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三下科学17《关节》教案

发布时间:2013-10-29 08:47:18  

17.关节

【教学内容】三年级科学下册第四单元第十七课

【教学目标】

1.探究能力目标:能提出与关节有关的科学问题;能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设;能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。

2.情感态度价值观目标:能积极参与探究关节的活动,愿意与小组同学共同合作探究,乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

3.科学知识目标:认识关节,知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称,了解所在位置及其作用;了解关节的卫生保健知识。

【教学重难点】

认识关节,知道六大关节的位置及作用

【活动准备】

教师准备:解暗箱小盒子;课件(人体六大关节连接图、人体关节活动动画、《健康歌》MTV、学生活动不慎扭伤关节及剧烈运动前做准备活动的录像);演示用具(人体骨骼模型、天线、合页);板书用人体外形图;做标签用的即时贴;关节连接方式的猜想记录单。

学生准备:了解有关关节的知识。

【教学过程】

一、创设情景,提出问题

1.引导学生通过活动发现关节,并在关节处作标记。

师:老师知道,我们班的同学都比较喜欢运动,谁能告诉老师,你们平时都喜欢哪些运动?

生:跳绳,跳远,打乒乓球??

师:这位同学喜欢跳远,你能给大家做一个跳远的动作吗?

(生演示跳远)

师:做的怎么样?(很好)那我们就请他再做一次。不过老师有一个要求:

请大家注意观察,在他完成跳远动作的过程中,他身体的哪些部位发生了弯曲,伸展,最灵活。看准了,过一会儿,就把你手中的标签贴在那个部位上。 (生再次跳远)

师:看清楚了吗?请把你手中的标签贴上。

(学生上台在跳远的同学身上贴标签)

师:好,请这位同学先坐在这儿(学生坐在讲台一侧)。

师:哪位同学愿意给大家做一个你最喜欢的动作?

(一位女同学走上讲台,愿意上来跳绳。)

师:好,请大家仔细观察,这位同学跳完之后,你应该把标签贴在他身体的哪些部位呢?好,开始。

(学生跳绳)

师:看清楚了?再上来贴一贴吧。

(学生上台在跳绳的同学身上贴标签)

师:谁还想再来?(举手的同学很多)这么多啊,那好,我们一起来做一节广播体操吧,就做第一节。只做二个8拍,每一个动作要做到位,同时要细心体会你身体的哪些部位最灵活。能做到吗?(能)全体起立,预备开始。 (师喊着节拍,学生做。)

师:给自己贴一贴标签。

(学生贴标签)

2.观察贴标签的部位,发现与关节的特点。

师:先看这两位同学身体上的标签都在贴在哪些部位?(胳膊肘,膝盖,肩膀??)你们身体上的标签也是在这些部位吗?(是的)

师:这些部位与其他部位有什么不同呢?这些部位有什么共同特点呢?来,摸一摸,动一动,体会体会,小组同学相互说一说。

(学生活动,师参与。)

师:这些部位有什么共同特点?

生:能打弯。

生:我觉得是两块骨头相连的地方??

3.提示关节名称,明确关节的含义。

师:这些部位都是骨与骨相连的地方。知道我们把这样的地方叫什么? 生:关节。

师:对,关节。骨与骨相连接的地方就叫关节。

师:这节课,我们就来研究关节。

(板书课题:关节)

【通过让学生做运动并在灵活处做标签,让学生对贴标签的部位与其他部位进行对比,发现关节的特点。这样设计,即培养了学生的观察能力、比较能力,还使课堂增加了趣味性,体现了在活动中发现,在活动中探究。】

二、合作探究

1.知道身体上有很多关节。

(1)提出问题。

师:通过刚才的活动,我们已经知道身体上哪些部位有关节呢?(胳膊肘,膝盖,手腕??)看看你们贴标签的部位,都是骨与骨连接的地方吗?

(引导学生发现有的同学贴得位置不对,师指导学生将贴错的部位进行纠正。)

(2)学生通过体验活动找关节。

师:我们的身体哪些地方还有关节呢?来,活动活动,找一找,看谁找的多。 (学生活动,给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。)

(3)汇报发现。

师:哪里有关节?把你找到的关节说给你的同伴听一听。

(学生自由汇报,给学生充足时间,让学生汇报)

师:好,哪位同学先说一说,你找到了哪些部位的关节?

