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新建天桥中学联考质量分析

发布时间:2014-05-04 13:21:18  

联考质量分析报告

凤 冈 县天 桥 中 学

一、试卷、试题分析

九年级语文全县联考测试卷以语文课程标准为指导,努力体现新课程的教学理念,力求指导教学,提高语文教学质量。试卷总分:150分,考试时间:150分钟。试卷结构由积累与运用(30分)阅读理解(50分)、综合性学习(10)、作文(60分)四大板块组成。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的积累与运用的能力、阅读理解能力和写作的能力为主。现代文阅读理解均来自课外,有记叙文(小说)、说明文、议论文,可读性强,且文质兼美,很有现实教育意义。古文阅读均来自课内,第一次是《祖逖北伐》,第二次是《伤仲永》,题型都和中考一样。古诗阅读也来自课内,第一次是辛弃疾的《西江月》,第二次是杜甫的《春望》,题型和中考完全一样。作文的难度也适中,第一次联考题目是半命题作文(xx如此美丽),第二次联考的题目是材料作文,材料内容学生很容易理解,有利于学生抒发真情实感。

二、成绩统计

(一)第一次成绩统计

1

(二)第二次成绩统计表

三、对联考成绩的分析说明

(一)积累与运用

1、基础知识不扎实。积累与运用部分的第1小题主要考查学生识字的能力,第一次考查的是形近字的读音,第二次考查的是易读错的字的读音,所选汉字均出自教材;第2小题考查的是学生对词语的理解(成语),所选词语也出自教材;第3小题考查的是学生文化常识的积累,全是课文或课标所要求学生掌握的知识;第4小题是考查标点符号用法,主要是引号、顿号、冒号、问号、省略号和书名号的用法;第5、6小题考查得是语言运用能力;第7、8小题是考查背诵与默写的能力。这一部分学生丢分的现象严重,得分率低,特别是背诵默写,学生对古诗文的背诵积累程度不够,题考试对书本上所学知识的考查,部分学生缺乏积累,不是写不起就是背不得,有错填或不填的现象。仔细分析根本原因在于学生基础差,平时训练不够系统。学生基础有待夯实。

2、综合性学习回答不完整,缺乏必要的积累。此类题与学生生活联系紧密,丢分现象相对较少,但学生对材料的分析能力有待提高。

(二)现代文阅读

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此题选取了两篇短文,第一次选的是《做客》(小说)、《大约在冬季》(说明文);第二次选的是《永远的一课》(小说)、《城市重量》(说明文),内容都贴近学生生活实际。完全按照新课标精神和2014 遵义语文中考考纲要求设置题目,设题选点较合理,全面考查了学生的一般阅读理解能力,概括能力,筛选能力和揣摩语言、写法等能力方面的掌握情况。现代文阅读方面,学生主要在写法及作用方面的把握不够好,判断不准或分析不到位。阅读理解的能力有待提高。

(三)古诗文阅读

古诗文阅读均选自教材,第一次是《祖逖北伐》、《西江月》,第二次是《伤仲永》、《春望》。难度不大,词的解释、句字的翻译和内容的理解都没有超纲。古文阅读的难点在于不易把握,不好复习;古诗的阅读难点在于赏析,需要多积累和训练。

(四)作文

多数学生作文能及格,但得高分的却很少。作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实,在审题立意和谋篇布局上缺乏艺术。这次作文最典型的问题是很多学生的审题发生了偏差,未能把握住文章的写作中心,审题不清造成了很多学生作文得分不高。另外,书写、字数、语言表达也成问题。同时,部分学生审题不准,选材范围狭窄,缺乏创新性。

四、存在的问题和困惑

1、成绩不理想,难以上一个新台阶。我校九年级两次联考语文成绩均不理想,和上一年比还有差距,与目标要求存在着很大的差距。 3

低分段学生仍占有一定的比例,而优秀生比率太低,从而形成总体水平偏低的现状。

2、不知怎样复习才能做到有效甚至高效。

3、学生的压力大,很疲劳,倦怠感现象严重。

五、对策

围绕新课标和2014中考考试指南,深入研究近几年中考题,做到有序有效的复习。

1、夯实学生基础,做到有效监督,想法让人人过关。

2、教师间加强交流,群策群力,共同进步。

3、根据学生实际情况,查缺补漏,有针对性地复习与辅导,做好培优辅差工作。

4、充分利用好全县的联考试卷,加强模拟冲刺训练。

5、做好考前心理和复习指导,劳逸结合,确保复习的有效性。复习工作具体做好以下几个方面:

(一)积累与运用

1、夯实基础,不能偏废语文教学中的字词积累和运用,扎扎实实地搞好常规教学,加强阅读积累,培养学生的语言感悟能力。

2、诗句积累中在识记理解的同时,注意创造一定的语言环境,提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实,不放弃学困生,力争让他们在这一项不失分。

3、关注生活中、学生写作中常见的错别字,随时随地加以订正,或收集学生作文中常见错别字,集体加以订正。

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4、学生的文字表达能力在一定的程度上限制了学生能力的发挥,应该进一步提高其能力,有必要有针对性的多阅读一些美文,提高语言鉴赏能力和语言表达能力。

5、对于综合性学习,更要带领学生找出各种题型的解题规律,熟悉教材十八次综合性学习内容,引导学生多关注社会生活,加强能力训练,以不变应万变。

(二)现代文阅读

阅读教学要注重时效,不宜多而应系统规范适宜为佳,做到精讲精练。主要围绕以下几个方面来进行训练:写的什么、怎样写的、为什么这样写、有什么启示。现代文阅读方面主要训练记叙文、议论文和说明文,抓住中考考点和题型进行复习训练。

1、教给学生文章背景知识,规范答题模式,进行有效训练。

2、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤,无论是精读还是泛读,应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨,或通过其它方法来弄懂主旨,因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题,改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯,尊重文本,关注作品的价值取向,准确把握作者意图。

3、训练的过程中注意培养审题的能力,抓住关键词,推敲关键词,理解题干,准确的回答问题。在学生动笔做题的之前,首先要清楚我要做什么,题干要我做什么。否则费力不讨好,牛头不对马嘴。

4、明确题目考查要点,清晰能力点,有针对性地进行训练。在训练的过程中,不妨把多个学生答案并列出来,让学生自己比较、鉴 5

别、推敲、琢磨,以训练学生语言表达能力,让学生学会准确表达,简练概括。

(三)古诗文篇篇过关,人人过关。

(四) 写作

作文要“新”、“真”、“实”“、巧”。

1、要坚持对学生进行审题训练,避免学生因审题失误而折戟沉沙。

2、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书,使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟,去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维,用向上的心灵去走进历史、思考人生,能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。

3、同时注意文体意识和技巧训练。这次那些有一定技巧的文章得分比较高,如并列式结构的文章,反过来说明我们学生写文章没有技巧,好东西还是要包装的。应该让学生学会叙事、议论多种表达方式,在作文中适当运用描写、烘托、照应、对比等写作手法,学会谋篇布局。

4、加强书写训练,要想办法让一部分书写差的学生把字写好,让他们拿平均以上的书写分。

总之,在今后的教学中,要能根据学生学习情况及时调整教学方法,在不断的检测中发现问题,解决问题,争取做到有的放矢。 天桥中学

2014/4/29

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