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科学三上教案

发布时间:2013-10-13 08:05:23  

1、观察树木的方法;

2、观察记录一棵树;

3、整理我们的观察记录。

作为观察生命体的活动,校园里的树木是学生最容易观察的。任务:要求学生用观察的方法,设 计 具体认识一棵树,做好较为详细的观察记录,对一棵树进行有序的描述。并用简图的方式记理 念 录。用简图记录可以帮助学生抓住物体的主要特征,抓住观察的重点。这种方法在植物单元、

动物单元会多次用到。

1、会说树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果

实、种子六个部分。

课 时 2、知道树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。

教 学 3、会用各种方法观察一棵树,描述一棵树。并用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察目 标 树干。

4、会用实物来补充语言描述的不足。

5、能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。

能尝试通过对树有序的观察描述和教学重点 难点 比较讨论树木的相同之处。 比较后指向树木作为生命体的特征。

教学 校园中选定一些大树供各小组观察所需,同时为各小组准备:一修改意见 资源 张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜。

一、观察树木的方法 1.总任务:分小组进行观察,每个小组尽量观察不同的树木;小 组内要分工明确,每个人要有观察任务;描述一棵树,完成一篇 观察笔记。 2.分任务:我们所要观察的树长在校园的哪个地方?我们怎么按 顺序来观察一棵树?(由远及近,由整体到局部) 教 3.交流:我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简 图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对 比法……) 4.比较:我们能比书上的观察记录记得更好吗?(先用简单的词学 语记录下来,回到教室后整理成观察笔记。) 二、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树,我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等) 过 2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现? 生:这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这 是我的树皮拓片。 (拓印树皮图案的方法:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上程 反复按压, 再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。) 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时 间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集 到的实物标本。 三、整理我们的观察记录 1.整理:分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述:分小组描述一棵树:这是我们组的观察记录,能猜出是教 校园里的哪一棵树吗? 3.比较我们的观察记录,思考、交流: 学 我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件? 不同的树有什么相同和不同? 过 4.总结:通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点 和不同点,请选定一棵你喜欢的大树,在课外继续观察它,它会程 怎样变化?把你的意外发现都记录下来,同时把精彩的发现张贴教 学 内 容

于科学学习栏目内。(对总结的内容须得从学生实际观察的基础

上进行,学生能发展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内

容仅作样本供参考。)

树的相同之处:

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

……

板书设计 树的不同之处:

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑,有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样

……

1、常见的小草。 教 学 2、比较大树和小草。 内 容 3、整理相同和不同。

设 计 引入小草,扩大学生的认识视野。关注一个个的小生命。

理 念 小草与大树一样,是一个个活生生的个体。提醒孩子,对小小的生命也要关注、也要爱护。

1、意识到小草和大树一样,具有生命体的共同特征。

2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 课 时 3、知道大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和教 学 空气。 目 标 4、会用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。

5、体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草,不践踏不草的意识。 找大树和小草的相同点,体会陆生植教学重点 难点 看懂维恩图的表达方式。 物生命体的特征。

教学 分组材料:几种常见的小草,最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗修改意见 资源 尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

一、认识常见的小草

1.师生交流:在校园里不仅有高大的树木,还有低矮的小草。我

们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2.教师指导:对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

教 1.教师引导:在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为

什么叫狗尾草?是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是

一年生杂草,各地都有分布。

2.观察记录要求:运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方

学 法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动:观察狗尾草,我们用简图把它的样子画下来。

上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主

过 要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4.组间活动:比较不同的草,找出它们的相同和不同。(启发引导:

从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)

不同的小草千姿百态,各有差异,但是它们之间存在着很多共同

程 特征,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也十分可爱,

我们应当呵护它们。

【教学目标】

科学概念:

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法:

用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观:

培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料:几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

陆地上生长着许多植物,我们认识了狗尾草、三叶草等,水中也生长着许多植物,今天外面来认识常见的水生植物金鱼藻和水葫芦。

你曾经看到过哪些水生植物?(水花生、浮萍、莲、菱、荸荠、茭白等,同时与现实中的俗称相互联系,增强学生对这些植物样子的回忆。)

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录:将水葫芦和金鱼藻放入水槽中观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。 (为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,其底部粘橡皮泥),

2.思考:把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢?

