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2014中考科学专题复习——生物实验探究题解题策略

发布时间:2014-05-28 11:54:32  

2014年初中毕业生学业考试复习课

《生物实验探究题》的解题策略
——变量与探究步骤的描述

科学探究的基本步骤
提出问题 合作与交流 建立假设(猜想) 检验与评价

设计实验

获取事实与证据

请你结合自己的情况,说说在解答实验探究题时常 会遇到哪些困难?

解决困难的关键:

确定三类变量

自变量: 作用于实验对象的刺激因素(实验变量) 因变量: 由自变量变化引起的变化或结果(反应变量) 无关变量:与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的 无关的变量(控制变量) 实验目的 研究微生物生长 与温度的关系 自变量 因变量 无关变量 (实验变量) (反应变量) (控制变量)

温度

微生物生长

水分、空气等

一、学会用变量提出科学问题
因变量 例1.水蚤的身体呈半透明,制作装片后在低倍显微镜下可以观 察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生,分别 用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培 养液,滴在载玻片上,制成不同装片进行观察,得到数据如下 自变量 表。试回答:
甲组 10℃ 平均 心率 20℃ (次/ (室温) 分) 30℃ 281 288 401 乙组 191 286 408 丙组 192 289 398 丁组 187 291 296

本实验探究的问题是: 水温是否会影响水蚤心脏的搏动快慢? “提出问题”的一般表达模式 自变量对因变量有什么影响? 因变量与自变量是否有关?

根据现象,提出问题:
光下放一天

上述现象中自变量和因变量分别是什么? 自变量 光

颜色(绿色) 因变量的外在表现
(因变量观测指标) 有无叶绿素 因变量 (本质)

科学的问题: 叶绿素的产生与是否光照有关吗? 提出科学的问题需要: 透过现象看本质

因变量

自变量

例2.查阅资料得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论, 于是设计了一个实验,想证实该结论。 实验材料:小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基(完全培 养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质,缺镁培养基比完 全培养基缺少了镁元素)。 实验步骤:① 去掉小麦种子的胚乳。 ② 将种子的胚分成甲、乙两组,每组20 粒,分别接种在完全 培养基和缺镁培养基上。 ③ 将它们放在适宜的环境中培养两周,然后观察统计。 (l)去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中 镁元素 对实验

的干扰。 (2)培养两周后,观察的对象是

幼苗叶片的颜色



探究实验中因变量观测指标的特点: 容易观察或测量 可能是因变量本身 可能是因变量的外在表现

二、学会用变量建立假设(猜想) 因变量
例3.如图表示了一种怀孕蜥蜴培养在 不同温度下,所产幼仔的性别百分比。 根据

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