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百鸟竟飞的乐园

发布时间:2014-06-04 14:15:20  

百鸟竟飞的乐园

----坪坝镇中学生态德育探索与实践

坪坝镇中学校园面积不大花草树木不少,20010平方米校园里,栽种了樟树、雪松、广玉兰、红叶石楠、桂花、梅花、栀子花、兰草等近二十个品种的花草树木,绿化率达百分之三十六;学生人数不多鸟儿种类数量不少,学生406人,校园内活跃的鸟的种类达26种、数量超5000只,成为百鸟竟飞的乐园。师生们爱鸟、护鸟、喂鸟,人与鸟和谐共处,其乐融融,为我校生态德育教育体验提供了良好平台。

一、爱鸟护鸟,开展了生态德育教育“六大活动”

我校以爱鸟护鸟为切于点,积极开展生态德育教育,注重在活动中学习,在活动中体验,在活动中受教育受熏陶,丰富了鸟类知识,锻炼了实践能力,锤炼了意志品质,提升了道德素养。

1、观鸟兴趣小组几十次到校园樟树林和野外喂鸟。特别是在野鸟觅食困难时,兴趣小组开展喂养野鸟活动,他们在树枝上挂一块木板,选鸟类喜欢吃的饲料放在木板上,供野鸟啄食,在缺水的地方,他们还将废旧的矿泉水瓶改为前浅盆,装满清水供鸟类饮用。

2、观鸟兴趣小组挂置人工鸟巢。通过在校园和野外挂置人工鸟巢可以为鸟类提供适宜的繁殖居住条件,从而招引益鸟。

3、组织兴趣小组到野外观鸟。我校师生在观鸟过程中,注意安全,保持安静,不惊扰、不伤害鸟类。识别了当地鸟的种类达36种,观察了不同鸟类的栖息姿态、飞翔动作、飞行高度等,并做好记录。

4、积极组织学生参加“生态京山、阳光校园、观鸟天堂、放飞梦想”主题征文、书画等系列比赛活动,上交作品19篇。唤起学生爱鸟的意识,让学生知道爱护鸟类就是爱护人类自己。

5、学校团支部学生会向全校师生发出“遵守公德,保护鸟类”倡议,并以班级为单位,制定了爱鸟护鸟公约,定一些切实可行的,人人都能做得到的措施,让更多的人加入到爱鸟护鸟的活动中来。

6、组织开展了 “爱鸟护鸟”为主题的班队会、黑板报,进行了 “爱鸟护鸟”全校签名活动

通过爱鸟护鸟活动,帮助学生了解家乡的鸟类,使学生知道鸟儿是人类的朋友,要爱护它们。学生开始关注家乡的鸟儿生存状态,关注家乡的环境变化,萌发了与其他生物共享自然的美好情感,增强保护鸟类的意识。

二、爱鸟活动,促进了学校德育教育“四个转变”

经过几年生态德育教育的实践与研究,特别是爱鸟、护鸟系列教育实践活动,让我们明白人与自然是相互依存、互惠共生的。我们深深感受到,让学生在丰富多彩的生态实践活动中体验,加强学生思想品德教育十分必要,对学生进行生态德育教育势在必行。生态体验教育实践使我校德育实现了四个转变:

一是教师由“教育者”转变成“引导者”,学生由“受教育者”转变为“体验者”;在生态德育教育实践活动中,教师完成了由知识传授者到引导者的转变,学生不再是接受枯燥的知识,而是在大自然中学习、在活动中体验、在实践中丰富知识、在磨练中提升道德素养。

二是德育理念由知性论转向体验论;在生态德育教育实践活动中,使德育不再是板着面孔谈规范守则、条条框框,而是通过实践自身体验,受到情感的熏陶、心灵的净化、人格的升华。

三是德育方法由单向式转向双向互动式;在生态德育教育实践活动中,德育方法也改变了单向的教师说教,为教师与学生、学生与学生的互动交流。

四是德育管理由约束性转向发展性;生态德育教育实践活动,改变德育管理的单一约束,这种改变,充分体现了对学生主体的尊重,

体现了德育工作的人本化特征。

生态德育教育让我们把知识学习与体验者的生命意义关联起来,从感悟生命个体的生存实践出发,凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。

三、教育引导,树立了生态德育教育 “四个意识”

我校以观鸟教育为切入点,适时对学生进行生态德育教育,帮助学生树立绿色生态理念、进行生态科学知识教育、生态美德教育、善待自然、保护自然教育、培养良好生态行为习惯等等。

(一)树立绿色生态意识

我校通过举办知识讲座,帮助学生树立绿色生态理念。因为绿色生态理念是生态德育的首要任务,要求尊重生命、关爱自然、保护自然环境;要弘扬善、惩戒恶、追求美;它认为发展社会“善”是生态美的灵魂。它通过人与自然的和谐相融、和睦相处把生态美表现出来。因此,绿色生态环境的创造对于调节人的精神、陶冶学生情操、敦化社会风尚,促使人以良好的心态去从事工作、学习,对于引导学生求真、向善、创美等方面具有其他教育不可替代的重要作用。教师在绿色生态理念指导下,努力唤醒学生热爱自然、热爱生活的激情,使学生积极投入到对生态美的不断追求与不断创造之中,创造出自然美与人为美和谐相处的生态环境,防止生态环境在科学进步与工业发展中受污气、污水等的污染与破坏。积极指导学生绿色环保消费,包括在购买使用商品过程中的一切行为,倡导节约、环保、自然、健康、卫生、安全与可持续性等消费理念。

(二)加强生态科学知识教育意识

我校在帮助学生树立绿色生态理念的基础上,通过讲座、专栏宣传等形式向学生传授生态科学知识。生态科学知识包括地球生态知识与环境污染科学知识等。如森林群落基本生态过程及分布;化工产品生产过程中废气、废水对大气、动植物及人类的危害与影响;生活废

水、垃圾对环境的污染;乱砍、滥伐森林对水土、环境及人类的危害及影响;“沙尘暴”及沙漠化对耕地与人类的影响;城市化推进与耕地不断减少的矛盾如何解决;某些地区土地大量荒芜对人类生存的影响;淡水资源的缺乏及水资源的净化与保护策略等。随着人类对自然认识的不断深入,生态科学知识已成为21世纪公民素质的必备知识,是我们对学生进行素质教育的好教材。

(三)善待自然、保护自然教育意识

1.尊重生命教育。包括尊重人的生命,保护动物的生命,绿色植物的生命;尊重生物的道德身份;保持生态平衡,提倡生物多样化。

2.善待自然教育。包括学会感恩自然、尊重自然;不随意破坏自然、残害自然生命;学习新人类中心理论,以人类的生存、发展与幸福为中心,在发挥人类科技生态能动作用的同时顾及自然的价值和权利,正确处理人和自然的关系,促进人类生态和自然生态的有机结合,使自然更好地为人类服务,达到人和自然的协调发展。

(四)养成良好的生态行为习惯意识

良好的生态行为习惯,包括自觉养成爱护自然的良好心理与行为习惯,自觉保护动植物的良好习惯;不随地吐痰、丢果壳的习惯;不乱倒生活废水、垃圾的习惯;养成宽以待人,不苛求人,不强加于人的习惯;养成乐于助人、互爱互助的习惯;养成推己及人,普施善心,广具爱心的习惯。

生态德育强调营造轻松、愉悦的教育环境,建设科学、合理且有交流、互动、开放特征的文化氛围,一改以往传统德育高、空、远的弊端。让德育紧密联系学生生活实际,在自主学习与生活实践中体验,在体验中实践,终身受益,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

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