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1 舜耕 刘书良《人民科学家的精神风采》

发布时间:2014-05-31 23:32:20  

课题:《人民科学家的精神风采》

课型:新授

授课时间:2013.2.28

授课人:刘书良

单位:薛城舜耕中学

八年级下册第一单元第一课:《1人民科学家的精神风采》(2课时)

第一课时

课前预习:

1.熟读课文,积累生鲜词语,有能力者进行串词成段(一般是3--5个词语)。

2.给课文每个自然段标上序号,用提炼关键词句的方法,概说

3.结合课后“阅读练习·探究”二、三预习课文,在笔记本上写发言提纲。

相关课程标准:

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,“能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”,“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”,“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”,“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源”,“学习科学的思想方法”,“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”。

教学分目标:(第一课时)

通过抓关键词语和概括事件的方法,了解钱学森高尚的思想境界,学习纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法。

评价任务:

1.能够正确提炼出高度概括

2.能够速读、跳读、精读相结合,摘要

3.能够用语段精读的形式深入理解钱学森作为人民科学家的最高思想境界。

4.能够借用铺垫资料和老师的指导,借主题班会的舞台向全班同学介绍科学家钱学森。

教学过程:

【教学铺垫之导入解题】

解单元主题“科学之光”:科学的光芒,即科学研究成果的光芒,科学家思想的光芒。明确本单元的文章分写人和记事两大类,都是从某个方面选材,表现科学的价值。

解课文标题:“人民”表明坚定的立场——一切为了人民的利益,“科学家”表明身份,“人民科学家”指的是

生摘要记录。

【教学铺垫之助读资料】

钱学森,1911年12月11日生于上海,祖籍浙江杭州。著名科学家。播放2007感动中国人物视频。

国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏,这是国家给他的评价。

当年钱学森要求回国时,五角大楼的海军次长金布尔说:“我宁肯把这个家伙枪毙了,也不放他离开美国,钱学森对于我们来说太重要了!他至少也值五个师的兵力??”这可以说是敌人对钱学森的高度评价。那么做为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的呢?

活动一:概说课文,把握文意

请速读课文,根据要求概说课文。

要求:事件和精神境界的概括,尽量引用原文,用语简洁。

提示:抓关键性词句概说主要事件以及事件能够体现的精神境界。

示例:第一件事,坚决抵制不正之风,体现钱老作风正派、坚持原则。

【提炼归纳】 主要事件:关键词句:精神境界:

走后门,坚决抵制,坚持到底,作风正派、

大吃大喝,从来都,决不,坚持原则、

公费旅游,谁请也不去, 激也没用光明磊落、

出国风 再没出过国

二是拒绝美国邀请;不稀罕(那些外国荣誉头衔),坚决要求(回到落后的祖国),爱国、 三是对金钱的淡漠;连(钱包都没打开) 大公无私、

转手就(作为党费上交),淡漠金钱、 (对官位)一点也不在意。 淡漠权位

(这种精神)贯穿在他的一切行动之中,常常为此(住房条件比同船归国的人好)感到不安。 朴实于心不安,心境平和,看的比清水还淡。只讲奉献不求索取【小结】从生活工作的多角度选材。引用主人公原话,叙述后加入作者评价。表现钱学森 作风正派、坚持原则、淡漠金钱、权利和待遇,只讲奉献,不求索取的精神风采。

活动二:语段精读,疑难探究

精读6-7自然段,联系全文思考:

1.有刊物转载此文时把题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》,这样能概括文章的全貌吗?

2.语段从哪些方面表现钱学森的高风亮节?