(生汇报时,教师引导学生说出关节所在的部位,给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时,教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记,并板书出六大关节的名称,用横线将关节处与其名称相联。对其他关节,教师用红色较小的标签同样贴上记号,只让学生说出关节的名字,但不再标注名称。尽情让学生汇报,一直到学生不再汇报为止。)

【通过体验活动,让学生知道身体中有许多关节,对关节的作用有初步认识。】

2.感知关节越多越灵活。

师:人体上的有这么多的关节。关节对人体有什么作用?

生:关节处可以活动。

生:有关节活动起来才灵活。

师:是呀,关节就是帮助人体做各种运动的。

师:那你知道人体上哪些地方的关节比较多?

生:手。

师:大家都认为手上的关节比较多,你们知道有多少?自己数一数。 (生汇报10个,13个,18个,20个??意见不统一)

师:到底有多少?我们一起来数一数怎么样?(引领学生一起数手指关节,数了14个。)能数得出来的就有14个。怪不得我们的手这样灵活,能帮助我们做许多事情。这就更加说明关节越多就越灵活。

3.熟练认识六大关节。

师:今天,我们先来研究这几个关节。看看分别叫什么?

(教师指着六大关节学生回答名称)

师:现在,老师说关节的名称,看谁能快速找到自己身体上的这个关节。开始。

(教师说关节名称,学生在自己身体上指出来。)

师:同学们真了不起,这么短的时间就记住了。好,现在把你身体上的这几个关节说给同伴听一听。

(学生活动,互相指认。)

【根据目标要求,学生应该知道人体六大关节的位置及其位置,本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。】

4.研究六大关节的作用。

(1)观察指导。

师:大家已经知道关节是帮助人体活动的。这六个关节,分别能完成哪些动作呢?请同学们先看桌上的实验记录单,分别记有几个个关节?(每个小组有两个关节的研究任务)这就是你们小组的研究任务。请小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作?并填写好你们组的实验纪录单。研究完了,再讨论其他关节能完成哪些动作?老师还要提醒同学们一点:在研究一个关节时,其他关节尽量不能参与活动。听清楚了?开始。

(2)学生活动。

(教师参与学生活动,提醒学生注意比较关节的不同。)

(3)学生汇报活动结果。

师:哪个小组先把你们的研究结果向大家汇报?

(学生尽情展示研究结果)

(4)活动小结。

(师生共同小结:关节不同,活动的方式就不一样。)

【本环节设计中,考虑到课堂时间与研究的深度,每个小组的只安排了两个重点研究的关节,目的是把研究任务做深做透。同时教师注意了学生之间的差异,对提前研究完的同学,鼓励其进行其他关节的研究,体现教学内容的弹性化,给学生自主发展的机会。】

5.猜想关节的连接方式。

(1)提出问题。

师:你们知道,每个关节是怎么连接的吗?请同学们猜一猜,小组内讨论讨论,把你的猜想说给小组的同学听一听。

(2)小组讨论。

(学生讨论,师巡视。)

(3)学生汇报。

师:讨论好了?哪个小组先说一说。

(学生自由汇报)

(4)根据猜想画关节的连接方式。

师:大家的猜想都有道理,下面请两个同学为一组,把你们的猜想画在记录单上。看谁画的快。

(5)展示。

师:哪个组先展示一下?

师:先告诉大家,你们组研究的是哪个关节?为什么认为它是这样连接的? (生汇报)

师:大家认为怎么样?

生做出评价。

师:哪个小组继续汇报?

(学生继续汇报)

(6)揭示科学上对关节连接方法的认识。

师: 其实,科学家们已经揭开了人体关节的秘密,我们来看看各个关节究竟是怎样连接的。

师:看大屏幕(出示6个关节课件)这就是这六个关节的连接方式,与你们想象的一样吗?(不一样)

上节课我们已经知道了,(出示人体骨骼模型)人体是由206块骨组成的,骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种,一种是固定关节,一种是活动关节,像人的头骨,连接胸骨和肋骨的关节,活动性较小,基本不能运动,都是固定关节,而像肩关节,肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动,像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。这六个关节中哪个关节活动范围比较大?(肩关节)

