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科学:力的图示教案(浙教版七年级下)

发布时间:2013-10-23 09:46:29  

第四节 力的图示

教学目标:

1、知识目标:

1)了解力的三要素。能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。.

2)会正确作出力的图示。能根据力的图示,说出某个力的三个要素。

3)了解力的示意图的意义和作用,并会用它来表示具体的力。

2、能力目标:

1) 通过作力的图示训练,培养认真、细致的学习态度

2) 初步锻练学生的抽象思维能力

3、情感目标:

引导学生从观察生活出发,探求知识真理,培养学生热爱科学,勇于发现问题,提出问题的科学质疑精神。

教学难点:力的图示

教学重点:力的图示

教学用具:弹簧、矿泉水瓶、多媒体课件

教学过程:

引入:(上课让学生坐下时,用力压下前排一学生)

问:你感觉到老师刚刚对你做了什么吗?――老师你用力按下我的臂膀。

讲:是的,在我们的生活中常用力使物体发生形变或改变运动状态。那么这些作用效果又是受力的哪些因素影响呢?这节课我们将继续来认识力。

新课:

一.力的三要素

设置:拿矿泉水瓶,(用力很小拿不起来)怎么拿不起来?

生:力气太小了。

设置:力足够大就能拿起来吗?(用手压矿泉水瓶)怎么还是拿不起来?

生:用力方向不对。

设置:用力大小足够大,方向也对就能拿起来吗?(在矿泉水瓶上方用向上的力),怎么回事?

- 1 -

生:用力的地方还不对。

讲:可见对于力作用下要产生效果,还跟力的大小,方向,作用点(作用位置)有关,这就是力的三要素。

板书:力的三要素(见后)

讲:力的三要素不同,那么产生的效果也不同,你能判断这些情况下,主要是力的什么要素影响了作用效果吗?

演示:关门、推门。这是与作用在门上的力的什么要素有关呢?

生:力的方向。

演示:让学生来开门,在不同的作用点上,你有什么感受?

生:我感觉吃力多了。这是因为力的作用点不一样。

师:对,因为力的作用点不一样,如果我们用一样大的力,一样的方向作用在B门就开不开了,力的作用效果就与A处不同了。

讲:可见力的三个要素都在影响着力的作用效果,如果我们要改变力作用下的效果,你会想到哪些方法呢?以力作用弹簧发生形变为例,想一想,如何改变它的作用效果? 演示:用一定力拉弹簧,发生形变。

生:力的大小、力的方向、力的作用点各个都可以。

过渡:正是如此,力的大小、方向、作用点这三个要素对于力的作用效果表现很重要,因此我们要准确的描述一个力,你应该从三个要素来说明

如:桌面对瓶子有一个5牛顿垂直向上的支持力。

问:这个力的描述中让你获取了哪些信息?

生:力的大小为5牛、力的方向为垂直向上、力的作用点在瓶子上。

讲:力的描述就要把力的三要素都说出来。

过渡:这样表达一个力当然是让我们清楚的认识了这个力,但我总觉得太繁琐了。我们能不能像前面对光线的直观表现一样,它用光路图很直观清晰的表现出了光线的传播路径和方向。力能不能也用一种图示的方式,让我们也能清晰的了解到它是多大的、方向如何、作用在什么地方呢?

生:可以吧

现在,我们就来尝试讨论一下,你们想到了怎么用一个图示的方式

表现出力的三个要素呢?

- 2 -

讨论:(3分钟)

以小组为单位,比一比哪组想到的表现方法最简单明了。

反馈:学生讨论结果。

演示:力的图示:

问:从图中的信息,让我们知道了力哪些信息?

总结:用线段长度、箭头方向、线段的起点或终点分别表现了力的大小、方向、作用点,这种图示就叫力的图示(它就是一段带箭头的线段)。

设疑:力的图示是否真的能让我们对一个力一目了然呢?接下来我们一起来看一个问题 练习:

小车受到大小为80牛、水平向左的拉力的作用,力的作用点在A点,用力的图示表示这个

力正确的是:( )

问:为什么这张图示就能很好的表示出个力呢?

