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七年级科学第2章教学设计

发布时间:2014-05-28 13:58:09  

初中《科学》第二册(浙教版)

第二章 运动和力

教学案例分析
东阳市外国语学校----胡柳蔚

本章概述
▲本章以力的知识为主线,以运动、力、运动和力的 关系为重点,以观察和实验为基础,大多数的知识都 是通过观察和实验得出,突出了观察和实验在科学学 习中的重要地位。内容的呈现突出探究性学习,安排 了多个探究活动,重视培养学生的科学探究能力。

▲整章内容紧密联系现代生活、现代科技和现代生产 的实际,以求学生对所学内容产生兴趣和亲切感。

第3节

力的存在(第1课时)

?新课标《科学》教材
第2册 第3节

《自然科学》教材(浙教版)
第3册 第2节

力的存在



一、力是物体对物体的作用
一、力的作用效果 二、力的作用是相互的 三、弹力 四、力的测量 力的单位 弹簧测力计 五、制作水火箭 二、物体间力的作用是相互的

三、力的作用效果

第3节 力的测量
一、力的单位 二、弹簧秤

教材分析
力的概念贯穿于整个力学知识,是科学课中最基本的重 要概念之一。教材对力的概念的建立是一个逐步加深和

扩展的过程。在运动和力这一章中,要求学生通过活动
和生活经验感受力的存在和力作用效果,初步理解力是 物体对物体的相互作用,知道力的测量方法,在此基础 上引出力的三要素——大小、方向、作用点和力的图示。 进而分析研究几种常见的力如重力、弹力、摩擦力等。

学生分析
有关力学方面的很多内容,学生具有比较丰富的感性认
识,这对教学是有利的。但学生在学习力学时,头脑中 存在着较多的先入为主的错误认识,特别是关于力的概 念以及力和运动的关系,如(1)只有有生命的人(或动 物)才能施出力来;(2)力的作用是单方面的,如认为

地球吸引人,人不吸引地球;(3)只有相互接触的物体
才有力的作用;(4)大小为1牛的力是很大的;(5)只 有在力的作用下,物体才能运动。这些已有的“经验”在教 学中会干扰学生形成正确的科学概念。

教学设计思想

采用“引导—体验”的教学方法,通过创设开放的学习情景, 提供充分的实践素材和机会,引导学生开展各种体验活 动,在“做中学”。让学生通过直观感受、动手操作,交流 合作等活动方式,运用分类、比较、综合、归纳的方法

来初步建立起力的概念。

教学流程
感受“力”

体验“力”

探索“力”

领会“力”

力的存在

力的效果

力的概念

初步应用

教学目标
1、感受力的作用效果。 2、知道物体间力的作用是相互的,并能解释 有关现象。 3、通过“实践—认识—实践”的过程感受力的 作 用,体验科学研究的过

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