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2012 浙教版七年级(上)科学 实验教案

发布时间:2013-11-07 09:32:45  

第一章 科学入门

实验1.实验走进科学实验室

实验目标

1.知道科学实验是进行科学探究的重要手段,养成严谨的科学态度。

2.了解实验室安全守则,初步形成良好的实验习惯。

3.初步认识常见的实验室器材。

实验器材:

铁架台、试管、试管夹、烧杯、酒精灯、温度计、电流表、电压表、放大镜、显微镜、托盘天平等常用实验器材。

过程与方法:

一、实验情境:

科学是以实验为基础的,科学上的重大发现和研究成果都是通过实验得到的,在我们的学校里,也有专用的科学实验室(物理实验室和生化实验室)。科学实验是进行科学实验探究的场所,学习科学就必须走进实验室,进行科学实验,有助于理解教科书中的科学知识,掌握好科学形容的技能,在实验室进行的实验绝大多数是非常安全的,但有些器材和药品若使用不当,也会造成危险。因此,我们在进行实验时应严格遵守实验室安全守则。

二、了解实验室安全守则

当我们走进实验室时,应仔细阅读实验室安全守则,这是我们安全地进行实验并使实验获得成功的重要保证。在整个实验过程中,我们必须严格遵守实验室安全守则,以免意外事故的发生。

1.实验准备。

充分的准备工作可以保证实验过程的顺利进行。在进行实验之前,首先要仔细了解实验操作程序,明确实验要求;其次要了解实验中用到的器材以及操作要点和注意事项;最后要检查实验桌上所给的器材是否完好,有没有缺少器材,保持实验桌面整洁。

在准备过程中如有不明白的地方,应在实验前请教老师,直到问题解决。

2.实验过程。

实验过程中必须始终注意实验安全。最重要的实验安全规则是:严格按照老师和教科书的要求进行实验,绝不能在未经老师允许的情况下,擅自进行其他的任何实验操作。

实验过程中,要仔细观察,实事求是地做好记录,认真分析现象并写好实验报告。

实验过程中,应保持实验桌面清洁,实验器材摆放井然有序,实验操作有条不紊。如对实验的任何部分有疑问,应及时向老师礼貌请教。

3.实验结束。

1

所有操作完成后,要关闭器材设备的电源开关,整理实验器材(有些仪器需要及时清洗),清理实验桌面,保持实验室整洁,并根据老师的要求合理处置实验中的废弃物。最后,清洗双手。

下面是实验室的安全守则,请认真阅读,时刻保持安全意识!

实验室安全守则

1.听从老师的指挥,未经老师允许不能擅自进入实验室。

2.查看实验室灭火器、急救箱等应急情况处理器材所在的位置,并牢记在心。

3.不能用湿手接触实验室电源,不能将小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔,以免发生触电事故。

4.没有老师的允许,不得试嗅或直接接触任何化学试剂。

5.没有老师的允许,不得随意改变实验程序或所用的化学试剂等实验材料,以免发生意外。

6.打翻化学试剂或器皿时应立即处理,并及时向老师或实验室管理员汇报。

7.任何物品在使用前应先看说明书或产品提示语,挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在通风橱里取用,用完后立即封住容器。

8.如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼睛,应及时用正确的方法处理。实验过程中尤其要注意保护好自己的眼睛。

9.不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入水槽,以免造成管道堵塞或环境污染。实验完毕后,将你的实验区域清理干净,并清洗双手。

二、认识常见的危险警告标志

实验室内有一些危险品,这些危险品的存放有特殊要求,且盛放的容器外有相应的警告标志。图1-1列出了一些危险品的警告标志,提醒你小心操作。

常见的危险警告标志如 有毒 易燃 易爆 有腐蚀性

三、了解意外事故的处理

如果实验过程中发生了意外伤害事故,如皮肤烫伤、被化学试剂灼伤、失火等,应立即报告老师,听从老师的指导并迅速采取措施进行处理。

记住,一旦发生意外事故,应立即告知你的老师。

四、认识常用的实验器材

你认识下列仪器吗?请对照实验室里的仪器,填写相应仪器的名称和用途。如填 写有困难,请老师或同学帮忙。

拓展研究:

1.请走进仪器室,了解其它的仪器

2

实验2.实验常见实验操作

学习科学的一个重要途径是动手做实验,通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析,可以发现或验证科学知识,学会观察、实验操作、收集处理信息的基本技能,领会基本的科学方法,发展科学探究能力,提高科学素养。因此,我们在认识了常见的实验室器材后,就应该学习这些常见实验器材的使用方法,掌握基本的实验操作技能,以便正确、安全地进行实验研究。

实验目标:

1. 练习药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

2.