3.探究:尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?

这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请同学们课外继续探究,如水花生。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?

(形态结构特征,拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等。)

它们是水生植物,它们的生长需要什么条件?

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

与陆生植物那课的唯恩图进行比较,我们来填写比较水葫芦和狗尾草的维恩图。

都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等。

完成对植物生命体特征的梳理。

科学概念:

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因;

水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法:

用简图画出水生植物的主要形态特征,能填写懂维恩图;

在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观:

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况;

培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,记录本,小刀

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们,在前几堂课我们学习了几种植物,有大树和小草。这些小草,大树都是生活在陆地

的,今天,我们再来学习下另外一类植物,却不是生活在陆地的,你们猜猜它会是生长在那里?

(学生:水里)

对了,就是在水里,我们把这些生长在水里的植物称水生植物。(板书揭题:水生植物)

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要,也通过观察了解了很多。今

天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上,都看到过很多的水生植物,有哪些水生植物?

二、学习新课

1.观察金鱼藻和水葫芦

(1)我们现在就来观察水生植物,请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求:放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来;在水槽中观察结束后,然后再拿出来进行观察,并做好记录;在一边观察一边思考,遇到了什么问题?观察是要注意纪律问题。

(2)小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢?(小组合作交流)

(3)引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?水葫芦的葫芦里面不是实心的,是

有很多空隙的,这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水

生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。

2.比较水葫芦和金鱼藻

(1)刚才我们观察了水生植物,同时也观察了水葫芦和金鱼藻,那么它们有哪些相似之处?(除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等。)它们是水生植物,它们的生长需要什么条件?

(2)记录单

水葫芦和金鱼藻的相同点

(1)

(2)

(3)

……

3.比较水葫芦和狗尾草

(1)水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

(2)同学们,还认识这个图形吗?我们继续用维恩图进行比较,再次填写维恩图,老师希望大家能填得更好,完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)

三、课外延伸

1.总结水生植物的一些知识:什么是水生植物?水生植物有哪些特征和习性?不同水生植物有什么相同点和不同点?水生植物生长需要什么条件?陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处?

2.作业:观察其他水生植物做好观察记录。

3.准备材料:

(1)学生准备:捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。

(2)教师准备:一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。

【板书设计】

4.观察水生植物

观察方法:

在水槽中进行观察

在水槽外进行观察

记录自己遇到问题

水葫芦 狗尾草

《植物的叶》教学设计

庙仙乡柴乡小学

教学目标:

1、知识与技能:

了解树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有

共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

2、过程与方法:

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3、情感、态度、价值观:

发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点:

开展观察叶生命现象的活动,

建构起叶也是有生命的科学

概念。

教学难点:是否是同一种树叶的判断。

教学方法

观察法、引导发现法、讨论法。

教学准备:学生自备材料:捡一些落叶分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备:一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界,今天我把这一

片绿色带到了课堂上。

(出示课件)你们都看到了什么?(叶子)今天我们就来研究植物的叶。

板书课题:

5、植物的叶

二、统计收集到的树叶: 师:上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶,请说一说你们是怎样收集树叶的?(生:捡到的)

师:树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们要爱护花草树木,不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上,以小组为单位完成老师给出的问题。

(课件出示问题)

三、观察比较树叶:

1、质疑: 师:你们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?请各小组同学交流讨论,然后指名汇报。

2、同一种树叶的判断:教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶,先出示其中一片,设问:这是怎样一片叶?再出示另一片,

设问:

这又是怎样一片叶?两片是同一种叶吗?

师:你们根据什么,才说它们是同一种叶?又你们根据什么,才

说另外的叶不属同一种类?

师小结:判断是不是同一种叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等。

学生观察并描述。

学生先讨论再回答。

3、认识叶的结构:

(1)、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗?下面我们来研究叶的结构。

3 (2)、师出示一片完整的叶子,仔细观察,

它们是由哪几部分组成的?

