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2013年杭州中考科学复习会议之我们的复习课

发布时间:2013-11-04 09:33:11  

复习课的理解
复习课的知识是学生学过的,而且大部 分知识仍然留在学生脑海里。如果教师用 归纳知识点和例题突破难点的常规方法进 行复习,对学生没有吸引力,学生课堂投 入不够。 复习课上学生个体间的差异比新课大得 多,教师如果不了解学生实际情况,就无 法达到查漏补缺、拓展提高的预期目的。

一、发现问题
习题1、下列有关氧气性质实验现象的描述中,正确的是 A.木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰 B.细铁丝可以在氧气中剧烈燃烧,火星四射 C.硫在氧气中燃烧时发出淡紫色火焰 D.磷在氧气中燃烧时产生大量的白雾
2、下列各图是气体的发生装置和收集装置示意图,请根据装置图 回答下列问题:实验室用双氧水和二氧化锰来制氧气的发生装置应 选用 (填装置的编号),化学方程式为 。那么 检验氧气是否收集满的方法是 ;如果要用E装置 来收集氧气,则气体应从 (填字母)端通入。写出一个用A 装置制取氧气的方程式 。

二、知识整理 (一)氧气的性质和用途 (二)氧气的实验室制法 1.原理 2.发生装置 3.收集装置 4.检验方法 (三)氧气的工业制法

注意点
1、火焰和火星;白烟和白雾的区别 2、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区别和联系 3、加热、高温、点燃与燃烧的区别 4、催化剂的作用原理: 在多数情况下催化剂参与了 和反应物的化学反应,形成了中间产物。

典型例题

一、考察燃烧现象的识记:1-4;4-5; 二、考察催化剂的理解:8-例3;
例.某班级的探究小组同学在学习了催化剂的知识后,他们 想研究氧化铜能否在氯酸钾的受热分解反应中起催化剂的作 用(已知氧化铜是一种黑色粉末,它和碳共热能生成红色的 铜和二氧化碳气体),设计了以下的对比实验和后续操作:

石灰水



一、2011届第一轮复习课
课堂用课件;课堂例题来自参考书或 教师补充;课后作业用参考书 1.翻参考书找例题,浪费宝贵时间。 缺点: 2.教师知识整理,学生被动整理。 学生头脑空空地进课堂。
3.复习课件不利于学生课后复习。

4.课后作业教师检查反馈困难。

二、2012届中考第一轮复习课流程
1、学生课前围绕课 时知识目标自我知 识整理 ;设置课前 检测板块 3、围绕复习重难 点,精心挑选例题 和练习

2、课堂展示学生 和教师知识整理

4、精讲精练, 归纳总结 6、学生完成课后 作业,教师批改

5、课堂检测

三、效果
富阳市A率(优秀率)变化图
60

班级优秀率变化图 前 三 百 名

50 40 30 20 10 0 2011届 2012届 接班(初 二末) 期末(初 三上) 期中(初 三下) 中考(初 三下)

以酸碱复习为例 课前部分
一.课时考纲目标解

读(略) 二.知识梳理: (知识梳理局限于课时目 标所列内容) 要求:结合教材和笔记进行知识网络化, 课堂进行展示交流

课前部分

三.判断题: (1)加热蒸发稀盐酸能变成浓盐酸。 (2)中性溶液是PH=0的溶液。 (3)先将pH试纸湿润,再滴上待测溶液,测得的pH一定 有偏差。 (4)某溶液滴加酚酞不变色,说明该溶液肯定不是碱性。 (6)硝酸、浓硫酸具有很强的氧化性,和金属反应不产 生氢气。 (7)实验室常用硫酸和大理石(碳酸钙)反应来制取二 氧化碳。

课堂部分
《有关氢氧化钠的变质问题的延伸和拓展》 【问题研讨】某校实验员在准备学生活动与探 究的药品时,配制完NaOH溶液后,忘了盖上 试剂瓶盖,两天后,对该NaOH溶液,提出了 各种各样的问题: 1.如果变质了,变成了什么物质?

2.这瓶NaOH溶液是否变质了?如何设计实 验证明。

课堂部分
3.如何检验氢氧化钠部分还是全部变质?如何设 计实验证明 4. 如果未全部变质,如何除去杂质得到较纯净的 NaOH?

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课堂检测
1.下列物质不能直接证明稀硫酸是酸性溶液的是( ) A.PH试纸 B.无色酚酞 C.紫色石蕊 D.氢氧化铜 2.下列物质能使紫色石蕊溶液变蓝色的是( ) A.H2SO4 B.Cu(OH)2 C.Ba(OH)2 D.Fe(OH)3 3.某物质具有如下性质:如滴入无色酚酞试液变红;如滴入硫 酸铜溶液产生蓝色沉淀,如加入碳酸钠溶液则产生白色沉淀,则 这种物质是( ) A.KOH B.Mg(OH)2 C.Ca(OH)2 D.Ba(OH)2 4.为鉴别下列物质中,下列操作方法不正确的是( )
选项 A 物质 Fe和Fe2O3 操作方法 加入过量稀盐酸,看是否产生气泡

B
C D

Ca(OH)2粉末和CaCO3粉末
NaOH溶液和Ca(OH)2溶液 CuSO4溶液和硫酸

加少量的水,看是否形成无色溶液
通入一定量CO2气体,看是否有沉淀产生 加入少量CuO粉末,加热,看固体是否溶解

5.兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分, 进行了有关实验。请你与他们一起完成以下探究活动:

四、2012届中考第一轮复习课特点
(一)课堂例题、课后作业用学案 (二)改变和设想 1.要求课前阅读教材和笔记,整理知 识网络,完成课前检测。(教师评价) 2.学生带着问题或疑惑进课堂,教师 课堂知识整理时间减少。 3.多出时间用于突破学生难点、困惑点 4.课堂高效,课后作业减少,学生有 时间完成课前任务。

课前环节学生存在的问题:
1.开始学生不愿整理,应付。 2. 学生抄新课笔记或参考书的整理。 3.学生不会网络化整理。

解决方法:
1.告知整理重要性,认真整理的。 学生取得好成绩,榜样示范。 2.教师给以评价等级,课堂告知评价 标准。 3. 教师示范,

评价标准不断提高。

例题精选的原则:
1、围绕考纲核心考点,但不能面面俱到 2、学生难点或易错点 3、例题要有情境,培养学生审题、提取信息能力 课堂运用例题的策略 :

例题精选的效果:

1、学生课后作业正确率提高,课后学生问题减少。

2、目前最大的困难仍然是例题的选择

课外习题量不超过A4纸一页 不减的原则:
1、课堂例题的变式,不减
2、课时复习目标要求的,但课堂没 有涉及考点的习题,不减

不增的原则:
1、考纲不要求的,不增
2、综合程度大,涉及没有复习过的 知识点的习题,不增


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