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如何处理“青苹果”问题

发布时间:2013-10-12 08:06:30  

教师德育论文(班主任工作案例)作者简介及论文摘要

如何处理“青苹果”问题

青春,是人一生最宝贵的时光,有谁没有经历过青春,有谁没有对那神秘的青春青苹果怦然心动?它翠色欲滴,散发出诱人的清香,总令匆匆过客驻足观看, 而我们现在的中学生,这一群在树下嬉戏,并逐渐长大的青少年,更对它倾慕已久,.弥漫在我们周围的空气总漂浮着一种淡淡的苹果香。有时,忍不住好奇的他们总会不由自主地伸出手去摘。当他们品过味道,却发现它是那么苦涩,难以入口,这时,他们才猛然觉悟,他们做错了。然而,这时的他们已因对它的迷恋而让那么多的时间白白东流,他们已错过许许多多体现自己人生价值,灌溉青苹果的机会,可惜世上没有后悔药可吃,后悔不迭的他们该如何是好? 不可否认,现在中学生早恋或具有早恋的倾向的越来越多,年龄越来越小,这是中学生所不应有的情况。引起这种现象的原因主要有:①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。②由于年龄增大,与父母之间不再是无话不谈,沟通和交流减少,心理距离越拉越大。认为在父母那里得不到理解,就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点,容易把感情转移到异性上来。③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响,随意模仿,或看到身边的同伴有了意中人,在从众心理的驱动下,与人攀比,以显示自己的本事。④对学习不感兴趣,学习成绩不好,能力比不上别人,为了弥补失去的自尊心和虚荣心,便用找到异性朋友来借以自夸,解除心中的烦恼,得到精神上的寄托与安慰。⑤中学生交往范围不广,看事物不全面,觉得身边某个人不错或某一方面出众,从而对他整个人都产生好感,企图拥有对方,却难以发现对方的缺点。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下,家长、老师越是不让干的事便越想试试看。

“早恋”是人们对未成年的中学生异性间过密交往现象的一种叫法。实际上,在我国语言中,“恋爱”的含义比较明确,那就是未婚男女为婚姻目的的互相爱慕的行为。中学生,尤其是初中生,根本谈不上婚姻嫁娶,所以,男女中学生

之间的爱慕行为用“青苹果”问题比较确切,并且有利于做疏导工作。

“青苹果”问题越来越引起人们的关注,成为学校教育不可回避的一个热点问题。作为以学生思想教育为主要任务的班主任应该正确认识、冷静对待、理性处理这一问题。那么怎样才能帮助中学生理智地顺利地跨过这个情感的“危险区”呢?

一、平常面对

人们认为,交往是青春期少年最突出的心理需要,其中,与异性同学交往是他们丰富多彩生活的重要组成部分。正常的异性交往,可以使少年获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。 “哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?”向往异性本是青春发育期的一种正常生理反应和性心理现象,是人的情感世界中美丽而珍贵的内容。教师应以客观的、冷静的态度去对待学生的情感问题。对男女生之间的交往,不要大惊小怪,不要把早恋看成是“十恶不赦”而大加鞭挞,更不应该把它上升到道德问题。不管愿意与否,“性”是中学生必然会遇到的事情。既然如此,对“性”就不是要不要回避、要不要讲的问题,而是如何面对、如何讲的问题。教师要向中学生讲解人体生理解剖方面的基本知识,使他们了解人体的构造、各种器官的功能,向他们解释人是怎样生长发育起来的,什么是第二性征及其发育特点,指导他们掌握性生理、心理卫生和保健知识,使他们消除对异性的神秘感,树立正确的性意识,以平常心迎接“青春信息”。如可根据学生不同的年龄特征,组织如下一些主题班会:“我所喜欢的少男少女形象”,“女性的自我保护”,“异性交往的准则”,“意志力与成材”,“花季的理想和追求”,“青春无悔”等。还要加大情感教育的力度,指导中学生理解恋爱是怎么一回事?爱情的真正意义是什么?为什么中学生不适宜谈恋爱?被人追求怎么办?如何与异性交往等等,帮助他们树立起正确的恋爱观、交友观。