(3)、师小结:同时观察所有完整的叶,(出示课件)我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片,叶片上还有叶脉。

教师板书:

叶片:有叶脉

完整叶的结构

叶柄

(4)、自我介绍(出示课件)

四、观察叶的生命特征

1.思考:

长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的,是有生命的,而落叶是死的,是无生命的。)2.一条枝条上的叶的观察

(1)课件出示一条枝条:

下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子,你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶?

板书:叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶

(2)推测:一片叶的生长过程是怎样的?

板书:叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶

(3)总结:许多植物的叶在春天长出了叶芽,然后长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老,到了秋天就枯黄死去了,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程

五、拓展:

师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。

接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴吧!

六、板书设计:

植物的叶

完整叶的结构 叶片有叶脉 叶柄叶的生长变化: 叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶天我们就来研究植物的叶。

板书课题:5、植物的叶

二、统计收集到的树叶

: 师:上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶,请说一说你们是怎样收集树叶的?(生:捡到的)

师:树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们要爱护花草树木,不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上,以小组为单位完成老师给出的问题。

(课件出示问题)

三、观察比较树叶:

1、质疑

: 师:你们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

请各小组同学交流讨论,然后指名汇报。

2、同一种树叶的判断:教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶,先出示其中一片,设问:这是怎样一片叶?再出示另一片,设问:这又是怎样一片叶?两片是同一种叶吗?

师:你们根据什么,才说它们是同一种叶?又你们根据什么,才说另外的叶不属同一种类?

师小结:判断是不是同一种叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等。学生观察并描述。 学生先讨论再回答。

3、认识叶的结构:

(1)、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗?下面我们来研究叶的结构。

3 (2)、师出示一片完整的叶子,仔细观察,它们是由哪几部分组成的?

(3)、师小结:同时观察所有完整的叶,(出示课件)我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片,叶片上还有叶脉。

教师板书:

叶片:有叶脉

完整叶的结构

叶柄

(4)、自我介绍(出示课件)

四、观察叶的生命特征

1.思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的,是有生命的,而落叶是死的,是无生命的。)2.一条枝条上的叶的观察

(1)课件出示一条枝条:

下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子,你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶?

板书:叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶

(2)推测:一片叶的生长过程是怎样的?

板书:叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶

(3)总结:许多植物的叶在春天长出了叶芽,然后长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老,到了秋天就枯黄死去了,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程

五、拓展:

4 师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。 接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画 吧!

六、板书设计:

5、植物的叶

完整叶的结构

叶片有叶脉叶柄叶的生长变化: 叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶

<<植物发生了什么变化 >>教案设计

【教学目标】

科学概念:

植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法:

能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观:

能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】

分组材料:一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。

教师准备:一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物的变化

我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?(可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。) 讨论:我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?

首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢?

数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了?

狗尾草会枯死吗?樟树的果实又是怎样变化的呢?

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化?还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么?

从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么?

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动:根据讨论的结果,我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料。(活动时间约15分钟)

2、交流:汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题?

落叶的数量说明什么问题?一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题?如果以后测量得到的数据变化很大,说明什么?如果变化不大,又怎样理解?

四、记录一种植物的变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?

就这样一直观察你所选择的那棵树或草,观察它们在秋冬季的变化,一个月观察一次,把观察的结果记录在表中,你能做到吗?

我的____________变化记录表

这样坚持下去,我还可以知道大树一年四季中的变化。

【教学反思】

1、在目前全球气候变暖大环境下,在南方的9月底10月初来进行类似的教学活动变得越来越困难,植物许多变化都还没有教科书中所讲的那么明显,对学生的感性认识上得不到的足够强烈的冲击,应该在课堂上多加入一些多媒体教学,也要让学生了解到为什么在书本上学到的知识和现实中的有一定的差距,最好是能加入一些天文地理知识,如地球纬度与温度的关系等。

