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浙教版新科学七年级上第一章1.5科学探究导学案

发布时间:2013-10-10 11:31:09  

2013学年七年级(上)科学导学稿 新授课 编号:130703005

第五节 科学探究

班级: 小组: 姓名:

【学习目标】

1、以“天花和牛痘”为例学习并知道科学探究的一般过程

2、能以“身高与脚印长度的关系为例”开展简单的探究活动

3、能规范的书写问题、假设、结论

【重点难点】

1、能按科学探究的基本过程开展探究活动

【课前预习】

1、_____________是获得科学知识的基本方式,它是一个不断地___________,通过多种途径寻求_____________,运用创造性思维来解决问题,并通过评价与交流达成共识的过程。

2、在科学探究时,首先要发现和提出__________,然后,针对需要探究的问题,根据自己的已有经验、科学知识和已掌握的有关该问题的信息,通过思考,建立____________或_____________。

3、科学探究的基本过程是:______________ ______________ 设计验证方案 ______ _____检验假设与 _____________。

【科学情景】

晚上8:00,你正坐在家里做作业,突然,你房间里面的电灯不亮了。

1、我会提问题。根据情境中的情况,你能提出一个合理地问题吗? 。

2、我会猜想。根据你提出的这个问题,你觉得可能是什么原因造成的呢?(把你想到的原因,尽可能多的写下来) 。

3、我的计划。选择你想到的其中一个原因,你接下来打算做什么呢? 。

4、制定好了计划之后,你接下来又打算做什么呢? 。

【合作学习】

一、天花与牛痘的故事

阅读教材P28---29的内容,读完天花和牛痘的探究过程以后归纳填空

1、琴纳医生发现和提出的问题是:

2、琴纳医生建立的猜想和假设是:

3、琴纳医生制定的探究计划是:

4、琴纳医生收集到的事实和证据是:

5、琴纳医生的检验和评价(结论)是:

6、琴纳医生最后的合作与交流是:琴纳向全世界公布了自己的研究成果,人类从此获得了抵御天花

的有效办法————种牛痘

二、我们一起来探究

根据人脚印的长度判断人的身高(参见课本P29---30)

1、提出问题:人脚印的长度与身高有什么关系?

2、建立假设:_______________________________________________________

_______________________________________________________

2013学年七年级(上)科学导学稿 新授课 编号:130703005

3、设计验证方案:为了探究这个问题,你准备收集哪些证据?测量工具有哪些? ____________________________________________________________________

三、课堂总结

通过本堂课,你学到了什么?有了哪些新的想法?

【课堂练习】

1、下列不属于科学探究的一般方法的过程是( )

A、根据问题提出假设 B、收集证据,检验假设是否正确 C、根据收集的证据,得出结论 D、先找合适的工具

2、你感冒到医院里看病时,通常医生问你是否头疼、咳嗽、鼻塞,然后给你测量体温,医生采取这些行动的直接目的是为了 ( )

A、交流 B、获取事实证据 C、制订计划 D、检验与评价

3、中医给病人看病时讲究“望、闻、问、切”,其主要目的是为了( )

A、提出问题:病人得的是什么病? B、建立假设:病人得的可能是××病 C、获取相关的事实与依据,以证实医生心中对病人病情的初步猜测 D、为了积累更多的临床经验,以便与其他医生进行更好的交流

4、小梅家有一批盆栽的郁金香,过去一直开红色的花,现在却开出了紫色的花,有人认为这是土壤中缺水引起的,但此批盆栽经过一段时间补充水分后,还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不相符的,最好的处理方法是 ( )

A、修改假设,重新实验 B、修改实验过程,使之与假设相符 C、修改结果,使之与假设相符 D、实验不成功,停止探究 5、小明在校园里浇花时发现了一只潮虫,他和同学们对潮虫的生活环境发生了兴趣, 一起去寻找探索,他们记录了发现潮虫的各处环境和潮虫的数(如表所示)。根据调查结果,可推测适宜潮虫生存的环境条件是: ( )

A、阳光充足 B、高温干燥 C、阴暗潮湿 D、空气新鲜

6、某同学在两个同样的花盆中种下了大豆种子,并设计了如下实验。从实验可知:他在探究影响大豆发芽的因素是( ) A阳光 B空气 C温度 D水分 7、小军经常参加球类体育活动,活动中不同情况下球的触地反弹引起

了他的注意,他决定和小雨一起研究这个现象,他们计划首先通过试验研究“竖直下落的球反弹的高度与什么有关”这一问题请你猜想,竖直下落的球反弹的高度可能和什么有关?

因素1____________________________________________; 因素

2____________________________________________。

2013学年七年级(上)科学导学稿 新授课 编号:130703005

教学设想

1、为了能利用导学稿开展课堂教学,将教材的教学内容进行了处理。主要通过三个探究活动学习科学探究的基本过程与练习问题、假设、结论的规范书写。

2、教学方法还是采取由学生按照探究的基本过程开展自主学习,在探究活动中了解并逐渐熟悉科学探究的过程。教师要对问题、假设、结论的规范书写加以指导。

教学参考

爱德华.琴纳的探究活动:

(1) 提出问题:挤牛奶女工容易感染到牛痘的病,而这些女工为什么不会患上天花?

(2) 建立猜测和假设:可能人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入

侵。

(3) 设计实验方案(制定计划):让人先感染牛痘,再看会不会得天花。

(4) 收集事实证据:人感染牛痘后,不会再得天花。

(5) 检验与评价:人得过一次天花以后就会产生免疫力。

(6) 合作与交流:推广应用。

探究脚印的长度与身高的关系的一般过程:

(1)提出问题:脚印的长度与身高有什么关系呢?

(2)建立猜测和假设:可能脚印的长度与身高有一个比例关系。

(3)设计实验方案(制定计划):测量不同年龄、不同身高的人脚印的长度与身高。

(4)收集事实证据:建立图表关系,分析脚印长和身高的关系。

(5)检验与假设:脚印的长度与身高的确有一个比例关系。(约为1:7)

(6)合作与交流:对比其他同学的结果,完善比例关系,进行推广应用。

控制变量法:

控制变量法就是当一个因素(因变量)受到多个因素(自变量)的影响和制约时,为了明确这个因变量与其中某个自变量的关系,往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的自变量的方法。

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