实验准备:

盛有石灰石的广口瓶,盛有蔗糖的广口瓶,药匙,镊子,盛有酒精的细口瓶,试管,胶头滴管,酒精灯,火柴,小木棒,水,2根弯成直角的玻璃管,橡胶塞,橡胶管,试管刷,放大镜。

过程与方法:

二、固体药品的取用

固体药品通常存放在广口瓶里。取用固体药品一般用药匙,块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立即用清洁的纸擦干净,以备下次使用。

1.把块状药品放入试管时,应先将试管横放,把药品放入试管口后,再把试管慢慢竖起来,使药品缓缓地滑入试管底部,以免打破试管。按照这个方法,请你用镊子夹取一块石灰石并放入试管中,再把试管放在试管架上。

2.把粉末状药品放入试管时,为避免药品沾在试管口和管壁上,可先将试管倾斜,把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送入试管底部,如图1-2所示,然后把试管竖立起来。按照这个方法,请你取少量蔗糖粉末并放人试管中,再把试管放在试管架上。

三、液体药品的取用

液体药品通常放在细口瓶里。可用倾倒、滴加的方式取用液体。

1.倾倒。先取下瓶塞倒放在实验桌上,然后一手拿起细

口瓶,使细口瓶贴标签的一面朝向手心,一手将试管略微倾

斜,使瓶口紧挨着试管口,把液体缓缓地倒人试管里。倒出

的液体的量应适当。倒好液体后,应立即盖紧瓶塞,并把细

口瓶放回原处。

图1-3液体药品的取用

2.滴加。取用少量液体时可用胶头滴管,滴加时,滴管应放在容器口正上方处,使液体滴入容器内。具体操作方法如下:

(1)轻压滴管胶头,将滴管口伸入试剂瓶的液体中,放松胶头后滴管内就吸入了一部分液体。

(2)将滴管移出试剂瓶,取一支空试管,将滴管竖直悬空于试管口,再缓慢地滴入10滴液体。

(3)重复练习以上动作,直到熟练为止。

3

注意:①使用滴管时,胶头在上,管口在下,滴管口不能伸入受滴容器;

②滴管用后应立即吸蒸馏水冲洗,未经洗涤的滴管严禁吸取其他试

剂。

图1-4滴加液体的方法

三、酒精灯的使用

酒精灯是常用的加热仪器。使用酒精灯时应注意:绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火;绝对禁止用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯;酒精灯必须用灯帽盖灭,不能用嘴吹灭。

点燃酒精灯,仔细观察酒精灯的火焰。酒精灯火焰可分为外焰、内焰和焰心三层。

取一根小木棒放到酒精灯焰心位置约3秒,如图1-7,然后迅速拿出,观察

从上述探究可知,用酒精灯加热物体时,物体在

处温度升高最快。

取一支试管,加入}容积的水,用酒精灯给试管里的水加热至沸腾。想一想,加热时,试管底部应放在酒精灯火焰的哪一层?

读图1-8酒精灯的加热方法

四、仪器装置的连接

正确连接仪器装置是进行科学实验的重要环节。

1.取一根弯成直角的玻璃管,把玻璃管较短一边的管口用

水润湿,一边稍用力一边旋转,把玻璃管插入橡胶塞的孔中,

如图1-9(甲)所示。

2.取一根橡胶管,把玻璃管的另一边管口用水润湿,稍用

力将这个管口插入橡胶管中,如图1-9(乙)所示。

注意:不要折断玻璃管,以免割伤手。

图1-9仪器装置的连接

3.再取另一根弯成直角的玻璃管,按照同样的方法将玻璃

管与橡胶管连接起来。

4.取一支试管,把橡胶塞慢慢转动着塞进试管口,如图1-9

(丙)所示。

注意:不能把试管放在桌上再使劲塞进橡胶塞。

5.连接好装置后,检查装置的气密性。取一只盛有水的烧杯,按图1-9(丁)那样把连接好的装置中的玻璃管插入水中,用手紧握试管,观察水中的管口有没有气泡产生。如果有气泡产生,说明装置不漏气;如果没有气泡产生,应寻找原因,直至不漏气。

4

五、洗涤仪器

方法:先倒净试管内的废液,然后注入半试管水,振荡后把水倒掉,再注入水,振荡后把水倒掉,这样连续几次,直到洗净试管。若试管内壁附有不易洗掉的物质,可用试管刷刷洗,如图1-10所示。

按照上面方法,将实验中所用的试管等刷

六、放大镜的使用

在观察一些较小的物体时,我们常借助于

1.-手拿放大镜,一手拿一支铅笔放在放大镜前方,前后移动放大镜或铅笔,以获得大而清晰的图像。

2.再用放大镜观察指甲、头发、直尺上的刻度和教科书中的文字。

分析与讨论:

1.加热试管里的液体时,为什么不能将试管口对着人?