2、作业本中第2大题出示了一张油菜花的图,要求学生推测出油菜花会发生什么变化。感觉学生在做这类主观题时明显偏累,需要在上课时更多帮学生分析简图中所处的阶段。

3、学生对资料库中的内容兴趣很高,会提前在此课时提出相关问题,需要在上课前吃透这部分内容,并准备相关材料,进行对比联系,可以更好提高此课的教学质量。

4、课情趣导入可以利用“罗莎”台风影响,先和学生谈台风,谈台风对我们生活的影响,对小动物的影响,同时也有对植物的影响,比如大树倒伏、果实与花朵被打落、一些花的花期延后,枝条折断等,这些是学生最容易想到的,等学生说出这些情况时就可以引导他们去想一想,如果没有这次台风,这些植物会怎么样发展下去,能很自然地进入本课的学习。

5、于作业本P6选择题第2题观察记录一棵树的变化中,有很多种方法供选择,但是选项比较抽象,还是用拟人法比较好。可以把题中的树比作人,

选项A可以讲故事,平时经常抱爸爸,两只手能相互扣到,可有一次爸爸去参加美食节两个月,等爸爸回来时再抱爸爸却发现两只手却怎么也不能抱到,去做裤子时那卷尺量出来的尺寸也大了好多,用这样的方法能观察出爸爸的变化,同样也能测量出树干的粗细变化。

选项B让学生回忆树冠的位置,跟人的头顶和头发一样,都在最高区域,落叶就像人掉头发,人大量掉发表明人有变化,树大量落叶也表明有变化。

选项C同样是用头发来形容,人由黑发变白发,树叶由绿叶变黄变红也是有变化。

后面D是否开花结果,E树下是否有小动物,F树枝是否变长,都可以用拟人或间接推理的方法来证明。 寻访小动物

一、教学要求

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动,鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动,并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命,保护生态环境的教育。 二、教学活动过程 1、引入。

▲一听到“动物”这个词,我们会想到哪些动物? ▲如果说:“大动物”我们会想起哪些动物? ▲如果说:“小动物”我们又会想起哪些动物? ▲我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢? 2、附近能观察到哪些小动物。

▲ 我们到校园里观察小动物, 会去观察哪些地方呢?估计能观察到多少种动物呢? ▲教师板画(准备好的卡片)学生说一种,教师画(贴)一种。 ▲在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方?

▲九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动,我们应留意哪些地方?

▲学生回答不全面、不完整,教师补充。

▲让我们再来估计一下:

●我大概要花多少时间来观察? ●我大概能观察到多少种小动物? ●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。 ●我们全班一共能观察调查到多少种小动物?

3、观察和调查的方法。

▲寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。 ●主要任务:了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。 其他任务:各小组和个人自定。

●计划:关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工,调查记录的选择或设计等。

(让学生自由组合,并制定相应的计划等,交流汇报后,教师可以给予适当的调整、指导和启发)

▲观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。

如:●关于一些不知名的小动物的记录问题。 ●一些难于接近的小动物的观察问题。 ●还有同学和老师提出的其他问题。

4、观察调查活动的注意事项。

▲寻访活动中的安全问题。

讨论:●哪些场所隐藏着危险? ●哪些活动可能出安全事故? ●哪些小动物可能造成对人的伤害? ●从安全考虑,我们寻访活动需注意哪些事项?

▲关注和爱护小动物。

讨论:●从爱护小动物的角度出发,我们在寻访活动过程中应注意什么?

5、作业。

●在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。

蜗牛

第一课时

一、教学目标

1、引导学生进行观察蜗牛,经历自己感兴趣的实践过程。

2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

二、教学准备

观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜

三、教学活动过程

1、引入

同学们见到过蜗牛吗?说说蜗牛是怎样的一种小动物。

2、观察蜗牛身体

a) 分发蜗牛给学生 b) 提出按一定顺序来观察蜗牛的身体 c) 小组观察、讨论交流 d) 尝试描述蜗牛各部分的特点

3、蜗牛壳的观察

师述:关于蜗牛壳,你能观察到那些信息呢?引导讨论蜗牛的好处,蜗牛壳上螺线的秘密,蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

4、蜗牛吃食物的观察

a) 提问:蜗牛如何进食,你看到过吗?清学生简单描述一下。

b) 验证观察:蜗牛吃食物。师准备几样食物:要想知道蜗牛会选择哪几样食物,将蜗牛放入食物盒里观察,同时观察它是如何进食的。

c) 交流:蜗牛靠什么来吃食物?它最喜欢吃哪些食物?

d) 延伸:很远的地方的食物蜗牛发现吗?