3.结合文本说说钱学森拒访美国的主要原因。

【提炼】

1.另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明,以吸引读者眼球。题目好,很有炒作的技巧,文章的针对性也很强。当时在一般的官员中有一种出国风,而钱老恰恰拒绝出国,这是新闻文体的特点。而我们课文标题要求全面严肃。

2.从三个方面反衬钱学森的高风亮节:一、胡总书记劝说;二、美国当局主动提出邀请,说明“弥补从前在这个问题上的过失”;三、授予他美国科学院院士和美国工程院士的称号,甚至有更高的荣誉称号。

3.美国对他的政治迫害极大地伤害了他热爱祖国的情感;厌恶当时的“出国风”;维护民族和个人尊严,不崇洋媚外,不稀罕美国的奖赏,不稀罕那些国外的荣誉头衔;坚定的个性使然。

活动三:介绍人物,加深理解

假如你所在的班级要开展“向人民科学家致敬”的主题班会,你作为主持人,将用怎样有力的语言来介绍人民科学家钱学森呢?请把你的话写成一段文字,不少于100字。

要求:符合人物身份,语言有感染力、说服力。

提示:发言要素——开场问候语,明确本次班会主题,明确本次要学习和介绍的科学家,具体介绍其伟大科学贡献,高贵思想品质。可借鉴2007感动中国人物颁奖词部分内容。

学生写作,教师巡视,指导,交流。

【本课总结】

教学反思:

1.这堂课的亮点一在于长文短教,课中关键词句提炼式学习方法让学生更迅速地宏观把握课文。亮点二在于文意把握与语段精读训练相结合,全面深入理解钱学森的精神风采。亮点三在于课文学习与练习实践相结合,将对人物的理解推向深入。体现了新课标教会学生学习的思想。

2.2007感动中国人物颁奖词视频、钱学森重大事迹年表、附文,三项资料作为本科学习的支撑材料,更利于学生对钱老崇高精神境界的深刻认识。

3.不足之处,由于课文太长,学习主动性太差的学生,懒于动笔、动口。下一步继续调动所有学生的学习积极性。

《人民科学家的精神风采》 第二课时

课前预习:

1.结合课后“阅读练习探究”一和“词语品味”题预习课文,将预习结果写在书上。

2.自读课文,试着从以下三个角度中任选其一,从全文的角度进行妙点揣摩,有根有据的写一篇200字左右的赏析文,准备课上交流。角度一:恰当的表达技巧——如正侧结合、叙议结合、总分结构等。角度二:朴实真挚的语言;角度三:恰当的选材和剪裁——选材与中心的关系,如选材的角度,材料的剪裁——先后、详略等方面。

相关课程标准:

“确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源”,“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”,“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”,“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”,“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”。

教学目标:

通过妙点揣摩和比较探究的形式,深入理解写人记事类文章的写法,深入理解和尝试处理材料与中心的关系。 评价任务:

1.能够根据老师的提示与指导,有根有据的进行

2.能够在两则材料与课文的比较中深入认识材料与中心的关系。

3.能够根据中心思想选择材料,组织写作提纲。

教学过程:

活动一:妙点揣摩,评说课文

结合课后练习一的三种意见,说说你对这篇课文的看法。

提炼:三个角度。

角度一:恰当的表达技巧——如正侧结合、叙议结合、总分结构等。;

角度二:朴实真挚的语言;

角度三:恰当的选材和剪裁——选材与中心的关系,如选材的角度,材料的剪裁——先后、详略等方面。

活动要求:

学生分三组,每组一个问题,每个问题关照全文,有根有据的、完整地回答问题。所有的根据,在文中标出,可以不写在本子上。

学生交流。教师巡视。

【提炼明确】

这篇回忆录好在以事实说话,以许多鲜为人知的事例,写出了主人公难能可贵的、独特的思想个性。

第一组:在表达技巧方面,一是文章采用总分式的结构。事件的安排上大多都是先有一个总说句进行高度概括,然后平实的按部就班地展开。二是叙议结合,正侧结合。在作者叙述事件之后,一般都安排钱老本人说话,表明个人的精神境界,或者是作者自己对钱老的事件进行评价,来升华钱老的精神境界。或者让钱老和周围人对此事的态度、评价、劝说等等和钱老进行对比,从而烘托钱老的精神境界。三是采用极端的写法。钱老坚决反对不正之风,坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度——“你别激我,激也没用。他们说我架子大,我就架子大。”

第二组:在语言方面,

第三组:恰当的选材和剪裁——选材与中心的关系,如选材的角度,材料的剪裁——先后、详略等方面。本单元的写作训练重点是“意趣”,强调写作一定要有明确的中心思想,材料要为中心思想服务。作为主读课文,

