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大气压与人类生活简案3

发布时间:2013-10-16 10:30:33  

大气压与人类生活

杭州市翠苑中学 邓敬东

教学设计意图:

充分体现“学生是课堂教学主体”的教学理念

大气压与人类生活联系在日常生活中学生都有所接触和应用,学生对这些知识并不陌生。比如天气预报图,高压锅、真空抽血管、吸尘器等,学生有生活的真实体验,在课堂上要成分挖掘和利用学生的这些知识,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,让学生在课堂上有话说,敢说,进而形成科学系统的概念和规律。

充分发挥实验和探究活动的作用,培养学生的实践创新能力

科学知识是建立在实验和实践基础上的。本节课通过 “气压与沸点的关系”和“吸尘器原理”两个探究实验,培养学生提出问题,观察分析,讨论交流,推理评价等综合素质,领悟科学探究的思想和精神,获取科学探究的能力,为学生的实践创新能力奠定基础。

充分体现科学来源于生活,并指导于生活实践的理念

体验成功的快乐是学生学习的动力和源泉。让学生在不断解决生活问题的过程中体验到成功的喜悦,体验科学知识的本质是来源于生活,并指导生活实践。认识到科学就在我们的身边,科学不但有趣而且有用,树立改造自然的理想。

教学内容:浙教版《科学》八年级上册第二章第四节

教学目标:

知识与技能

1、通过天气预报图,能说出大气压对天气的影响

2、通过学生生活经验的交流讨论,知道气压变化过大会对人会产生不良的反应。

3、根据实验现象的分析,能总结出压强与液体的沸点的关系,会用结论来解释有关实际问题。

4、会解释真空保存袋、吸尘器等生活用具中工作原理。

过程与方法

1、通过气压对液体的沸点影响的实验,认识用模拟实验来验证科学猜想的研究方法,并学会观察和对比分析。

2、通过观察吸尘器的工作,学会合作探究,用模型法来解释科学现象。

3、通过问题讨论交流, 培养学生科学的语言表达能力和逻辑推理能力

情感、态度与价值观

1、让学生认识科学即生活,生活即科学的本质,激发学生学习科学的兴趣。

2、应用所学知识改造自然,更好为人类生活服务。

重点难点分析

重 点:大气压对人类生活的影响

难 点:应用大气压解释一些生活器具的原理及工作过程

教学资源:

1、天气预报图、烧杯、注射器、铁架台、温水、吸尘器、真空食品、真空抽血管

2、小学科学课本

3、学生对大气压应用的生活实例调查

教学过程:

大气压与人类生活简案

一、大气压对人体的影响:

问题引入:以西藏的旅游须知为入手,请学生来解决问题:

播放西藏的图片和音乐,问学生是否去过西藏。引出我的同事去过西藏,并遇到一些问题,结合我们的大气压知识,拿来和大家一起讨论。

问题一:如何解决衣服过多,携带不便的问题。

活动:教师用真空食品展示

学生进行真空袋吸气

问题二:听说西藏高原反应比较厉害,有些人建议坐火车,有些人建议坐飞机?

你知道是什么原因引起高原反应的?你对他有什么建议?

活动:让学生回答高原反应产生的原因:空气稀薄,气压减小,缺氧

师:大气压在帮我们的时候也给我们惹来不小的麻烦。

师:高原反应我们一下无法体验,我们一起在教室体验一下大气压的威力如何?

生活动:允吸手背并解释原因(气压差的问题)

二、大气压对天气的影响:

要出门旅游,比较关心最近时间天气状况,结果又有问题发现了:播放一段视频(高气压控制,天气晴朗、空气干燥)(提出一个非常专业的问题)

17世纪中期,德国的科学家格里克也进行了大气压强的试验研究,他做了一个水气压计,水能升高到他住房的第三层,格里克认为水的上升是大气压的作用。通过长期的观察,他还发现水柱高度的变化与天气有关,1660年他根据一次气压的突然下降,准确预报了一场大的风暴。(低气压,天气阴雨)

问题三:大气压对天气有什么影响。

教师:老师气球演示

老师画了一副简图给他,可是他却看不明白,你能帮他分析一下吗?

学生:进行全班的交流和展示

问题提示:(投影片展示)

高气压、低气压区对水平的空气、竖直方向的空气运动产生怎样的影响?

近地面,大气温度随高度上升而下降;

空气中的水汽含量越多,成云、降水的可能行就越大。

学生进行展示汇报:近地面高压区气流下降,下方温度高,空气向周围扩散开,上方空气稀薄,水汽含量减少,天气晴朗;低压区气流上升,上方温度低,水汽凝结,空气中水汽含量增加,天空多云,常形成阴雨天气。(板书)

三、气压对沸点的影响:

回来后,他和我交流其西藏的感受,在对西藏美景赞叹的同时,最大的难题是吃的问题,经常吃的都是一些夹生饭。(你现在体会到大自然的威力了吧)

2、有什么好办法?有什么办法验证你的结论呢?

生讨论设计方案,(如何改变上方的气压;观察什么现象)

3、老师请两位学生上台进行实验操作,一位演示实验,一位观察实验现象,其他学生一起观看实验。(注意实验操作的细节)

现象:水沸腾 水不沸腾 水重新沸腾

气压:大约为1标准大气压 大于1标准大气压 小于1标准气压

水温:100摄氏度 略高于100摄氏度 低于100摄氏度

沸点:100摄氏度 沸点:超过100摄氏度 沸点低于100摄氏度

结论:气压增大时,液体的沸点会升高;气压减小时,液体的沸点会降低(板书)

3、如何把这一普通锅子改造成能在西藏高原上使用的压力锅。(学生分组讨论、设计、改装) 提示:(1)结构上的变化 (2)高山和平原内的比较

学生利用课件进行汇报交流。

注意:(1)如何增加锅内气压(2)气压增加后带来的危险如何解决(3)开孔后气压减小,如何克服。

4、反馈矫正:

一位爱动脑筋的同学做了另外一个实验,我们一起来看看吧!

老师演示,学生观察现象,并请学生分析原因:空气遇冷收缩,气压

减小,沸点减低。

四、小结、拓展深化:

1、同学们,从刚才的问题中,你能对今天的内容进行简单的小结吗?

生:大气压的变化与人类生活(板书课题)

2、我们学习科学的目的是更好的认识世界,改造世界,以便更好的为人类服务。

同学们,对于大气压你还有什么问题不明确,还想探究大气压的什么问题?

3、(17世纪以前的人们认为自然界不存在真空,即所谓“自然界厌恶真空”。对于抽水机

能把水抽上来,认为是活塞上升后,水要立即填满活塞原来占据的空间,以阻止真空的形成。) 学生分析吸尘器的工作原理。

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