5、交流小结

说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。

蜗牛

第二课时

一、 教学目标

1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。 2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。 3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

二、 教学准备

小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。

三、 教学活动过程

1、 引入:蜗牛爬行是怎样的?它靠什么来爬行的? 2、 蜗牛用身体的那一部分爬行?

1) 用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行 2) 引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足

3、 观察蜗牛的爬行,你发现什么?

1) 引导模仿蜗牛的爬行动作 2) 引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行 3) 引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。

4、 想办法做

1)谁能使蜗牛朝着一个方向爬行?

引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行

2)谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢?

引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。

5、 交流、小结

蜗牛使怎样爬行的?你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗?

蚂 蚁

教学目标:

1、通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中,发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物,珍惜生命。

教学重点:

不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题。

教学难点:

对观察方法的探究。

教学准备:

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片(投影片)、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程:

一、揭示课题。

1、你们带来了什么? 2、出示课题:蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的? 2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 3、比较。为什么有的会画错?

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么?说什么?争论什么?扯得太远要帮助他们回到主题上来,钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中,要适时引发学生的思考,“你是怎么想的?你认为怎样?你能不能再看看?你能不能换一种材料再试试?

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题,你们是怎么解决的?有没有解决不了的问题?提出来让我们一起解决。 通过刚才的研究,你们发现了什么?

每组选出一个学生代表小组发言,研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来,即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时,当场讨论解决。教师要注意把握方向,对于怎样更好地观察蚂蚁,蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁,实际上还有许多值得我们研究的地方,你们想不想继续研究?下课后,每个小组继续研究蚂蚁,下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应,猜测蚂蚁的想法,送蚂蚁回原来的地方。

教学设想:

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课,其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察,尝试让学

生解决观察过程中碰到的问题,培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系,珍爱生命。因此,我在设计这一课时,力求体现以下几个方面:1、提供学生较多的探究研讨和动手机会,让学生成为学习的主体;2、以学生的探究为核心,让学生能够在观察过程中,发现问题、提出问题和解决问题,从而培养学生的探究能力。3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识,而在于学生通过观察活动获得知识。因此,在引导探究阶段要给学生自主权。 《科学》教案

课 题 我的观察的研究 教时 6-2-6

教 学 目 标

1、经历一次报告会上的发言活动。

2、经历解决观察活动中的问题,尝试不断改进观察方法的过程。

3、体验成功感和荣誉感。

重点难点 重点:报告自己的观察和发现。

难点:如何解决观察活动中的问题。 学法指导 引导学生不断改进观察方法,来解决观察活动中的问题。 课前准备 环境布置成新闻发布会课前适量安排发言学生

课 时 教 学 过 程

一、引入。

观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期,同学们一定有许多有趣的发现和成果要和大家一起分享。我们今天就来开个新闻发布会,向大家发布“我的观察研究”。老师特地请来了我们学校红领巾电视台的摄像师,把我们的发布会拍下来,挑选一些播放给全校的同学们看,希望大家好好表现。在这堂课中,老师还要评出哪些发言最积极的小组。现在发布会开始,有请主持人上场。 时间

二、新闻发布会内容

1、“送蚂蚁回家”过程中的观察发现。

A、第一位:随机挑选。

B、第二位:事先安排

C、找两位同学发言的优缺点。

2、发布其它小动物的观察和发现

A、发布成员中插入事先安排人员。

B、请同学们评哪位同学发布的好,为什么?

