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科学练功课教案

发布时间:2013-10-27 10:41:07  

有效课堂科学练功课教案

《岩石会改变模样吗》教学设计

汉江路中心小学 潘海燕

教材分析:

本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课,前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。从本课开始,指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教科书内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”;第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因,认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下,坚硬的岩石发生了变化,并导致地表形态发生变化,形成许多自然景观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。

教学目标:

科学概念:

1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2、风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中 进行的。

过程与方法:

1、根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。

2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3、根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4、用口头和书面语言来描述实验中的现象,用流程图或图画表示岩石

风化的过程。

情感、态度、价值观:

1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重 要性。

2、欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。

3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学重难点:寻找证据探究冷热作用、水流作用等对岩石变化的影响。 教学准备:

教师演示材料:植物影响岩石模样的模拟实验结果样本(提前3周准备)。 学生分组材料:酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃瓶、花岗岩(小块)、水、手套、防护镜、湿毛巾等。

电教媒体准备:实物展示台、大屏幕投影仪及多媒体课件(以各种环境中的岩石图片、相关录像资料为主要内容)。

教学过程:

一、情境导入

1、启发谈话:同学们,今天老师想与大家一起探讨一下关于岩石的问题,大家感兴趣吗?谁对岩石有了解,说一说岩石给你的印象是怎样的?(非常坚硬)

教师讲解:是啊!岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外,山上的岩石都布满了裂缝,山脚下往往堆着不少的碎石和沙,河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。你们看到过这样的情景吗?能解释这是怎么回事吗?(提示:学生回答不出不要着急。)老师搜集了一些神奇岩石的图片,欣赏后有什么启发没有。(课件呈现岩石图片)

2.出示综合图片:你们认为这些岩石几十万年前就是这样吗?几十万年后还会是这样吗?这就是我们今天一起来研究的内容——岩石会改变模样吗?(板书课题:岩石会改变模样吗)

二、作出假设

1.提问:是啊,这些岩石怎么会变成这样?是谁的作用使岩石发生变化呢?通过刚才图片的观察,大家认为可能是哪些因素改变了岩石的模样?

2.分组作出假设:小组成员先讨论一下,然后把自己小组认为岩石变化的原因记下来。

3.汇报交流:讨论好了吗?你们认为是哪些因素改变了的岩石模样? (教师相机把主要的猜测分类,并以概念图的形式进行板书:冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷电??)

大家推测的岩石变化的原因可真多!(板书省略号)可是,这些都只是我们的推测(相应在各个假设后面打问号)。怎样来证明我们的推测是否正确?

下面,我们就通过实验来证明各自的推测是否正确。

三、自主探究 验证假设

1、谈话:在这些推测的原因中,根据我们现有实验材料及条件,哪些推测我们今天可以在课堂上可以试着研究呢?(如温度对岩石的作用、水流作用对岩石影响等)

2、各小组成员讨论选择自己组能做的一种实验来验证假设。讨论这个实验需要哪些实验用品?预设这个实验的操作过程?可能会出现什么问题?应注意些什么事项?

3、组织学生汇报:

预设:(1)做“温度对岩石的作用”实验时,加热后的岩石一定要立即放入烧杯内,动作要轻,反复几次。且一定要注意安全,避免烫伤自己。

(2)做“水流作用对岩石影响实验”时,晃动瓶子前要盖紧瓶盖,避免水溅出来,不要撞到学生。

(3)在实验过程中,我们要注意观察岩石在不同实验中有什么变化?(投影出示观察要点)

4、学生按要求进行实验。老师观察指导。

5、组织学生汇报实验结果:

你们小组研究的成果是什么?实验的现象说明了什么?其它小组和他们发现的情况相同吗?

6.讨论小结:

A:刚才我们反复给岩石加热和放入冷水中,相当于自然界中的哪些现象呢?(白天遇热和晚上遇冷、夏天遇热和冬天遇冷)对呀,正是在自然界长期的冷热作用下,岩石慢慢改变了模样!

B:我们摇晃瓶中的水,就像河流中的水对岩石的冲刷和带动岩石之间的相互碰撞摩擦,从而改变岩石的模样,那你们瓶中的岩石有没有变成像鹅卵石那样光滑圆整呢?为什么呢?

讲述:自然界中水流对岩石的改变是一个缓慢、细微、长期的过程。(板书:缓慢、细微、长期)

7、谈话:同学们,通过模拟实验我们验证了温度和水流是会改变岩石模样的(把问号擦掉)。那生物是否也可以改变岩石模样呢?

(1)观察书中岩石缝隙中的植物图。

(2)谈话:你看到了什么?你觉得植物的生长对岩石变化会有影响吗?

(3)为了弄清这个问题?老师做了个模拟自然界中的植物在岩石中是如何生长的实验。我们来观察一下。(出示课前的发芽杯,实物展示)

(4)讨论:你们发现了什么?(有裂缝)说明了什么?

(5)谈话:植物的生长确实可以改变岩石的模样,除了植物,动物也可以改变岩石的模样,一些动物有挖掘洞穴的习惯。看来生物也可以改变岩石的模样!)(把问号擦掉)

四、认识风化

1.谈话:通过同学们研究,我们发现自然界中的温度、水流、生物确实可以改变岩石的模样,其实在自然界中,岩石的变化往往是受水、大气、气温或动植物的共同作用发生变化的。科学上把它们称之为什么?

2.投影风化概念,学生齐读。

板书:风化

3.谈话:那我们作出的其它假设也可以改变岩石的模样吗?大家下课后可以通过搜集资料、寻找证据的方法去研究。

五、运用拓展 延伸课外

1、现在你能解释山上的岩石为什么布满了裂缝,山脚下为什么堆满了碎石 吗?(提示学生看书)(课件展示)

这些碎石再继续变化,会成什么样呢?(土壤)

2.谈话:岩石的风化改变了地球的地形地貌,形成了许多美丽的景观。 多媒体出示一组图片,学生欣赏。

3.谈话:在我们十堰也有一些特殊的地质景观,如:武当山的金顶、野人洞的石钟乳和石笋、九龙山的石座、石椅等,课后你们可以通过实地考察、查阅资料等方式去调查一下,或请教有关的专家,询问形成的原因,好吗?

今天我们一起学习了岩石会改变模样吗这一课,(指板书)你认会不会改变?(把吗擦掉)下课!

板书设计:

3、 岩石会改变模样吗

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