生:说理由

师:给以评价。

过渡:我们知道了用力的图示可以很直观的表示出个力,你们也可以吗?

讲:大家以四人为一组,来讨论学习一下,你如何用力的图示,也把这个力表示出来。 学一学:瓶子受到一个8牛顿垂直于水平桌面向上的提力。

时间:3分钟左右

演示:学生中出现的问题展示,来讨论对比哪一组表现的力的图示最直观。

学生评价:略

师:(总结力的图示作图法)大家都说得很好,现在我们一起来整理一下如何做出力的图示。 演示:瓶子所受提力的力的图示

板画演示:那么我们怎么有顺的把这个力的图示画出来呢?

力的图示的作图方法:首先根据力的大小,确定一个标度

再找出在受力物体上,这个力的作用点

(有时我们也把作用点画线段的终点,但作用点一定在这个受力物体上)

沿力的方向画出一段线段

- 3 -

在线段的终点处标上箭头表示方向

讲:进下来我们就来检验一下你是否学会了如何做出力的图示。

一起来练习吧: 人用一个与水平面成30度角斜向右上方的150牛的

力拉箱子

时间:3分钟左右

师:拿上几组进行对比,让学生说一说(给同学交换批改)

(时间:2分钟)‘

演示:两组典型的作图

演示:力的作用点可以在线段的起点处,或线段的终点处都可以。

演示:小车受到一个与水平面成30度角斜向右上方的150牛的力。

演示:小车受拉力的力的图示

过渡:用力的图示很明确让我们认识了一个力,但有时我们却不用那样详细的去描述一个力,让像我问你:要到你家应该往什么方向走一样。

演示:瓶子受到桌面对它垂直向上的支持力。

讲:这种图也能让我们比较直观地表现出这个力

演示:力的图示

讲:但这种图又不同与力的图示,它的叫力的示意图。

对比:它与力的图示的不同

生:只表示出了力的方向,而力的图示具体表现出了力的三要素。

总结:这种只用箭头表示出力的方向的图叫力的示意图。

讲:同样我们也可以用示意图来解决很多问题

练习:

如图:把一薄钢条的下端固定,分别用不同的力去推它,使它发生A、B、C、D各图的形变,如果力的大小F1=F3=F4>F2,则:

- 4 -

(1) 钢条受力产生的效果是_______

(2) 由A、B图可以得到结论是:力的作用效果与力的____有关。

(3) 由图___和图___可得到的结论是:力的作用效果与力的方向有关。

(4) 要说明力的作用效果与力的作用点有关,可以选择图___和图___。 总结:这节课中让我们了解了直观形象表示一个力的方法:力的图示与力的示意图。 说一说:今天认识的力的图示和力的示意图对我们了解力有什么好处呢?

生:略

师结束语:今天大家学习的都很认真,希望大家继续以这股认真劲来完成课余巩固习题。 作业:完成作业本B第四节

板书: 第四节

力的 力的大小

线段长度

三要素

力的方向 箭头方向 线段的起点或终点

力 的 图 示

第______组

如何直观的表示出力?

其中直线表示光的传播路径,_______表示光的传播方向。) ........

由此让大家想到了如何把一个力也比较直观的表现出来呢?

如:水平桌面对矿泉水瓶有一个5牛垂直向上的支持力

我们觉得:用_________表示力的大小____牛

用_________表示力的方向:_____

用_________表示力的作用点:作用点在____上。

例:小车受到大小为_____牛、水平向____的拉力作用,

力的作用点在_____点

学一学:

- 5 -

矿泉水瓶受到一个8牛顿垂直于水平桌面向上的提力。

一起练:

人用一个与水平面成30角斜向右上方的150牛的力拉重物

O

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