2.如果试管外壁有水的话,为什么需要擦干后才能加热?

3.如何给试管中的液体进行预热?

4.加热后的试管,为什么不能用冷水冲洗?

拓展与研究:

参考图1-2、图1-3中的实验操作,利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙、饮料吸管,以及食盐、白糖、冰糖和水等,练习固体药品的取用、液体药品的倾倒等基本操作。

5

实验5.实验液体的混合和鸡蛋的浮沉

实验目标:

1.认识实验的意义,了解观察和实验的基本方法。

2.尝试记录和描述简单的实验现象。

实验准备

试管和试管架,4种不同的溶液,胶头滴管,烧杯,玻璃棒,

药匙,鸡蛋,食盐,水。

过程与方法

一、情景:

科学实验过程中往往会出现许多有趣的现象,例如,化学反应实验中会出现变色、放热、发光、冒气泡、沉淀等现象,在实验过程中,我们应仔细观察实验现象。准确记录并科学分析实验数据,在此基础上得出科学的结论。

二、液体的混合

1.实验桌上有A.B.C.D 4种溶液,如图1-16(甲),分别取30滴加入4支试管中,每支试管上分别标注相应溶液的字母A.B.C.D,如图1-16(乙)。观察这4种溶液的颜色,并将结果填在下表中。

2.混合溶液:用滴管将10滴B溶液滴入A试管中,如图1-16(丙),再振荡试管,观察试管中溶液的变化,并将观察结果记录在下表中。

3.用上述方法,将4种溶液两两混合,观察其变化,并将观察结果记录在下表

三、鸡蛋的浮沉

1.检查实验桌上的器材,在烧杯内加入200

毫升左右的清水,小心地将鸡蛋放入盛有清水的

烧杯中。观察:

(1)在清水中,鸡蛋是沉入杯底还是浮在水

面上?

(2)在清水中,鸡蛋是直立的还是横卧的?

图1-17鸡蛋的沉浮

2.在清水中加入4药匙食盐,按图1-18所示,用玻璃棒

小心地搅拌,使食盐迅速地溶解。观察:

6

(1)在盐水中,鸡蛋是沉入杯底还是浮在水面上?

(2)在盐水中,鸡蛋是直立的还是横卧的?

3.继续向盐水中加入2药匙的食盐,用玻璃棒小心地搅拌,使食盐完全溶解。 观察:

(1)在盐水中,鸡蛋是沉人杯底还是浮在水面上?

(2)在盐水中,鸡蛋是直立的还是横卧的?

4.若鸡蛋仍沉入杯底,则重复上面的步骤,每次向盐水中加入1药匙食盐,用玻璃棒小心地搅拌,使食盐完全溶解,观察鸡蛋在盐水中的状态。当鸡蛋刚好能直立在盐水中时,记录一共向水中加入食盐的数量为____药匙;当鸡蛋刚好能悬浮在盐水中时,记录一共向水中加入食盐的数量为 药匙。

5.当鸡蛋能悬浮在盐水中时,继续向盐水中加食盐,使盐水的浓度继续增加,观察到的现象是

分析与讨论:

1.你能说出图1-17中各种实验器具的名称和用途吗?

2.为了使食盐迅速溶解,需用玻璃棒搅拌。那么,用玻璃棒搅拌时需要注意什么问题?

拓展与研究:

1、在实验中,你有没有看到鸡蛋悬浮在盐水中的现象?所谓

悬浮,就是鸡蛋停留在盐水中任意浓度的地方,如图所示 ,

你能否通过调节盐水或水的量使鸡蛋悬浮在盐水中?请一试

2.在玻璃杯内倒入适量的白醋,把鸡蛋放入白醋中一段时间,观察并描述鸡蛋 在白醋中所发生的现象。做一做,当鸡蛋壳变软时大约经历了多长时间?

