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2014年温州市初中毕业生学业考试试卷评析

发布时间:2014-06-17 11:51:59  

2014年温州市初中毕业生学业考试试卷评

温州市教育局办公室 2014-06-16 浏览:1814次 字体:大 中 小 打印本页

编者按:2014年中考于昨天落幕,我市各学科命题组权威发布中考试题解读。其实,一年一度的中考于当年的考生而言,是对学业成绩的全面检阅,但从更全局的角度来看,作为指挥棒的考试还传递出很多重要的信息??现将6月16日温州日报刊登的评析文章(有删减)予以转载,详细内容请点击附件下载。 语文 学为中心 坚守创新

2014年中考语文试卷倡导“大阅读”观,引领学生阅读经典,丰盈心灵;注重思维品质,考查学生的语文核心能力;呼应“学为中心”的课堂教学改革,在坚守中继续创新。

一、走,走向阅读的本真

试卷坚守语文的学科本质,着力丰富阅读考查的方式,引领师生走向阅读的本真。现代文阅读创新了命题思路,采用“联读”的方式打通了作品之间的联系,6道试题以“初读感知——细读品析——联读发现”层递推进,考查学生在阅读中的联系、互解、拓展、思辨的能力。契诃夫小说名篇《牡蛎》与著名学者曹文轩的评论《读契诃夫》的文本组合,达到 “1+1>2”的阅读功效。学生借助曹文可深入理解《牡蛎》的丰富内涵,体会契诃夫的小说创作风格;通过《牡蛎》一文可以具体地理解曹文对契诃夫创作的分析与评价。

二、走,走向真实的生活

试卷体现语文与生活的内在联系。第1题,即以“温州市爱阅读行动”为背景,为学生送上一则“爱阅读寄语”;古诗文名句默写中联系“林斤澜短篇小说奖”,引导学生了解温州的文化;语言文字综合运用中以“暑期社会实践活动”为背景,既考查学生语言文字的综合运用能力,又引导学生在生活中有规则有态度地表达。

三、走,走向生命的丰盛

整份试卷的命制,努力传达出对学生的人文关怀,引领学生走向生命的丰盛。 “走,到另一个地方去”这一作文题目以及导语的设计,是一个充满创造的“召唤结构”,它努力调动每一个学生的生活积累,激活他们的言说欲望,帮助他们打开想象之门,走上思考之路。学生由此进入对当下生活的凝望与审视,继而形成对“生活在别处”的一次想象、探索、思考、实现。在当下与别处的转换中,在实与虚的穿越中,摩擦出诗意的火花,碰撞出思辨的电光,从而体验生活的丰富,感受生命的丰盛。

科学 注重思想 凸显能力

科学试卷延续了我市近几年学业考试科学试卷的风格,通过设置以社会热点和最新科技为背景的试题,选取我市百姓关注的焦点及地方特色的情境与话题等,关注社会热点、凸显温州特色。

一、立足学科基础、重视课本课堂

1、注重综合运用,突出核心知识。 如23题通过将生活用品拖把作为情境,考查学生对科学核心知识——杠杆、摩擦和元素质量比的掌握情况,并引导学生明确科学原理、方法在生活中的价值和意义。

2、引导回归课本,关注课堂变革。多道试题对教材的文本、图片、活动、实验、探究和阅读材料等环节进行挖掘、迁移和拓展,引导教师和学生复习阶段回归教材,关注“学为中心”的课堂教学主旋律。

如题14,为了判断一根铁棒是否具有磁性,小明进行如下四个实验,根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是

二、彰显学科思想、注重探究能力

1、重视学科整合,强调过程方法。试卷多处体现学科整合特点,从物理、化学、生物、地理等多角度设问,体现科学学科的综合性,并强调对过程方法的考查。如第27题涉及质量守恒定律的应用、电功的计算机能量转化等知识及读图、推理等方法。

2、倡导开放探究,体现实践创新。试卷重视实验探究,共考查了《考试说

明》中科学探究的13个考试目标,渗透“转换”、“控制变量”、“解释数据”和“模型”等多种综合探究技能的应用。如第19题对金属活动性顺序的探究,第25题探究灯丝电阻与温度的关系,第28题探究大豆种子子叶的完整程度对种子萌发率的影响。

英语 注重运用 引导课改

2014年英语试卷侧重对考生实际英语运用能力的考查,引导英语教学关注考生未来学习与生活的需要,具体如下:

一、突出语用 测试能力

试卷反映考生在《英语课程标准》(2011)要求范围内的英语综合运用能力。听力题要求考生听懂英语人士接近正常语速的八段对话与独白。口语题要求考生和“考官”围绕一个话题进行五个来回的问答,并根据要求说一段话。阅读题要求考生读四篇难度递进的文本,最后一篇的生词量约3%。试题既测试考生获取文中细节信息的基础阅读能力,也考查学生克服生词障碍、分析推理、归纳总结等较高等级的阅读能力。作文题要求考生写一篇约100个单词的应用型作文。

二、联系生活 关注发展

试题所用小文本都来自日常生活情景,如:单项选择题:

- Excuse me. Is it my turn now?