二、给予尊重

青春期的孩子对异性产生好感其实是再自然不过的事,这与“爱情”本不

相干,却动辄被大人扣上“早恋”甚至“黄色”的帽子来加以扼杀,孩子们何尝得到过尊重和理解?他们能不伤心吗?作为班主任要尊重学生,尊重学生早恋行为,尊重学生的隐私权。学生是一个个具体的活生生的人。每个人都有他自己的人格、情感和隐私。我们应真诚地尊重学生,教育他们要自尊、自重和自爱。不可训斥或漫骂。要知道“这样做你对得起……吗”“这么小就……长大后更……”等说教无济于事。更不可把学生的隐私公布于众,如责令公开检查、公布信件、日记等。要知道,这样做,只能适得其反,教师还容易走上侵犯学生隐私权的被告席。也不可旁敲侧击。很可能,在班集体中,最后知道此类情况、知道情况最少的恐怕就是班主任,旁敲侧击几乎就是信息公开。

三、与生交友

与学生交朋友,采用“自己人”策略。把学生当作自己人来看待,尽可能取得学生的信赖,成为他们倾诉的对象,而不是管教的对象。时刻注意“自己人效应”的运用,让学生切实感觉到老师是她们的贴心人,能够帮助她们解决困难,让学生切切实实地喜欢你,消除学生对老师所抱的戒心,缩小师生间的心理距离,从而使学生乐意接受教师的观点、态度,提高心理辅导的成效。教育家布贝尔说:“当教育者赢得了学生的信任时,学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况:他把教育者看作一个可以亲近的人。”因此,教师首先要在学生心中建立可信任的形象。而要进行教育关键就是要端正教育者自己对这一问题的态度。只有这样,才能更容易接近学生,提高中学生认识情感、把握情感的能力。

四、榜样教育

不少班主任感受到,良好的班集体是一个巨大的教育力量,对学生的心理发展产生着不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任,他们在维系良好集体风气的做法上,共同之处就是重视榜样的力量作用,坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点,使学生们学有榜样。通过树标兵,学先进,使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求,从而净化她们的心灵,掌握与异性同学相

处的分寸,不使异性友谊变为爱情。要充分指导调动学生的主观能动性,通过 “内省”、“慎独”、“溯行”,自觉接受积极的科学的恋爱观、交友观、道德观,克服消极错误的思想行为。

五、疏导为主

要指导学生处理情感问题。指导学生时不把自己置于教育者的地位,而是以经历、体验过类似困难的长者的身份去帮助他们排除困扰。态度要真诚,与学生真心交流,才能帮助学生重新摆正自己的位置,培养他们追求理想的信心。美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查,了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用。他们惊奇地发现,父母的干预程度愈高,男女双方竟会产生愈强烈的爱。他们把这种现象命名为“罗密欧与朱丽叶效应”。此“效应”不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上,也表现于教育者的粗暴行为对学生交往过密等行为的负面影响上。区别对待男女生的问题。一般来说,女生的心理更复杂、更为敏感,需要细心指导。而男生则需要老师象朋友一样打开心扉,以诚相待,以心相处。对待女学生,班主任态度要亲切,和蔼,以大朋友的身份和学生一起探讨爱情这一美好话题,使学生认识爱情是美好的,要精心呵护心中的玫瑰,让她在最合适宜的时候开放出最美的花朵,而不是过早的枯萎,学会保护自己,珍惜青春年华。对男同学,班主任要帮助他们树立男子汉的形象,男子汉是大丈夫,要有远大的理想和抱负,要做一个对国家和人民有益的人,刚上初中就陷入儿女私情,太没志气。要注意适度,把握分寸。教师不必过于追究具体细节,以免挫伤自尊心。宜单独交流,尊重学生的人格和他们之间的纯洁感情。尽量多从学生的角度去看待他们所表现出来的各种言行和情感。我们应平等地与学生进行推心置腹的交谈,让他们体会到教师和家长对他们的关心与爱护。

总之,作为以学生思想教育为主要任务的班主任应该正确认识、冷静对待、理性处理“青苹果”这一问题,才能帮助中学生理智地顺利地跨过这个情感的“危险区”,让他们青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂

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