7

实验6 实验测量物体的长度和体积

实验目标:

1.认识刻度尺,学会用刻度尺测量物体的长度;能根据不同的测量要求选择刻度尺。

2.初步学会用量筒测量液体的体积;初步学会用量筒测量不规则固体的体积。

3.学会采用一些辅助方法测量不同形状物体的长度。

实验准备:

毫米刻度尺(竹、木直尺,塑料尺和钢直尺),卷尺,三角尺,厘米刻度尺,纸条,圆柱体,大头针,量筒、烧杯和水,细线、小石块(大小以能放入量筒为宜)。

过程与方法:

一、情景:

去医院检查身体时,需要测量身高;体育课上,为了确定跳远的成绩,需要测量起跳板到落地点的距离:工厂在生产零件时,需要测量零件的尺寸;农业生产中也经常需要测量土地的面积、植株的间距等。这些都涉及长度的测量。日常生活、工农业生产、科学研究都离不开测量。学习科学的重要任务之一是学会测量,其中长度的测量是最基本的测量。测量长度一般使用刻度尺。

二、检查刻度尺

每次实验前都应先检查测量工具并逐步养成习惯。使用刻度尺前应重点检查以

下几点:

1.刻度尺的尺身是否平直,刻度是否均匀,刻度线是否清晰。

2.刻度尺零刻度的位置。若零刻度在刻度尺的端头,应检查端头是否有磨损。

3.弄清相邻两条刻度线所代表的长度(即刻度尺的最小分度值)。

三、认识刻度尺

观察最小刻度分别为厘米和毫米的各种刻度尺,记录它们的量程和最小刻

四、用刻度尺测量教科书的长度和宽度

用刻度尺测量《科学》教科书的长度、宽度。算一算《科学》教科书封面的面积。

1.在测量《科学》教科书的长度、宽度时,应选用最小刻度为 的刻度尺。

2.如图l-20(a)所示,刻度尺的放置应与被测长度线段保持平行。 8

图1-20刻度尺的正确放置

3.当刻度尺的零刻度在尺的端头时,为避免因端头磨损而产生误差,应选择某一个刻度(如1厘米)作为起点,被测物体的长度等于终点读数减去起点读数,如图l-20(a)。

4.使用较厚的竹、木米尺时,可以让尺面与被测长度所在平面垂直进行测量.如图。

5.用刻度尺测量时,还要进行“估读”。“估读”就是估计出不足1个分度部分的长度。估读时,只能估计到分度值的十分之几。如分度值是1毫米,读数只能估读到十分之几毫米。

6.请用同一把刻度尺测量教科书的长和宽各3次,将测量结果记录在下面的表格中。注意读数时应连同单位一起读出,看一看每次测量的结果是否相同。

四、用刻度尺测量课桌的长度和宽度

测量大于刻度尺全长的长度(如课桌的长)时,可分几次测量。测量时,在第一次的终点处贴上一块白纸或白胶布,做上记号,下一次测量就从记号处开始。几个读数之和即为被测长度的值,如图1-21所示。在测量课桌的长度和宽度时,先估计课桌的长度和宽度,再进行测量,把测量结果填入下表。

五、测量圆柱体的周长和直径

1.取一张剪裁得比较工整、宽窄均匀、边缘(至少一个边缘)整齐的纸条,将纸条紧裹在圆柱体的表面,使纸条各部分都紧贴着圆柱。注意不能让纸条呈波纹状,纸条边缘的重叠部分要对齐。在纸条的重叠部分用大头针扎一个小孔,再展开纸条,用刻度尺测出两个针孔之间的距离,这个距离就是圆柱体的周长。

2.如图1-22所示,在白纸上画一条直线,将圆柱体放在白纸上,使它的轴

9

线与纸面垂直。用两个三角尺夹住圆柱体,并保持两三角尺都有一条直角边在直线上,记下两个三角尺的直角顶点的位置,用刻度尺测出这两点之间的距离,其数值就等于圆柱体的直径。

3.在圆柱体的两端和中间三个不同位置各测量1次,求出3次测量结果的平

六、认识量筒和量杯

七、用量筒测量液体的体积

用量筒量取50毫升的水:按图1-23所示的方式,将量筒放在水平桌面上.1 地向量筒内注入体积略小于50毫升的水,观察量筒中水面的位置(观察时,视线点

凹液面的最低点相切),然后用滴管吸取少量的水,按图1-23所示的方式逐滴向{

中加水,直至量筒中的水面正好达到50毫升。这时量筒中水的体积就是50毫升。

图1-23用量筒测量液体的体积

八、用量筒测量小石块的体积:

1.取能容纳小石块的量筒,用烧杯将适量的水(估计能淹没石块)倒人量筒F读出水的体积V1,记人下面的表格中。

2.将小石块用细线拴住,缓缓放入量筒内的水中,当石块完全浸没在水中时,出此时水面所指示的刻度值V2,填人下表。(想一想此时测得的V:是什么)

3.计算出小石块的体积V(V=V2-V1)。

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分析与讨论:

1.如何测量《科学》教科书中一张纸的厚度?

