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《2 同种生物的差异性》教案1

发布时间:2014-07-05 11:10:04  

《2 同种生物的差异性》

教学目标

1、通过对同种生物性状的观察,发现它们的差异,理解生物多样性不仅体现在生物种类多样性上,还体现在同种生物的差异性上。

2、引导学生从同种生物性状的差异性认识生物多样性。

教学重点与难点

教学重点:人的性状差异的表现形式。

教学难点:性状概念的理解。

教学准备

做好有关同种生物差异性的素材搜索工作。

教学过程

开场白:地球上没有两个完全一样的生物个体,同种生物也是这样。生物的多样性不仅体现在生物种类多样性上,还体现在同种生物的差异性上。比如说人也是如此。

活动:叫上3位学生,让一名学生描述另外两个学生中的其中一名学生的外表特征,并让其余学生猜一猜他描述的是哪一位同学。

教师:我们能够从某同学的描述中猜出他所说的是哪位同学,主要是因为我们每一个人的形态特征相互间都是不一样的,即人的性状存在着差异。

一、人的性状差异

定义:是指生物体的形态特征或生理特性,如人的高矮、双眼皮或单眼皮;体温、脉搏数目等,是遗传因素和环境相互作用的结果。主要表现在三方面:

1、相貌

让学生观察课本三位少女头部的照片,并描述3个不同的特征,写在照片下面的表格中。 总结:人的相貌差异,头部最明显,在黄、白、黑三大人种间差异最明显的为肤色和鼻子。

2、指纹

教师:人的手指皮肤上有许多纹路。是不是我们每一个人的纹路都一样?我们的每一个手指的纹路一样吗?

学生:每一个学生将指尖在印台上压一下,然后印在白纸上。对照课本图片,你是属于

哪一种类型?将你的指纹与你同学的指纹比一比,你能找出多少相异之处?

总结:地球上所有人的指纹都不相同。而且,一个人的指纹的形状不会随着年龄的增长而发生变化。因此,警察常利用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份,有关部门还利用指纹作为社会生活中的识别证件。

3、血型

地球上的人有四种基本血型:A、B、AB和O型。每个人都有自己的血型,不同血型的人,他们的血液是不相溶的。所以,不管是在献血还是输血之前,医生都要先验一下病人的血型。

二、同种植物性状的差异

1、创设情境,映入课题

我们只要到自然界,或菜场、超市、农副市场去走一趟,我们就可以看到很多同种植物之间都存在差异。如不同颜色的辣椒果实,虽然它们都是灯笼状,但仔细比较,形状是有差异的。辣椒的颜色也是一种生物的形状,有的是绿色的,有的则是红色、橙色的,这是由于它们的品种不一样。

2、品种

(1)、是指来自同一祖先(同一物种),具有人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类干预自然的产物。

(2)品种与种是两个概念,如绿椒、黄辣椒、红辣椒是不同品种,但他们都属于一个种,辣椒。

(3)课外活动:调查农副市场中某一种蔬菜或水果性状的差异。

三、总结

1、人的性状差异主要表现在:相貌,指纹和血型。

2、同种植物也是存在性状差异的。

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