3、提出观察过程中碰到并已经解决的问题,和碰到了还没有解决的问题。

4、小组讨论解决这些问题的办法。

5、展示完成的观察记录和观察研究小论文。

6、评选出优秀观察记录和观察研究小论文。

三、动物单元小结

同学们!刚才的新闻发布会很成功,老师祝贺大家。请大家想一想,我们周围的小动物就只有这一些吗?虽然动物单元的学习结束了,但还有许许多多的小动物等我们去研究、去观察。如果同学们在课外有什么新的发现,希望你带来与老师和同学们分享。

蚯蚓教案

【教学目标】

科学概念

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不

伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。

【教学难点】对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识。

【教学准备】每组:几条蚯蚓,一只浅水碟子。

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓,捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。

2、关注:学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。

3、设计意图:使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。

【教学过程】

一、同学们都准备好的蚯蚓,请问,

你们是在哪儿捉到的蚯蚓?蚯蚓的生活环境是怎样的呢?利用课件,进一步清楚蚯蚓一般生活在哪儿,怎样更容易捉到蚯蚓。

二、观察蚯蚓的身体(先画粗图,再修改)

1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注:学生在观察过程中是否注意到肛门、口、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图:认识蚯蚓的身体结构特点。

三、观察蚯蚓的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注:学生在观察过程中是否用到适度刺激(比如用水刺激)的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图:认识蚯蚓运动和反应的特点:靠环节间的缩放运动,能对刺激做出反应。

①爬行(环节间的缩放)②反应 蚯蚓能对刺激做出反应。③对水的反应 不能长时间浸在水中。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注:学生比较的信息的多寡。 5、设计意图:初步体会动物具有相同的特点。

五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息。

板书:

蚯蚓

蚯蚓的身体分为

蚯蚓能对刺激做出反应 口、肛门、环带

蚯蚓需要空气

三年级科学《金鱼》教学设计

山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙

教材分析:

本课教材设计了四个活动,可是本课的教学内容多而杂,我在教学过程中进行了适当的调整,将四个活动的教学内容整合为三个活动:

一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物,有自己的适应水生环境的结构,形成生命体基本特征的概念。

二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题,知道采用实验的方法证明自己的猜想。

三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同,从而指向动物的共同特征,指向生命体的基本特征。

学情分析:

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关,可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的,所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究,但是三年级学生刚接触科学学科一月有余,也只掌握了简单的观察方法,而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分,也给学生学习增加了难度。

教学目标:

1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。4、用实验的方法证明自己的猜想。5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同6、培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点:

通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学难点:

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备:

每组:1-2条金鱼,装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程:

一、导入:

●谜语:水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。

●联系生活谈对金鱼的认识。(板书课题)

〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际,引出本课课题,激发学生学习兴趣。

二、新课:

(一)观察金鱼的形态结构和吃食

●课件出示观察问题:

1、观察金鱼身上长有什么?有什么作用?2、观察后,简单的画出金鱼的样子,并标出各部分名称。3、给金鱼喂食,观察它怎样吃食?

●学生分组观察、汇报●教师根据学生汇报板书●提问:鱼缸里除了沉下来的鱼食,发现其他物体了吗?●引导学生观察金鱼的排泄●学生观察、汇报。

●小结:金鱼有进食,有排泄,说明它很健康,只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。

〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体,了解金鱼各个器官的作用,是学生整体感知金鱼,激发学生进一步学习的兴趣。

(二)观察金鱼呼吸

●提问:小金鱼的嘴为什么总是不停的张合?可能与什么有关系呢?

●学生猜测

●看书P38页实验要求

●介绍实验仪器:滴管、对金鱼伤害小的食用色素

●注意:滴管放入要轻,不然小金鱼会受惊吓乱游。

在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。

●学生实验,汇报。

●提问:你看到什么现象?说明什么?●课件出示金鱼呼吸,教师适时讲解。

〔设计意图〕通过实验,引导学生积极探究、合作意识,培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。

(三)比较金鱼、蚂蚁的相同与不同

●讨论:小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同,填在P38页维恩图内。●学生汇报,教师适时总结。

〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同,让学生逐步形成对生命体特征的认识。

三、总结:

1、通过本课的学习,你知道了什么?

2、把观察后的金鱼养在教室,方便学生继续观察,获取更多信息。注意平时的看护,保证金鱼存活。

〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼,让学生不断去认识、了解金鱼,养成平时观察思考的习惯,课程不因下课铃声的响起而结束。

板书设计:

金 鱼

身体名称 作用

鳍 运动

鳃 呼吸

鳞 保护

尾 运动、方向、平衡

嘴 吃食物(吞食)

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