2.在测量圆柱体的直径时,为什么要在不同的部位测量几次,再求出平均值作为测量结果?

3.用纸条测量圆柱体的周长时,把纸条展开后,如果纸条上所扎的孔比较大,应怎样测量?测量两个针孔的距离时,纸条的拉伸对测量结果有什么影响?

4.如图1-24所示为测量塑料块的体积的实验。实验中测出的塑料块的体积 是____。这种测量方法对你的启示是

拓展与研究:

1.在只有米尺的情况下,设计一种简单方法,测量出操场的长度。

2.测量树叶的面积。试测算图1-25中树叶的面积。你的测算步骤:① ;② ;③

3.找一个透明的塑料(或玻璃)容器,借助量筒就可以自制量筒了。

具体方法:剪一条细长的胶布,竖直粘在容器的外壁(即与容器的底面垂直),然后用量筒量取10毫升的水倒人容器中,观察液面的位置,并把

这一位置记录在胶布上。继续用量筒量取10毫升的水倒入容器中,

观察并在胶布上记录液面的位置,直到容器中倒满水为止。在胶布

上的记号处画上刻度线,写上相应的10、20、30??字样,最后

标上单位mL,这样就制成了一个量筒。

如果自制量筒是柱形的,即上下横截面大小相等,那么胶布上

的刻度是均匀的,此时不妨在两刻度线的正中处再画一短线,表明

最小刻度值为5毫升。用自制量筒量取25毫升的水,倒人量筒中,

看看自制量筒的刻度是否准确。

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实验7.实验温度的测量

实验目标:

1.通过观察和实验了解温度计的结构、测量范围和最小刻度。

2.能根据不同要求选择合适的温度计并测量温度。

3.学会使用温度计来测量液体的温度;学会用体温计来测量人体的温度。 实验准备:

普通温度计(量程0~100℃),气温计,体温计,烧杯,热水,冷水,温水,铁架台,石棉网,酒精灯,秒表。

过程与方法:

一、情景设置:

有三只烧杯,第一只盛有热水,第二只盛有冷水,第三只盛有温水。请把你的右手食指浸在热水中,左手食指浸在冷水中,停留约1分钟。然后,把两个食指同时浸入温水中。这两个手指对水温的感觉一样吗?你会发现:从冷水里抽出的那根食指感觉到温水是热的,而从热水中抽出的那根食指却感觉到温水是冷的。这个现象说明,人们仅凭感觉来判断温度的高低是不可靠的,要准确判断物体的温度,必须使用温度计。下面就让我们用温度计来测量温度。

二、认识温度计

观察不同温度计的外形和刻度,了解它们的用途,与同学交流一下温度计的使

选择一支实验室用的温度计,放在合适的地方,测出当天实验室内的气温,测量后把温度计放回原处。 测得实验室的气温是____℃。

二、测量水的温度

1.把开水倒人烧杯中,先估计开水的温度,再把温度计插入水中(不要碰到烧杯内壁和底部,玻璃泡全部浸入水中)。观察温度计中的水银柱,当它不再上升并稳定时,读出温度计的示数。

开水温度的估计值为 ℃,开水温度的测量值为 ℃。

2.在烧杯中加入适量冷水,温度计的水银柱逐渐下降。当温度计水银柱分别指示50℃和30℃时,将手指浸入水中,记下手指对水温的感觉。 水温为50℃时.

水温为30℃时.

三、用体温计测量体温

1.观察体温计,并与其他普通水银温度计进行比较。

(1)体温计测量范围为 ~ ℃,最小刻度为 ℃。

(2)由于 ,体温计离开人体后水银柱不会回落,这 12

样可以方便地读出所测的体温。

2.用体温计测量自己的体温。

(1)先用手指捏紧体温计上部,用力甩

几下,使体温计的水银柱回落到35℃以

下。

(2)把体温计夹在自己的腋下,过3~

5分钟后取出。

(3)读出自己腋下的温度为____℃。

(4)测量后把体温计放回原处。

四、绘制水的加热曲线和冷却曲线

1.往烧杯里加入争容积的水,然后把它放在垫有石棉网的铁架台上。用温度计测出水的初温,并记录在下面的表格中。

2.点燃酒精灯,给水加热。用秒表计时,每隔1分钟记录一次水温。在加热过程中,要用玻璃棒不停地在水中搅拌。将加热时间£和对应的温度r记录在下面的表格中。

3.当水温到达80℃时,熄灭酒精灯,然后每隔5分钟测量一次水温,并把

4.根据实验的测量结果,以加热时间f(分)为横轴,以水的温度丁(℃)为纵轴,在图1-28上描点,画出水加热时的温度一时间(T~t)变化曲线,这条曲线就是水的加热曲线。接着在同一平面直角坐标系中画出水冷却时的r~£曲线,这条曲线叫做水的冷却曲线。

分析与讨论:

1.使用温度计时,如果没有观察它的量程,就用它去测量物体的温度,会出现什么问题?能否用体温计测量保温瓶中开水的温度?

