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八年级生物试卷分析Microsoft Word 文档 (5)

发布时间:2014-04-21 10:56:13  

八年级生物期末试卷分析

早胜初中 郑红霞

第二学期八年级生物期末考试卷是结合起始年级学生的特点,以测试学生基础知识为主,同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查,试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷没有偏题,试卷难度适中。

一、试题分析

本套试卷作为期末考试卷,原则上应该是涵盖整册教材内容,但有所侧重。根据区教研室的要求,考查重点放在期中考试后的教学内容上,那么结合本学科的特点,一方面学生可能将大量的时间放在一些“主课”的复习上,另一方面生物学科的教学时间较紧,教师可能没有太多复习时间,因此本套试卷基本上将考查点放在教材的后半部。

1、试卷以考查基础知识为主

整份试卷基本涵盖了学科的主干知识,以教材为依托,以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理,知识点分布比较广,如种子的基本结构、根的生长,开花结果,植物的光合作用和呼吸作用等(如大部分的选择题和填空题)。同时对基础知识的考查具有综合性,考查了学生的理解能力,分析能力和推理能力(如第五题)。让学生了解与我们朝夕与共的绿色植物的一些最基本的常识。

2、关注环境问题,突出情感态度目标

由于环境问题越来越突出,人类活动对环境的破坏,环境污染对生物多样性的影响等问题的日益突出,在中学生中加强环境保护教育已迫在眉睫,试卷通过“绿色食品”的概念(第15题),生物与环境的关系(如第16、17、18、19题)、温室效应(如第五大题)等基础知识的考查,加强学生热爱大自然,热爱生活,热爱生命,保护生态环境的情感,尊重自然规律,科学合理开发和运用自然资源等情感态度和价值观。

3、考察探究实验

生命科学的发展离不开科学试验,培养生物学科学素养离不开生物学实验。让学生对探究实验有初步的了解。

4、增设题型,加强学生分析处理信息能力

给出材料,设置考查点,要求学生理解并分析提取信息,通过语言文字组

织等多方面的能力综合运用,解决实际问题(如第五大题)。

二、答卷分析

任意抽取样卷62份,选择题应得总分3720份,实得总分2706份,得分率为72.7%。第28题.有29人做错,33人做对了,得分率为53.2%;第35题,应得总分310份,实得总分157份,得分率为50.6%;第16题18人做错,得分率为71.0%.还有第38题得分率也较低。

错误原因及分析:

1、基础知识不牢,理解不透。如第16题,“急性炎症病人,血液中哪种成分的含量往往会增加”,解这个题,首先要知道三种血细胞的功能和血红蛋白的功能,然后进行推理分析,有炎症说明人体感染了病菌,而能吞噬病菌的是白细胞,要使病菌消灭掉,可能会引起白细胞增加。

又如第35题,由于基础知识不牢固,对于血液流经各器官的毛细血管网时,血液成分的变化不清楚的话,是无法解答此题的。

2、不会设计对照试验,探究能力有待提高。如第32题,根据“探究馒头在口腔中的变化”实验回答问题。第⑴小题,考查试管中加入的物质,第⑵小题根据探究结果找试管并分析原因。又如第38题,探究废电池对水体的污染实验,有一部分学生没有做这个题。假设和结论写不出,对照试验也设计不出来。

3、阅读能力不强,识图能力较差。

如第36题,关于反射弧模式图,图中的“感受器”和“效应器”标反了,没有学生改过来,因此,回答第⑵小题时,神经冲动的传导方向答为“3→2→1”这是错误的。

此外,有的学生不能用准确的语言表达自己的意思,答题用词不准,答非所问等现象均有出现。

2、存在的问题

(1)学生对基础知识掌握还不够十分地牢固,有些基本概念和理论分辨不清,差异较小处往往会迷惑;

(2)分析理解能力欠缺,对问题理解得较为肤浅,审题能力较弱,简答题回答不全或“跑题”现象严重,说明这方面的能力训练不够;

(3)实验技能和实验操作考查上失分较多,部分同学对科学探究的一般方法不够理解;

(4)语言组织混乱,文字表达不清。

三、对今后教学的建议

1、必须扎实、全面地打好基础,同时养成良好的科学态度和掌握科学的学习方法。

2、联系实际,强化实验,培养创新精神。完善实验教学,实验内容包括对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论的分析、归纳和总结,尤其要重视探究性实验和实验的设计和评价。

3、关注身边的事,关注环境问题和社会热点问题,培养科学的世界观,健康的价值观,促进学生的健康而全面发展。

4、注重培养综合能力,运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。这方面,要把握好三点,一是要培养发散思维,大范围调用知识的能力;二是学会迁移知识;三是会运用全面的、发展的观点观察问题,解决问题。

八年级生物期末试卷分析

2012-2013学年度第二学期

郑 红 霞

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