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2011年第二学期课后反思6.5水的三态变化

发布时间:2013-11-05 13:40:36  

水的三态变化

一、教学目标

1.通过认识水的三态活动,知道水在自然界中有不同的表现形式,欣赏感受大自然的神奇和美丽。

2.通过认识水的性质活动,知道水的三态变化的一些科学术语(沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华)及其各自的定义。

3.通过应用科学术语活动,能选择适当的使用科学术语来解释日常现象,强化应用科学术语的意识。

4.通过用粒子模型来解释水的三态变化活动,理解引起水的三态变化原因,培养学生分析比较和表达交流能力。

二、学习重点和难点

【重点】1.认识水的三态变化。

2.用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时,虽然吸热但是温度不变,知道熔点和沸

点的含义。

3.用粒子理论来解释水的三态变化。

【难点】1.正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。

2.用粒子理论来解释水的三态变化。

三、教学准备

【器材】

活动一:水、冰块 、烧杯、多媒体影像播放器 实物投影仪

活动二:碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧

瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片(或瓷砖、镜子)、三脚架、坩埚钳

活动三:实物投影仪

活动四:实物投影仪(或电脑)

【资源】工作纸、图片(或水的三态变化粒子模型FLASH课件)、自然界水的各种美景影像

资料、水的凝华(制霜)实验录像

四、内容组织

【教学流程】

【】

活动一:水的表现形式分类

活动目标:

1.观察中辨认自然界中水的不同表现形式,并欣赏感受大自然的神奇和美丽。

2.按固态、液态、气态的性质辨别水的形态,并给水的不同形式进行分类,认识一些常见

活动二:认识水的性质

活动目标:

1. 从冰的熔化实验中,知道熔化这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较

分析,知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。

2. 从水的沸腾实验中,知道沸腾这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较

分析,知道沸点的概念及一般水的沸点是100℃。

3. 通过实验条件的分析讨论,知道冰块需要吸收能量才能熔化,水需要吸收能量才能沸腾。

4. 通过观察水的液化,知道液化这一科学术语和它的定义。

5. 通过水的凝固家庭实验的回顾和分析,知道液化这一科学术语和它的定义。

6. 通过录像观察到的现象的分析交流,知道凝华这一科学术语和它的定义。

活动三:应用科学术语 活动目标:

1. 分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填写,系统认识水的三态变化。 2. 通过选择恰当的科学术语解释实例活动,进一步理解水的三态变化,发展学生的综合分

析能力和运用科学属于的意识。

活动四:用粒子理论模型解释水的三态变化。

活动目标:

通过画水的三态粒子模型图,分析三态变化时能量、粒子运动和间隙的关系,描述水的三态变化过程,理解水的三态变化的原因。。

五、训练与评价

【举例】“工作纸”(见附件)

【说明】

1.本工作纸一、二部分配合课堂活动使用。如果教学时间比较紧张,三、四部分作为课后的反馈练习。

2.教师根据小组工作纸完成质量给小组进行评价,结合小组互评分,给每个组员进行评价。

教学反思:本节课是科学第二册第六章水与生命中的重要一节,主要讲授的是自然界中的常见物质——水的三态变化。整节课上下来感觉课程设计容量相对较大,在实验设计的顺序方面没有考虑到观察所需要的时间,因此有些局促。本节课着重强调了一些学生容易在做题中错误的地方,譬如:熔化很容易写错别字,相信学生应该能有一个比较深刻的印象。可以改进的地方:将内容减少一些,实验设计考虑到观察的时间,条件允许,尽量采取分组实验的方法。

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