2.用温度计测量液体温度时,为什么温度计的玻璃泡不能碰到容器底部和内壁?为什么不能将温度计当玻璃棒使用?

拓展与研究:

请记录一段时间(如10天)的气温:设计一张气温记录表格,在每天早晨、中午、放学时和临睡前用气温计分别测量并记录气温。一段时间后进行总结,看 13

一看这段时间气温变化有什么规律。

第二章 观察生物

实验目标:

1.初步学会使用放大镜观察生物。

2.观察蜗牛,描述蜗牛的形态。

3.归纳蜗牛具有哪些感觉。

实验准备:

放大镜,玻璃板,脱脂棉球,食醋,蔗糖溶液,蜗牛。

过程与方法:

一、情景设置:

1.实验观察蜗牛 与我们共同生活在地球上的,还有各种各样的生物。你了解它们吗?认识事物一般从观察开始,通过有目的的观察,我们可以获得有关事物的信息,从而丰富我们的认识。蜗牛是一种常见的生物,你知道蜗牛如何运动吗?它能看见东西吗?它能听见你讲话吗???要了解这些,可以通过仔细的观察,并运用科学的方法进行分析,最终获得答案。

蜗牛是一种比较容易受伤的动物,

在实验中应爱护它。完成实验后,应将蜗

牛放回它生活的地方。

1.把蜗牛放在玻璃板上,用放大镜

观察蜗牛的身体,分别找出蜗牛的眼、口、

足、壳和触角,并在图2-1中标明

图2-1蜗牛的结构

2.观察蜗牛爬行。将蜗牛放在一块平板玻璃的中央,观察蜗牛是否会爬行。如果会爬行,蜗牛在玻璃板上留下痕迹了吗?

_____________________________。

3.观察蜗牛是否有视觉。让蜗牛在灯光下爬行3分钟后,用书本挡在它的上面,使其身体一半处于阴影中,观察蜗牛将怎样行动。

4.观察蜗牛是否有触觉。用铅笔分别轻轻地触碰蜗牛的触角、足和壳等部位。观察蜗牛的行为,并比较哪个部分最敏感。(注意:动作要轻,不要伤害到蜗牛)

触碰触角,蜗牛的行为: 。

触碰足,蜗牛的行为: 触碰 蜗牛的行为:

通过实验,你认为蜗牛触觉最敏感的部位是

5.观察蜗牛是否有听觉。离正在爬行的蜗牛约0.5米处,用力鼓掌,观察蜗牛有没有反应。 。

6.观察蜗牛是否有嗅觉和味觉。用脱脂棉球蘸少许食醋,放在蜗牛前方约3厘米处,观察蜗牛的行为。 。

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在蜗牛前方的玻璃板上改滴几滴蔗糖溶液,蜗牛的行为有什么不同? 7-实验结束后,将蜗牛交给老师,由老师放回它原来生活的地方。 分析与讨论:

1.蜗牛背着重重的壳爬行,壳对蜗牛有什么用处?

2.通过实验,你可以归纳出蜗牛具有哪几种感觉?

3.蜗牛所具有的这些感觉功能,对它的生活有什么意义?

4.蜗牛为什么四处爬行?

拓展与研究:

蜗牛喜欢哪些食物?怎样才能知道呢?请查找有关蜗牛的材料,提出自己的看法,然后设计一个研究的方案,检验你的观点;

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实验2.实验练习使用显微镜

实验目标:

1.认识显微镜的结构,知道各部件的操作方法。

2.练习使用显微镜观察微小的物体,并学习绘制显微图。

3.体验工具和技术对科学观察所起的作用。

实验准备:

显微镜,“上”字载玻片,纱布,头发,线,纸片,透明塑料尺,擦镜纸,2B铅笔,绘图橡皮。

过程与方法:

一、情景设置:

显微镜的使用是一项重要的实验技能。借助显微镜,我们就能看到更细微的物体。显微镜的构造比较复杂,怎样使用这种比较复杂的仪器?操作中又需要注意哪些问题呢?让我们来练习显微镜的使用。

二、认识显微镜的结构

1.小心地从箱中取出显微镜,轻放在实验台上。搬动显微镜时,应一手握住镜臂,另一手托着镜座,轻拿轻放。

2.请结合图2-2逐一辨认显微镜的各个部分:镜座、载物台、通光孔、镜臂、压片夹、镜筒、遮光器、目镜、物镜、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、物镜转换器、倾斜关节。

