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说课——《声音的产生与传播》

发布时间:2014-04-22 13:56:49  

说课——《声音的产生与传播》
说课人:张蕊

说教材 说教法与 学法 说教学程序 说板书 设计

说课内容

一.说教材 (1)对教材的分析和处理
1.

本课内容所选教材:取自人教版2001年版《物理》 教科书八年级上册第一章第一节。 本节内容所处地位:本节课是声音部分第一节,同 时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和 传播条件”是新课标明确要求的,同时回声现象也 是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的 内容可以让学生体会到物理源于生活,减少物理对 学生的神秘感。所以本节课无论从课程要求,还是 学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

2.

(2)教学重点与难点的确立
1.

课程目标 :






知识技能:认识声音的产生和传播,认识真空不能传 声,认识声音在不同介质中传播速度不同,了解回声 测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获 取知识。 过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理 现象和学习过程中发现一些问题。 情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索 自然现象和日常生活中的物理学道理,通过课后阅读 关于古代利用回声建造的建筑的资料,树立民族自豪 感。

2.
?

重、难点

重点:声音的产生与传播; ? 难点:声音在固体、液体和气体中的传播速度的比较; 对声音本质的理解。
3.

学生的实际和社会实际:

学习本节课的学生刚开始学习物理,他们的基本思维方式 还是形象思维,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。 但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节 课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论。所以在细 致设计探究与活动过程之后,可以帮助学生更好地理解本 节课内容,尽快适应对物理的学习生活。

说教材 说教法与 学法 说教学程序 说板书 设计

说课内容

二.说教法与学法
?

对于本节课主要采用讲授法、实验法、启发法来迚 行教与学:

1、对于“振动发声”通过不断提问启发学生,学生动手实 验、观察然后总结实验结论。既提高了学生学习兴趣,又能 培养学生观察分析概括的能力。 ? 2、对于“声音的传播”,采用让学生探究的方式,结合实 验、生活中场景的对比分析凸现知识点。 ? 3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉,关键是对 原理缺乏理解,所以通过讲授法让学生认识回声,并适当的 举例,增加学生学习回声的兴趣。
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说课内容

三.说教学程序
引入:分别播放一个有声和无声电影,从声音的重 要性出发引出对声音的学习。 2

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