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初三科学(化学)探究专题复习

发布时间:2013-10-10 09:33:24  

2013年10月9日7时45分

科学探究一般步骤
提出问题 猜想或假设 设计实验方案

表达与交流
反思与评价 分析与结论 观察并记录

进行实验

探究1
小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶, 其标签严重破损(如图所示).老师告诉他,这瓶试剂可 能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种. 小兵同学通过查阅资料得知,常温下这三种物质的溶解 度如下表:
物质 溶解度/g
H 2SO4 与水任意比例互 溶 Na 2SO4 19.0 MgSO4 39.0

小兵同学根据上述信息.分析认为此溶液一定不是 溶液.为确定其成分,该同学对此溶液进 行如下实验探究:

【提出假设】 该溶液可能是 MgSO4溶液 或 H 2SO4溶液 . 【实验验证】

实验步骤
取该溶液少许于 试管中,滴入紫 色石蕊试液 取该溶液少许于试管 中,滴入NaOH溶液

实验现象

实验结论

紫色石蕊试液变红 该溶液是H SO4 2 出现白色沉淀

该溶液是MgSO4

根据题中的信息作出猜想,然后根据酸的 化学性质和特征离子的反应来验证猜想, 【思路点拨】 对Na2SO4的猜想,从溶解度和标签上溶质 的质量分数入手。验证H 2SO4或MgSO4溶 液不能从相同离子 SO42-入手,要从 H+和 Mg2+入手。

母题迁移
化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右 图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量 分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下 探究。 【猜想】猜想一:水﹔猜想二:稀硫酸﹔猜想三:过氧化氢溶液 小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜 水为纯净物 想一不合理。理由是____________________。 【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案: 向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星 的木条放在试管口。 【实验】按上述方案进行实验.发现有大量气泡产生,带火星 的木条复燃。

三 【结论与解释】(1)以上事实证明猜想_____是正确 的; (2)产生气体的反应可用化学方程式表示为
. 【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先 将气体收集。然后用带火星的木条检验,你认为 没有 (填“有”或“没有”)必要。 (2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况, 标签向着手心 在倾倒液体时应注意__________________________. 【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签。标 签上化学式中氧元素的化合价为﹣1 价(已知氢元素 显+l价)。 2H 2O2
MnO2

2H 2O+O2↑

探究二 某兴趣小组话动中,同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条 件”进行探究。探究过程中,大家对磷燃烧生成的大量白烟 是否危害人体健康提出疑问。 【查阅资料】白磷的着火点

是40℃,红磷的着火点是 240℃,……燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体 呼吸道,可能与空气中水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸 (HPO3)。 【变流与讨论】白烟对人体健康有害,该实验装置必须改进。 【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。

请你帮助他们将下表补充完整。 现象 解释

a试管中白磷燃烧,热 水中白磷没有燃烧. b试管中红磷没有燃 烧.

b试管中红磷、热水中 白 磷都没有燃烧的原因是 温度未达到着火点 ① _________ ______没有与O2接触 ②_________________.

【反思与评价】 (1)改进后的图12装置与图11装置比较,优点 是 没有白烟排出,不危害人体健康。 。 (2)小林同学指出图12装置仍有不足之处,并设计了图13装置, 其中气球的作用是 防止试管内气压增大,冲开橡皮塞 。

【拓展与迁移】 实验小结时,小朱同学说:“待a试管冷却后,如果将试管 口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞,将看到液体进入试 管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问:“如果不考 虑橡皮塞占试管的容积,进入a试管内液体的体积会是多少 呢?大家争论后,出现两种预测。甲:接近试管容积的1/5; 乙:不一定接近试管容积的1/5。 你赞同的预测是 甲 (填“甲”或“乙”),理由 是 白磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气体积的1/5 。

母题迁移
某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探 究物质燃烧的条件。 [提出问题]物质燃烧需要什么条件? [猜想与假设]1.有可燃物 2.温度要达到着火点 3.与氧气(或空气)接触 [设计与实验]
验证 对比实验

假设1
假设2 假设3

加热烧杯,烧杯不可燃
常温放置蜡烛,蜡烛不燃 烧 点燃蜡烛,蜡烛在空气中 燃烧

加热木炭,木炭燃烧 常温放置白磷,白磷燃烧 在燃着的蜡烛上方罩 一烧杯,蜡烛逐渐熄灭

[查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧,也能在二氧 化碳中剧烈燃烧,发出耀眼的白光、放出大量的热; 细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧,放出大量的热,产 生大量棕黄色的烟;磷能在氯气中剧烈燃烧,放出 大量的热,产生大量的白色烟雾。 [表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描 发热、发光的剧烈的化学反应 述,你认为 叫 做燃烧。 [反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验 现象,细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”? [查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时,其中的炭粒生成 的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡,熔融液态 物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。 [设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星 四射”现象的原因,你设计的实验方案是 用不含碳的铁丝在纯氧中燃

烧 。

【总结反思】

一、实验探究题的要素:提出问题→猜想与假设→制定计
划→ 进行实验→ 收集证据→ 解释与结论→ 反思与评价 → 表达与交流。 中考对科学探究题的命题往往呈现的是一个完整的探究 过程,但并不注重考察探究的全过程,一般都是有所侧重 地只考察其中的一点或几点。

二、解答探究题的一般思路:首先根据题干背景 材料提出问题,联想到相对应的化学知识;猜想 与假设,要紧紧围绕问题来猜想,并且一定要完 全和全面﹔实验设计与实施是围绕准确猜想与假 设而进行的;分析是对实验现象与数据进行分析, 分析是否与猜想吻合;结论一定要回答提出的问 题。 三、实验方案与设计的原则:科学性(原理正确, 目的明确);简约性(操作简便,现象明显);可 行性(符合一般实验条件,易达到目的要求);安 全性(安全,环保)。


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