图2-2显微镜的结构

①目镜:放大物像。

②镜筒:连接目镜和物镜,镜筒上端可安放目镜。

③物镜:放大物像。

④载物台:放置玻片的地方,中间有通光孔。

⑤遮光器:载物台下面的圆形板,板上有大小不等的圆孔,可以调节光的强弱。 ⑥通光孔:光通过的孔。

⑦反光镜:使光射人物镜。

⑧粗准焦螺旋:转动时能在较大范围内升降镜筒。

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⑨物镜转换器:镜筒下端可以转动的圆盘,转动时可调换物镜。

⑩细准焦螺旋:转动时只能在较小范围内升降镜筒。

⑩压片夹:可固定载玻片。

⑩镜臂:提握镜身的地方。

⑩倾斜关节:可使显微镜略微向后倾,便于观察。

⑩镜座:马蹄形,使显微镜放置稳定。

3.观察目镜:每台显微镜通常有3个目镜,每一个目镜都刻有放大倍数,如“5×”、“10×”或“12.5×”等。各个目镜的长度并不相同,目镜的长度与放大倍数的关系是

4.观察物镜:每个物镜都可以旋进物镜转换器中,物镜上也刻有放大倍数,如“10×”、“40×”或“100×”等。各个物镜的长度也不相同,物镜的长度与放大倍数的关系是 。

5.显微镜的放大倍数可用以下公式计算:显微镜的放大倍数=目镜的放大倍 数×物镜的放大倍数。当使用“10×”的目镜和“40×”的物镜时,显微镜的放大倍数是 倍。

三、练习使用低倍显微镜

显微镜的使用一般包括安放、对光、放片、调距和观察等过程。

1.安放。

显微镜应放置在接近光源、靠人体前略偏左的地方,镜筒在前,镜臂在后。

2.对光。

转动物镜转换器,使低倍物镜正对通光孑L。再转动遮光器,让较大的一个光圈对准通光孔。用左眼通过目镜观察,右眼必须睁开,以便及时记录观察结果。同时调节反光镜(光线强用平面镜,光线暗时用凹面镜),使视野中出现一个明亮的圆形。如果视野中有异物,应用擦镜纸擦净目镜或物镜镜头。在后面的观察中可以根据需要调整光圈大小,使视野亮度合适。

3.放片与调距。

(1)将写有“上”字载玻片放在载物台上,两端用压片夹压住,使“上”字正对通光孔。实验中,若载物台上有脏物,可用纱布把它擦干净。

(2)掌握调焦和物镜升降的关系以及物镜的升降调节。

①轻轻向前或向后转动粗准焦螺旋,物镜对应的升降情况如何?物镜的升降幅度如何?

②轻轻向前或向后转动细准焦螺旋,物镜对应的升降情况如何?物镜的升降幅度如何?

(3)用左眼朝目镜内注视,同时要求右眼睁开,并慢慢调节粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升。当看到“上”字的物像时,停止调节粗准焦螺旋,继而轻微来回转动细准焦螺旋,直到物像清晰为止。

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按箭头所示方向转动粗准焦螺旋,使镜筒下降。

转动粗准焦螺旋使镜筒向下时,要 按箭头所示方向转动粗准焦

用眼睛看着物镜镜头,防止物镜镜 螺旋,待左眼看到物像后改用细调。头压到玻片。

在使用显微镜时,如果同时睁开双眼有困难,可以常做下列练习:把右手掌放在双眼之间鼻子前,使双眼不能同时看到自己的手心和手背。先用左眼看手掌,再用右眼。多练习几次,就可以同时睁开双眼了。

(4)观察目镜,记下目镜上所刻的放大倍数是一;观察物镜,记下物镜上所刻的放大倍数是 。

显微镜的放大倍数= × =

4.观察。

(1)请把观察到的“上”字物像用铅笔画在旁边的圆圈内。

(2)继续观察:慢慢把玻片向前移,所看到的“上”字物像向____移动。

(3)继续观察:慢慢把玻片向左移,所看到的“上”字物像向____移动。

四、观察一些实物

换下。上”字玻片,将准备好的头发、线、纸片、透明

塑料尺等实物分别放在洁净的载玻片上,再把载玻片放在载

物台上'用低倍镜观察,并用铅笔画出观察到的结果。

分析与讨论:

1.要改变视野中的亮度,可节显微镜的什么结构?怎样调节?

2.转动粗准焦螺旋使镜筒下降时,眼睛应注视显微镜的什么结构?为什么?