我们来看一看肩关节。(看人体骨骼模型)肩关节是由上臂骨和肩胛骨连接而成的关节。上臂骨的上端是个球状,和它相连接的肩胛骨的一端是一个凹进去的窝。像这种连接的关节我们就说是球窝状关节。像电视天线,正因为它是球窝状的,所以,可以做大幅度的运动(出示天线并转动天线)。髋关节也是球窝状关节,它活动起来也非常的灵活,做的动作也很多。只是我们普通人没有经过训练,达不到那种程度。我们一起来看几组图片。(播放课件:运动员做跨栏、体操等动作的图片)

6.进一步感知、体验关节的作用。

师小结:以上我们研究了关节的活动方式不一样,就是因为它们的连接方式不一样。关节在人体中是如何协调运动的?请看大屏幕。(播放人体在行走或做动作时关节活动的课件)

师:人在行走过程中,各个关节是协调运动的。其实,人的各种运动,都是多个关节的协调活动才完成的。

师:如果人没有关节,会怎么样呢?

生:不灵活,僵硬??

师:大家想不想试一试?

生:想。

师:那好,全体起立。让膝关节不参与活动,也就是不打弯,走一走,试试有什么感觉?

(学生进行体验活动)

师:有什么感觉?

(学生汇报感觉)

师:没有关节行不行?(不行)这说明了什么?

生:关节对人体很重要。

师:对,关节对人体非常重要。我们应该怎么办?

生:保护关节。

【通过对比性的体验活动,让学生充分感知关节的重要性,为研究关节的保健做铺垫。】

三、汇报交流,评价质疑

(探究关节的保健)

1.通过实例渗透科学锻炼关节的方法。

师:怎么保护?

生:加强锻炼身体,增加营养??

师:对,可是生活中我们也经常遇到这些情况,请看----(播放录像:下了课,一生从三级台阶上跳下,扭伤了脚踝。)

师:谁来说一说这是怎么回事?

(生自由谈)师:对,不正确的活动,会使关节扭伤或脱臼。

师:再来看一段录像。(播放录像:体育上,教师领着学生一起做活动前的准备活动。)为什么要这样做?(生汇报)

师小结:对,我们要科学地进行运动,因为运动会使我们的关节更结实、更灵活。但有些动作要在专业老师的指导下才能做,比如舞蹈、一些特殊的体育项目等等。

2.集体跳舞,活动自己的关节。

师:现在我们也来活动活动,先做做准备活动,然后跟着音乐一起跳起来,看谁跳的好,学的快。

(师播放《健康歌》的MTV,生伴随跳舞)

【通过生活中的实例,让学生认识保护关节的方法,引导学生重视对关节的保健,渗透珍惜生命的情感态度,并教育学生要科学、合理地运动,促使自己的关节健康、灵活。】

四、总结概括,抽象提升

师:大家跳的很好。大家也体会到了一个活动需要多个关节的参与才能完成。平时只有经常活动活动,我们的关节才会更加的灵活、结实,益于我们健康成长。那么,是什么促使关节动起来的哪?下节课我们继续研究。

板书设计

关 节

肩关节、肘关节、腕关节

髋关节、膝关节、踝关节

【使用说明】

1.教学反思

成功之处:

在《关节》这一课的教学中,“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题,许多学生都没有认真思考过。这样便利用有效的提问,揭开关节秘密的欲望,就好比一粒小小的石子,在水中激起了层层涟漪,荡起了朵朵浪花,将学生的探究激情荡漾开来,踊跃地投入到探究学习活动之中。具体的做法是通过提问“在同学做扣球的动作过程中,他身体中的哪些骨骼在活动”引出找关节的活动,让孩子们通过体验活动,认识到关节就是骨与骨之间活动的连接处,从而进入探究关节的学习活动中。然后,通过提问“关节有什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让孩子们深刻认识到关节的作用,激发了孩子们保护关节的情感,从而自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中。总之,通过本课的有效提问引导孩子们开展关节的探究活动,孩子们认识到了关节,知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用;还了解了关节的卫生保健知识,发展了科学探究能力,进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。

不知之处:

在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同,在分组人数上有时会很不均衡,同时小组之间的差距也非常大!学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题,在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考,直到带着产生的新问题走出课堂,将探究活动持续进行下去。

2.使用建议

使用本教案不要生搬硬套,要根据学生实际情况灵活的设计教学过程。

姜文 滕州市滨湖镇西辛小学

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