材料的先后。当时的社会风气是面,后面的出国风是点,钱学森坚决抵制不正之风,到拒绝访美,材料安排由面到点。由不稀罕外国的荣誉头衔到淡漠本国的金钱、权位、待遇,一脉相承的挖掘钱老高尚的思想境界。

试想一个科学家,对待这些生活工作中的日常事情都是这么严肃,这么坚持原则,这么淡漠金钱、权利、待遇,才有更多的精力投入到科学研究中去,才能取得那么卓越的科学成就。钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界分不开的。

活动二、比较探究,选材立意

课文

材料一:附文《中国导弹之父钱学森》

材料二:《钱学森事迹》

请将材料一、二与课文比较内容、写法上的不同,理解材料与中心的关系。

下面是材料二:钱老的重大事迹年表。PPT:钱学森重大事迹年表:

钱学森,1911年12月11日生于上海,祖籍浙江杭州。著名科学家。

1929-1934,上海交通大学学习。

1934年,大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。

1939年6月,他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。接着,他留在该院任教,成为冯?卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门——钱学森公式”,共同设计了美国的“下士”导弹,成为美国导弹事业的奠基人之一。

1947年2月,刚满36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。

1949年10月,新中国成立,母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境,经过长达五年的抗争,在周恩来的直接帮助下,于1955年10月回归祖国。

1956年1月,就创办了中国科学院力学研究所,并担任首任所长。

1960年11月5日,“东风一号”导弹发射成功。

1964年10月6日,我国第一颗原子弹爆炸成功。

1970年4月24日,我国第一颗人造地球卫星发射成功。

学生交流,教师巡视指导。

提炼:

课文,从钱学森对待不正之风、对待美国邀请、对待金钱地位三个方面,列举大量的示例来表现钱学森崇高的精神境界,事例较多,篇幅较长。

附文,以时间为顺序,讲述了钱学森回国的曲折经历和回国后对中国的贡献,语言精炼,全文多用概括性语句,没有大段的事例叙述。因是报道要吸引读者眼球,所以标题重在突出其科学贡献和科学地位。

材料二:以时间为序,介绍钱学森的生平事迹,由出生、求学,到各项贡献。重在强调钱学森在尖端科学和军事科学上的重要地位和贡献。用语简洁。

【总结】选取什么样的材料,材料剪裁的详略与安排的先后,都要根据文章的中心来定。

活动三:实战演习,编列提纲

假如,我校电台要写一篇关于本校、本年级“感动校园之学生风采”的文章。恰巧,这位同学就是你熟悉的某某。现在,请你斟酌你身边熟悉的材料,编列提纲,注明中心思想——你要表现的这位同学的精神品质。注明你所选的材料的角度、范围——学习方面,文体活动方面,社会活动方面;或家庭、学校、社会角度;或宿舍、餐厅、教室、操场;或喜怒哀乐。注明详略——一句话概说段意,注明详写还是略写,先后位置。

学生写提纲,教师巡视,指导。交流,点评,互通有无。

【课堂总结】

通过本课的学习,我们知道了写人记事类的文章一定要根据中心精心选取典型事例,用心剪裁,详略得当,合理布局。学会运用典型事例表现人物的精神品质,叙事之余一定要恰如其分的进行点睛式的议论,提升人物的思想境界。

教学反思:

1.这堂课亮点之一:“妙点揣摩”环节将课文教薄再教厚,将一篇的学习与一类的感知相结合。亮点二:将规律的提炼放到一系列可比性较强的材料中让学生去主动发现,从而有效地帮助他们体验到发现的快乐,成功的愉悦。亮点三:注重读写结合,学习与实践相结合,就是注重开发课程资源,在课堂教学中化整为零的训练学生的写作能力。

2.课程资源调动网络的钱学森生平事迹,课文附文,校园电视台栏目,学生身边时事。

3.学生在选材的目的性上较明确,但是欠缺观察和积累的有意识性。今后还要在这方面多努力。

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