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教学设计 (1)

发布时间:2014-02-22 19:24:19  

初中科学——教学设计

《水的组成》

目的要求:1.了解水的物理性质

2.通过观察电解水实验的现象,确认产物是氢气和氧气,从而知道水是由氢和氧组成的。

3.运用现有知识归纳水的重要性质 ,并能解释自然界的一些现象。 教学重点难点:重点:水的电解产物分析及结论,水的重要性质

难点:电解水实验的分析及解释

教学方法:用电脑动画模拟水的电解过程,并形象化地模拟微观粒子的化学反应

过程,使学生更易去接受和了解

教学过程:

〔图片展示〕:展示一系列水在自然界中的美丽图片,以吸引学生的注意力,引

起他们的兴趣

〔导入新课〕:影片

文字介绍:对于生命,水具有可与空气相比的重要意义。水对于人类、

动物、植物的生存和发展是密切相关的,农业生产和工业生产离不开

水。没有了水,就不可能有生机勃勃的地球。

〔新课开始〕导航画面:物理性质、水的组成、小结、测试

一、 物理性质:

文字表示:纯净的水是无色、无气味的液体

文字体现:101Kpa,冰(固态)-------水(液态)--------水蒸气(气态) 凝固点0℃ 沸点100℃

图片展示:冰山浮于水面,说明冰的密度比水小

文字说明:4℃是时密度最大,为1g/cm3

二、 化学性质

{实验3-1}

水的电解

动画体现:水的电解过程,对电极上所产生气体的检验过程

同时文字表示:两边电极上均有气体产生

V正:V负≈1:2

{实验3-2}

气体的检测:

正极气体:放入带火星的木条,木条复燃,证明是氧气

负极气体:用燃着的木条点燃,气体燃烧,发出淡蓝色火焰,证明是氢气 {实验结论}:

水在通直流电的作用下,分解成氢气和氧气

水――通直流电――氢气+氧气

H2O H2 O2

{实验推算}:

附加:根据电解水实验现象得知:V(H2):V(O2)=2:1,试推导水的构成形式:

(已知ρ氢气=0.09g/l, ρ氧气=1.43g/l)

1

提示:V(H2):V(O2)=2:1

ρ氢气=0.09

ρ氧气g/l H

2质量:

O2

质量=?:?

氢元素质量:氧元素质量=?:?

氢原子个数:氧原子个数=?:?

水分子的结构式为:

H2O

启示:一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。

{微观分析}:微观状态下水分子的分解过程(水分子分解时,生成了氢原子和

氧原子,1 个水分子分解成了两个氢原子和1个氧原子,2个氢原子结合成1个

氢分子,很多氢分子聚集成氢气;2个氧原子结合成一个氧分子,很多氧分子聚

集成氧气。)

文字说明:在化学反应中,分子可以分成原子,而原子却不能再分,而是重新组

合成新分子。

三、 小结

文字表示:1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。

2、每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。

3、通过电解水实验证明在化学反应中,分子可以分成原子,而

原子却不能再分,而是重新组合成新分子。

四、 测试

(一)选择题:

1.纯净的水是 ( )

A.没有颜色、没有气味、没有味道的液体

B.单质 C.化合物

D.混合物

2.水中氢元素和氧元素的质量比为 ( )

A.2:1 B.1:2 C.1:16

D.1:8

3.有关水的组成叙述正确的是 ( )

A.由一个氢原子与一个氧原子组成

B.由两 个氢原子和一个氧原子组成

C.由氢气和氧气组成

D.由氢元素和氧元素组成

4.下列叙述中属于水的化学性质的是( )

A.无色无味的透明液体

B.水通电后能生成氢气和氧气

C.4℃时水的密度最大

D.水的凝固点是0℃,沸点是100℃.

2

轶事记录:第一次演示综合性很强的实验,学生非常感兴趣。看到实验产生的气体能使带火星的木条复燃,很兴奋。可见,本节课实验的成功演示非常重要。

课后反思:从上课来看,学生掌握得不错。但是却不知道怎样做作业。要从实验中得出水是由氢气和氧气组成很容易(错误),得出水是由氢和氧组成却太难(正确)。这样的教材设计是否存在问题。从认知的角度来讲,根本不符合学生的认知规律,还是需要学生的死记硬背。

3

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