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第2节质量的测量

发布时间:2013-10-25 08:04:12  

4.2质量的测量

教学目标:

1、知识与技能目标

(1) 知道质量的初步概念及其单位;

(2) 通过实际操作,掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量;

2、过程和方法目标

通过观察、分析,认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。通

过自学、尝试、合作学习天平的使用方法。

3、情感、态度与价值观目标

通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重难点:

重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法

难点:质量的概念,天平的使用方法。

教学用具:多媒体、托盘天平、苹果、铁丝等

教学过程

创设情境、引入新课

教师活动:取一袋苹果,掂一掂,让学生估计有多少?

学生回答:一斤,2两斤,1千克等等。。

教师:一斤,2两斤,1千克指的是什么?

学生:质量

教师:那么什么是质量呢?(板书:第2节 质量的测量)

学生讨论交流:(板书)物体是由物质组成的,

师:铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成的,但它们含有的铁一样多吗? 生:不一样,铁锤里含有的铁多。

师:那么木桌和牙签里含有的木头一样多吗? 生:不一样,木板里含有的木头多。

师:为了表示这种差别,物理学里引入了质量这个概念。(板书)物体所含物质

的多少叫做质量

演示:用手将铁丝变弯

问:铁丝的质量是否变化呢?为什么?

1

学生讨论交流。

师:铁丝发生了什么变化? 生:形状改变了。

师:它的质量改变了吗?

师:用打火机给铁丝加热,铁丝发生了什么变化?

生:温度改变了。

师:它的质量改变了吗?

学生讨论交流。

师:冰熔化成水,它的质量是否变化呢?为什么? 学生讨论交流。

师:假如宇航员把这根铁丝带上了月球,它的质量会改变吗? 学生讨论交流。

(板书)一个物体的质量不因为它的形状、空间位置和状态的变化而变化。

师:物体质量会不会随其它因素改变而改变呢?

铁比棉花质量大吗?不同物质能比较质量吗?

生:可以,要有标准,引入国际千克原器。

质量的单位:

让学生阅读有关质量单位的内容。

师:质量有哪些单位呢?符号各是什么?

学生讨论交流。

师:它们之间的换算关系是怎样的?

生:1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg.

(板书以上内容)师:同学们知道自己的质量吗? 学生讨论交流。

师:对于质量单位,和我们的生活联系非常紧密,很多商品上都标出了质量值。

出示方便面,介绍上面表的质量值,鼓励学生要多观察。

师:为了加深对质量的感性认识,请同学们看书上提供了一些照片和“信息浏览”

(质量阶梯)内容。

教师提问:要想知道标的质量值是不是很准确,应该怎么办呢? 2

学生:测量

师:用什么进行测量呢? 学生讨论交流。

师:你还知道哪些测量工具可以测量质量呢? 学生讨论交流。教师出示一些测量工具。

师:实验室常用托盘天平测量物体的质量,首先请同学们看一下天平的结构。 让学生说天平的主要部件。

让学生对照课本上的使用说明,尝试着测出金属块的质量。

学生看书、小组讨论、实验,教师指导。

让几个小组汇报实验结果,并引导总结出:

(天平的使用),学生说步骤,教师演示。

演示过程中引导总结:(1)平衡螺母调节方法;(2)判断天平平衡的方法;(3)左盘放物体,右盘放砝码;(4)用镊子夹取砝码;(5)先要估计物体的质量,(6)从大往小加砝码。(7)读数问题。

总结天平使用方法。

让学生总结天平使用过程中有哪些注意事项。

引导学生讨论如何测量水的质量?学生讨论出方案并汇报。

学生实验,老师指导。

师:通过本节课的学习,你有哪些收获呢?你还有什么疑问?

学生交流。

小结 1.质量的概念。

2.质量的单位是千克()还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

3.天平是测量质量的仪器,天平测物体质量前应调横梁平衡,被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘,被测物体的质量等于天平有盘中硅码的总质量及游码的读数,使用天平要明确注意事项,遵守操作规则。

教师补充说明:天平是比较精密的仪器,使用时要明确使用注意事项,才能保护天平不致于损坏。天平的秤量一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌,弄清它的秤量,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。

3

布置作业:

课后探究:用实验验证物体的质量是不是真的不随物体的形状、状态和空间位置而改变呢?

板书设计

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