水分的散失”。

建议:

教师在教学中,教会学生学以致用,确实理解光合作用在生产实际中的应用。就是要明确光合作用的条件、原料和产物;同时认识到抑制呼吸作用有利于有机物的积累。

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