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论应用广泛的金属材料————青岛大学化学教学论

发布时间:2013-10-20 10:39:32  

第一单元 应用广泛的金属材料

一、教材分析

《化学九应用广泛的金属材料》是高中教育选修一《化学与生活》专题三第一单元的内容。《化学与生活》作为《高中化学课程标准(实验)》所规定的6个选修模块之一,以学生的生活经验为基础,旨在通过贴近生活和社会实际的课程内容的学习,促使学生了解与化学有关的环境、能源、健康等社会问题,认识化学作为一门实用和创造性的科学对人类生活的重大作用,从而形成正确的价值观。

金属材料在生活中有着广泛应用,在一个国家的国民经济中占有举足轻重的地位。本单元重点介绍了铝、铁、铜等金属材料的性能、常见合金的组成及应用、金属的防腐等作为学生解决问题和解释生产生活中的化学现象的基础的知识。

学习目标

1、知识与技能

(1)了解生活中常见的金属材料

(2)掌握铝的性质及用途

2、过程与方法

通过讨论了解生活中常见的金属材料,通过实验探究掌握铝的性质,进一步认识实验是研究物质化学性质的重要方法。

3、情感态度与价值观

认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用,形成可持续发展思想

教学重点:铝的性质

教学难点:铝及其化合物的两性

二、说教学方法

根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力,提高学生的科学素养”的要求,以及本节课的内容。我确定的教学方法是:采用实验探究法,按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学。

设计意图:

通过教学,将学生的思维活动由认识知识到认识方法,由书本知识拓展到课外知识,教学活动层次逐步深化,学生的个性得到最大的张扬,学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。

通过这样的教学设计可以让学生主动的参与探究式的学习方式中来。因为在实践过程中学生会取长补短,有利于学生形成技能,培养学生的合作意识,但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同,需要教师给予一定的帮助

三、说学法指导

为了充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”,在整个教学过程中,以学生的主动探索为主,教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学,从而激发学生的求知欲望,提高课堂效率。本节课充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高学生学习化学的兴趣。

1

四、教学设计

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板书设计

1. 铝的物理性质 质轻、密度小、熔点低、硬度小、导电导热性良好的金属

2. 铝的化学性质

⑴ 常温下,在空气中形成致密的氧化物保护膜,具有抗腐性

⑵ 加热或点燃时,Al能与非金属单质反应

点燃 4Al + 3O2 2Al2O3

⑶ 常温时,Al与水H2O 反应极弱,加热或高温Al与水蒸气反应

2Al + 6H2O

⑷ 铝Al与酸的反应

铝Al在冷的浓硫酸、浓硝酸中钝化,故可以用铝制的容器来盛装浓硫酸和浓硝酸。 铝Al与非氧化性酸反应置换出氢 2Al + 6H ==== 2Al3 +3H2↑ ++ △ 2Al(OH)3 + 3H2↑

⑸ 铝Al与强碱溶液的反应

2Al + 2NaOH + 2H2O ==== 2NaAlO2 + 3H2↑

【小结】铝是两性金属,即可和酸反应,与可和碱反应。

⑹ 铝Al与不活泼金属盐溶液之间的置换

Al + Cu2+ ==== Cu + Al3+

⑺ 铝热剂与铝热反应

某些金属氧化物和铝粉的混合物叫做铝热剂

铝热剂在点燃或加热的条件下,生成Al2O3和另一种金属的反应叫做铝热反应。如:

点燃 3MnO2 + 4Al 2Al2O3 + 3Mn 点燃 3V2O5 + 10Al 5Al2O3 + 6V 3

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