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去华丽务实效轻艺术重科学

发布时间:2014-06-13 09:15:25  

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去华丽务实效轻艺术重科学

作者:程小娟

来源:《内蒙古教育·综合版》2013年第11期

6月25~26日,国内三十多位教育专家齐聚内蒙古土默特右旗党三尧学校,研讨石皇冠老师的语文教学改革实验。笔者本想前去学习,可是临近期末考试,任务繁忙,无法脱身,只能观看全部录像资料。因为近年来我不仅观摩过许多名师上的公开课,也参加过校内、未央区的课堂教学比赛,所以,我最关注此次研讨会的公开课从备课到上课是如何进行的。

石老师的公开课,看上去是“听课专家临时点菜”,“老师学生打的全是无准备之仗”,实则不然,这是几年来石老师勤学苦练、学生学有所成的表现。听课专家中的任英、施茂枝于上课前三十分钟临时选择学生没学过、石老师没读过的《汉书》“苏武牧羊”片段,作为本次公开课的教学内容。石老师名义上是备课,其实是给学生打印学习材料,根本没有备课时间。学生在上课前根本不知道上什么内容。这与好多名师公开课之前“和学生见面、布置预习任务”形成鲜明对比。当我们对公开课“反复彩排”、“提前演习”甚至“造假”习以为常的时候,突然杀出一个不加掩饰、不加修饰的“无水分”真实课堂,这使我们的眼睛不由得为之一亮。要知道,这是小学六年级学生,学的是《汉书》原文,还要去掉标点和句界,学生课前不预习,老师事前不知道内容。迄今为止,我还没听过哪一个特级教师敢如此上课。

表面上的无准备,其实已经表现出来石老师多年来认真准备。上这种课,风险很大,老师必须能离开教学参考书独立解读文本,老师必须有较高的文言文阅读技能,能给文言文断句。试问,我们小学语文老师有多少人能做到这一点?

单凭老师多年来勤学苦练掌握了文言文阅读技能还不行,学生没基础,这课还是上不下去。因为小学生要给无句界的文言文断句,这在国内十分罕见。石老师说,这是他根据自己的“理论”——“儿童如何学会阅读的心理学阐释”进行的教学实验。实验证明,普通乡村小学的普通儿童,只要教学得法,也可以掌握文言文断句技能。只要语文课程设计合理、教学得法,小学生也能学会阅读无句界文言文的基本技能。纪晓岚主编的不加标点的《四库全书》,并不是专给少数人看的,今天绝大部分正常人应该能够阅读。这就说明,几十年来的义务教育语文教材阅读难度太低,用石老师的话说,小学六年始终带领儿童在平地上“折腾”,始终不敢带领学生“翻山越岭过河”。六年时间学会看一般书报杂志,是不是有些太“低效”?

石老师上课,导入环节很简单,不浪费时间,很快进入“实质性”阶段。学生先认真通读无句界文言文片段,接着尝试给无句界文言文断句。然后学生互换作业,老师发放有标点文言文材料,批改作业,统计错误数。用石老师的话说,这是“阅读”而不是“学阅读”。这是“前测”,是“摸底”。接下来才是“学阅读”。学生对照自己的错误,认真阅读有标点材料。为了解学生课堂上学阅读情况,老师还让“前测”成绩偏低的学生当众朗读,老师纠正错误。学生再学习。接下来是“后测”。整节课的程序大体是“阅读”(前测)——“学阅读”—— “阅读”(后测)。

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