haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 科学科学

七年级上册Unit 6导学案

发布时间:2013-10-25 13:37:38  

七年级上学期英语导学案

Unit 6 Do you like bananas ?

出品人:张海红 戴振男 审核人:史为民

一、 课题:Do you like bananas ?

二、 教学目标(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标:掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。

学习常见食物的名称。

能力目标:通过对食物名称和询问句型的学习,学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱

吃的食物。通过对食物的学习了解,学会配制营养餐。

德育目标:通过对不同食物的学习,让学生了解哪些是有益于健康的食品,哪些是不益

于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏食。通过对食物喜好的提问,

能增强同学之间的相互了解和友谊。

三、 教学设计的思路及教学建议

第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”,这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时,为了为学生创设真实的,贴近生活的情境,可以设计一些游戏,即根据不同人对食物的不同喜好,自配营养餐和填写购物清单等,这样不但激发了学生学习的热情,也达到了练习重点句型的目的。

四、

五、 教学重点及难点

1.教学重点:词汇:有关食物名称的单词。

句型:Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.

2.教学难点:创设语言交际情景,操练句型。

六、

Unit 6 Do you like bananas ?

课时安排:四课时

第一课时:P31—P32 第二课时:P33—P34 第三课时:P35 第四课时:P36

第一课时:P31—P32

Step 1 讲授1A中的新单词

1.通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片,如:apple, orange, meat, rice 等,让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2.呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。

3.朗读P31—1a 中的新单词。(先全班,再小组,然后到个人,层层检查、补漏。)

4.将学生分成两大组,以竞赛的方式让各组派一名学生,将食物的单词贴到挂图相对应的食物上,看哪组贴得最多,最准。

Step 2 Presentation

1.通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思,并将 “like”板书在黑板上;通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义,并将 “don’t like”板书在黑板上。

2.通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.

3.选择不同的食物,向学生提问:Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答:Yes, I do. / No, I don’t.

Step 3 Listening

1.看P31—1b的对话,听录音,完成书上要求标号的任务。订正答案。

2.跟读对话,以小组为单位朗读对话。

3.进行小组对话练习,可以更改有关的食物名词,编出自己的对话。

Step 4 Listening

1.大声朗读P32—2a中的单词,让学生先认真听,然后模仿重复两遍。

2.让学生听一遍录音,了解大意,抓住关键词。

3.让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。订正答案。

4.P32—2b 听录音,要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。

5.再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。

Step 5 Practice

让学生两人一组进行对话操练:Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练,增进学生之间的相互了解。

Step 6 Homework

第二课时:P33—P34

Step 1 Revision

1.以对话的形式复习上一节课的新单词和句型,让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答:Yes, I do. / No, I don’t.

2.让学生拿着食物或图片向全班同学发问:What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答:It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。

3.让学生将P34—1a中的食物分类,完成P34—1b中的表格。

Step 2 Pairwork

让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息,然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。

Step 3 Food Survey

先让学生根据图片写出食物的名称,然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物,然后根据调查的情况进行总结:… likes ….;… doesn’t like ….

Step 4 Listening

1.听对话,在P34—1a中圈出所听到的食物。

2.再听录音,写出单词,完成P34—2b的表格。

Step 5 Pairwork

1.让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型:Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.

2.用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示,让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐,完成P34—2c的练习。

Step 6 Games

1

2.让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午餐,使学生学会均衡饮食。

3.汇报配餐情况,评选出学生喜爱的配餐。所用的句型:I like …. for lunch.

Step 7 Homework

第三课时:P35

Step 1 Revision

复习前边所学的单词及句型,可以采取实物或游戏的形式,然后可以适当进行笔头检查。

如:听写或补全对话。

Step 2 Reading

1.让学生快速阅读短文,并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。

2.朗读短文两遍。

Step 3 Look and write

1.根据图片,让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.

2.根据图片,分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。

3.让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物,完成下列表格。所用句型:What do you

4.让学生汇报调查结果。所用句型:xxx likes … for ….

Step 4 Groupwork

假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物,然后根据调查的结果列一份购物清单。

1

2

3

Step 5 Homework

收集一些生活中常见的食物。

第四课时:P36

Step 1 Revision

复习整个单元的单词和句型。

Step 2 Self Check

1.检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词,圈出不认识的单词。

2.让学生在P108补充5个新的食物名称,扩大学生的知识面。

3.让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。

4.用 “ Do you like …”句型询问其他同学,找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36—4。

Step 3 Games

让学生将自己所收集的食物,通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学,增进学生之间的感情。

Step 4 Having a quiz

Step 5 Homework

Step 6教学后记

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com