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声音的产生与传播 教案Word 文档

发布时间:2014-03-05 18:58:34  

声音的产生与传播

知识与技能:

(1)知道声音是由物体振动产生的

(2)知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传

播声音的介质

(3)知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法:

1、运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观:

1、通过教学中师生互动,激发学生的学习兴趣,和对科学

的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流,培养学生主动参与他人合作的精神。 教学重点:

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质,以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

教学难点 :

声音在介质中以声波的形式传播。

教 具:

教师:录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声

的录音带;

音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球;

根据情况:电视机、影蝶机、VCD光盘(可视情况而定)

铜锣、盛有水的玻璃水槽;

学生:橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。

课前活动:

在教室内放悠扬的音乐————创设情境

导入新课:

列举自然界中丰富多彩的声音———耳濡目染,感性认识, 实例,提出一系列一声现象有激发兴趣。

关的问题,由此导入 新课。

进行新课:

一、声音的产生:

1、指导看图,同时播放音像 ——— 声情并茂

2、归纳共同点引出探究内容: ——— 培养归纳、概括能力

3、学生探究:声音是怎样产生的?(音叉、

橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等)

①明确实验的目的、实验方法,

②注重实验过程中的各种现象,并能归纳表达

③观察思考、讨论作答、举手发言

4、引导探究的方法:

提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论

二、声音的传播:

1、探究:桌子传声 ————— 固体能够传声

2、空气传声:听到飞机和响声

3、“真空铃”演示:——— 实验推理:“假如没有空气”呢?

4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”

指导学生自学“想想议议”

5、演示:液体传声

将发声的门铃放入水中,还能听到响声吗?

生活现象:水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。

6、几种物质的声速:

认识理解,记住:15℃时空气中的声速为340m/s.

三、测评与小结:

练习

1、1、一切正在发声的物体都在 。

2、15 o C时空气中的声速是。

3、铁路工人为了听见远处的火车,将耳朵贴在铁轨上,这是因为 。

4、某人对着山谷对面的山峰喊了一声,1.5秒后听到了回声,求人与山峰之间的距离。

5、雷电雨的时候,我们经常先看到闪电再听到雷声,这是什么原因?假如我们看到闪电后2秒听到雷声,那么你能不能估算出刚发生雷电的地方距离你多远?

请学生对所学内容小结,养成归纳知识的习惯。

四、作业 :

课后《动手动脑学物理》3、4、5.

附:板书设计 :

第一章 声现象

第一节 声音的产生与传播

一、声音的产生:

声音是由物体振动产生的。

二、声音的传播:

1、声音靠介质传播,真空不能传声。

介质:能够传播声音的物质。

2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。

3、声速:

(1)声音在每秒内传播的距离叫声速。

(2)声音在固体、液体中比在气体中传播得快。

(3)15℃时空气中的声速为340m/s.

《声音的产生与传播》教案

贺海宁

2013-9-18

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