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从木炭还原氧化铜实验看教师对待科学的态度

发布时间:2013-10-23 10:38:08  

中国教育学会化学教学专业委员会第十三次学术年会论文

从木炭还原氧化铜实验看教师对待科学的态度

姓名: 单位:盘县水墉镇中学 邮编:553502

要学好化学就必须学会做实验。通过做实验掌握科学探究的方法,通过做实验理解什么叫实事求是。作为教师除了必须掌握实验操作规范和科学探究的方法外,还必须坚持科学真理、实事求是,以便更好的落实科学发展观。

我教了几年化学,心中总有一块心病,就是何时才能将木炭还原氧化铜实验做成功?记得读大学时做这个实验花了很长时间也未成功,走入教学岗位,很留心收集这方面的资料,尝试用不同方法做这个实验,均以失败告终。因此每到做这个实验时采用的方法是(1)带仪器做实验,由于温度不够不能成功,因此拿着黑色的物质,说明未成功的原因,就此结束实验。或者蒙骗让学生看仔细,说有极少量产物在里面,学生睁大眼也没发现,只能顺着教师意说有一点。(2)用镁粉混合氧化铜和木碳粉,加热虽然有固体块状铜,但不能自圆其说。(3)做此实验时,带上仪器,摆摆样子,讲讲过程而已。(4)制作多媒体课件,让学生看看。(5)索性不带仪器用动口代替动手,来得便宜,没有实验失败的可能性。长此以往,心中充满对学生的愧疚,恨自己技不如人为何一个小实验也摆不平。我想乡下很多教师也会像我一样处理吧!这样处理会给学生一个不好的信号,就知难而退,不事实求是,会让有兴趣于化学的学生失望,说严重点,用这种方法教学难以培养出有创新的学生,难以培养出能拿若贝尔奖的科学家。目前这种不 实事求实之风席卷中国上下,例如论文抄袭,代写论文已形成产业链。更别说一个小验是否坚持真理,实事求事了。

教师不实事求是的作风不止体现在木炭还原氧化铜上,如水的电解实验,滴加少量氢氧化钠增强水的导电性,由于氢氧化钠少反应慢,一些教师索性加入大量氢氧化钠溶液,使实验变为电解氢氧化钠溶液,在观察氢气燃烧时,在尖嘴玻璃处点燃氢气,火焰的颜色本为黄色,老师硬是淡蓝色的火焰,或者对于甲烷的燃烧实验和一氧化碳还原三氧化二铁实验,以没有药品或者有毒性而推脱掉。这种对待实验的态度已司空见惯了。要想提高教学质量,必须实事求是,多思考多实践,多参加继续教育,如何把这个拦路虎消灭,成为我们广大教师对待科学态度问题的关键,机会是属于有准备的人,这次骨干教师培训实验,我有幸参加学习,得到教授的指点,着力解决温度问题,木炭和氧化铜颗粒细小的问题。按此方法试验,终于如愿以偿,看到还原出的铜粒,激动之情难以言表,并特意把铜粒在沙石上磨出光泽,自豪的展示给大家看,并小心收藏来之不易的成果,以便展示给更多人看。我终于成功了;我终于坚持实事求是一回了,我终于坚持真理

了。

盘县“十二五”与中长期教育改革和发展纲要指出,盘县未来发展的核心是人才和科技的发展,归根到底是教育的发展。教育要发展,只有创造优质的教育,坚持实事求是之风。教育要发展,只有加强教师培训,用先进的教育理念教育学生。教育要发展,教师就要务实,用心教学。多学习他人的先进实践经验,丰富自己的教学技巧,对待实验一定要实事求是。

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