- Not yet. Please wait on the chair __ your name is called.(A.and,

B.until,C.although,D. since)。这些试题体现在情景中检测实际语言知识水平和能力。

任务型阅读要求考生根据六位外教的个人信息,邀请其中五位参加学校活动,考生需要综合分析他们的爱好、专长等信息,确定参加某项活动的最佳人选。作文要求考生以一位即将出国的留学生的名义写一封邮件给国外某中介公司,请他们帮助寻找寄宿家庭。试卷中特别加入了一篇关于提高记忆力的科普文章,内容体现有关学生将来学习的方法指导。

三、题材广泛 面向全体

试卷中所有文本语言地道、题材广泛、体裁多样,延续了温州市中考英语试卷文本和试题的原创性特点。其中自述性小小说Sock-eating Ants讲述了老师巧妙保护一位小女孩自尊心的故事。阅读A篇介绍两个世界著名环保组织:WWF

和Greenpeace。阅读B篇让学生了解了风景秀丽的Tahiti岛的地理位置、气候、景点、食宿、活动等信息。阅读C是一篇描写亲情与爱的小小说:A Late Birthday Gift。阅读D是科普文章How to Improve Your Memory。词汇填空题是一篇介绍世界著名足球明星梅西的小短文。

数学 传承创新 关注思维

今年温州数学试卷严格遵循《2014年省初中毕业生学业考试说明》的内容范围与要求进行命题。主要有以下几个特色:

一、继承传统,稳中求变

借助学业考试渗透数学文化是温州数学卷近几年的一大特色,今年的第22题将这一特色继续发扬并加以创新。

勾股定理神秘而美妙,它的证法多样,其巧妙各有不同,其中的“面积法”给了小聪以灵感。他惊喜地发现:??

本题从勾股定理的根源入手,探究它的证明方法,这在往年的考试中并不常见。此题让学生更加深刻地理解勾股定理,渗透数学文化的同时,引导学生探索勾股定理的证明过程,让学生近距离地感受到图形变换的魅力。

二、立足基础,关注思维

试卷在注重考查数学学科的基础知识与基本技能的同时,突出对基本的数学思想方法与理性思维能力的考查。

三、动静结合,开拓创新

本卷压轴题以一种全新的运动方式亮相——“牵一发而动全身”:由一个动点P带动两个关联的平行四边形相对运动,产生一系列的变化。本题属于动态探究综合题,它就课本例题进行深入挖掘,设置了梯度合理、内涵丰富的三个小问

题,既体现了“课标”要求的引领作用,又多层次考查了学生的数学素养。

如图,在平面直角坐标系中,点A,B的坐标分别为(-3,0),

(0,6)。动点P从点O出发,??

(1)当点C运动到线段OB的中点时,求t的值及点E的坐标;

(2)当点C在线段OB上时,求证:四边形ADEC为平行四边形;

(3)在线段PE上取点F,使PF =1,过点F作MN⊥PE,??

总体来看,今年的试卷有利于不同层次的学生展示自己的水平,有利于学生形成继续学习数学所需要的素养和能力。今年的试卷也给教师的教学指明了一个方向:学生的“学”“大于”教师的“教”。

社会思品 加强立意 凸显价值

2014年社会·思品试卷充分考虑从开卷到闭卷考试的变化,试题立意高远、

目标考查清晰;内容覆盖全面、问题设计合理。同时,命题也将为今后的课堂教学指明了新的方向,充分体现了“学为中心”的课堂变革要求。

一、背景材料更充分,能力考核更突出

为尽量避免单纯地考查简单死记硬背,突出学科能力考查,试题提供了充分详实的材料,让学生能够从材料中获得解题所需的信息。如第21题提供了温州地图、地形面积比例饼状图、温州的气温降水图等各种资料,要求学生综合运用各类图表中的信息,回答温州的自然环境特征。此题注重对地理学科读图能力和从图表中获取信息等能力的考核。

二、材料指向更明确,价值引领更凸显

试题的德育功能和价值引领是社会·思品学科的一大鲜明特色。如第24题中两幅生动活泼的漫画,在考查学生学科知识、解题能力和方法的同时,还衍射出丰富的教育意义。又如第25题用“微生活、微调查、微新闻”的视角,将受教育权、消费者权利和依法自律等知识串联起来,形式新颖,符合学生的心理特征,对学生进行一次普法教育。

三、学生主体更突出、教学延伸更立体

试题以家事、国事、天下事为背景,充分尊重学生生活经验和社会阅历。如第23题以“五水共治”为话题,讨论了政府治理污水的必要性、企业利用科技节水的具体举措,在考查相应知识的同时,还引导其树立“建设家乡,责无旁贷”的责任感和使命感。

附件下载:

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2014年温州市初中毕业生学业考试《科学》试卷评析.doc

2014年温州市初中毕业生学业考试《英语》试卷评析.doc

2014年温州市初中毕业生学业考试《数学》试卷评析.doc

2014温州市初中毕业生学业考试《思品.社会》试卷评析 .doc

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