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如何提高初中《科学》课堂教学有效性

发布时间:2013-09-30 08:33:23  

如何提高初中《科学》课堂教学的有效性

【中图分类号】g620

余文森教授认为:”课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”也就是说有效的教学必然要使学生获得充分发展。这个”发展”从内容上说包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神;从时间上来说,有当下发展和终身发展,任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响。

走进常态下的初中科学课堂,学生”动”起来了,课堂”活”起来了,经常让人感受到热闹,但极少让人怦然心动,究其原因,就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦,使我们的课堂教学有”温度”却没”深度”、多”活动”却少”思维”,过于注重当前发展,却忽视学生的未来发展和可持续发展,课堂教学的效率明显低下。如何真正提高初中科学课堂教学的有效性呢?

一、课前准备是课堂教学有效性得以实现的前提

1、认真研究教材

要上好课,必须先备好课。教师在上每节课之前,必须先熟悉课标的有关要求;充分完善地备课,可以说是教学过程成功的关键因素。要把一堂课备好是需要大量的时间和精力的,要查阅大量的优秀教案,吸取别人的可取之处又不能完全照抄照搬,因为课堂上教师面对的是变化着的有差异的学生,而不是死板的被灌输知识的学

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