3.慢慢移动载玻片时,可发现目镜中物像的移动方向跟载玻片的移动方向 (填“相同”或“相反”)。这说明显微镜中看到的物像是原物的____(填“正像”或“倒像”)。在观察过程中,假如需要观察的物体不在视野的中央,如在左上方,那么应如何移动装片才能使它出现在视野的中央?

拓展与研究:

显微镜不仅能用来观察生物体的细微结构,还有着广泛的用途。请通过查询和收集相关的材料,说明显微镜的用途。

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实验3.实验观察动物细胞和植物细胞

实验目标:

1.继续练习使用显微镜。

2.练习制作临时装片。

3.进一步认识细胞的基本结构和动、植物细胞的区别。

4.尝试进行生物绘图。

实验准备:

显微镜,载玻片,盖玻片,纱布,镊子,滴管,牙签,吸水纸,刀片,清水,红墨水(或碘液),0.01%亚甲基蓝溶液,0.9%的生理盐水,洋葱鳞片,洋葱表皮永久装片。

过程与方法:

一、情景设置:

自然界的生物绝大多数都是有细胞结构的。你看见过细胞吗?下面就让我们用显微镜来观察动、植物细胞吧!在用显微镜观察物体细胞时,被观察的物体必须是薄且能透光的。这是由于光必须透过物体,才能通过光学显微镜进行观察。因此,如果被观察的物体是固体,则一般需要取它很薄的一层或将它切成薄片,放置在专用的玻片上(即载玻片),然后盖上另一薄玻璃片(即盖玻片),制作成玻片标本才能进行观察。如果被观察物体是液体,则一般取稀的液体在载玻片上涂成一个薄层,然后进行观察。为了取得更好的观察效果,有时还需要对被观察物体用专用的染色剂进行染色。

二、观察洋葱表皮细胞

1.用干净的纱布将载玻片擦拭干净,在干净

的载玻片上滴1滴清水,如图2-6所示。

2.把洋葱鳞片切成小块(约0.5厘米×0.5厘米),用镊子撕下一小块洋葱鳞片内 ;表皮,放在载玻片的清水中,用镊子展平,如图所示。

3.用镊子夹起盖玻片,使盖玻片一侧先接触载玻片上的水滴,然后慢慢放平,以防止气泡产生,如图2-8所示。

4.在盖玻片的一侧,加1~2滴红墨水(或碘液)。

在另一侧用吸水纸吸水。想一想,为什么要加红墨水?

5.用显微镜观察临时装片。

(1)如果找到洋葱表皮细胞,将它绘制在下页的空白框内,并注明细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡等名称。

绘图时要注意:图的位置要适中;细胞各部分比例要适当;线条要均匀一致;区分明暗时要用铅笔点出疏密不同的细点来表示,不能涂抹。

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(2)如果无法找到洋葱表皮细胞,试在下表的原因一栏中选择一项或几项,

液浸润全部标本。想一想,亚甲基蓝溶液会起什么作用?

4.用显微镜观察口腔上皮细胞临时装片。

(1)如果找到口腔上皮细胞,把它绘制在下面的空白框内,并注明细胞膜、细胞质和细胞核。

绘图时要注意:图的位置要适中;细胞各部分比例要适当;线条要均匀一致;区分明暗时要用铅笔点出疏密不同的细点来表示,不能涂抹。

(2)如果未找到口腔上皮细胞,请你试着在下表中找出一项或几项原因,做上记

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(3)如果你确实难以找到口腔上皮细胞,可以使用口腔上皮细胞永久装片进行观察,并把它绘制在上面的空白框内,并注明细胞膜、细胞质和细胞核。 分析与讨论:

1.你认为要获得很薄的洋葱表皮,在操作上应注意什么?

2.怎样才能减少气泡的产生?出现气泡时,如何才能去除?

3.洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞有什么相同和不同之处?

4.制作临时装片时,你认为应特别注意什么?

5.为什么在制作洋葱表皮临时装片时可以滴清水,而在制作人体口腔上皮细胞临时装片时却要滴生理盐水?

6.植物细胞具有细胞壁,这在维持植物个体形态上有什么意义?

拓展与研究:

植物各部分的细胞都一样吗?

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实验6.实验观察蚯蚓

实验目标:

1.通过观察,了解蚯蚓的生活环境和生活习性。

2.描述生物与环境之间的密切关系。

3.初步学会观察某种生物的生活过程和外表特征的方法。

4.尝试进行分工合作,共同完成观察任务。

5.体会合作是有效解决问题的一种方式。

实验准备:

放大镜,脱脂棉球,酒精或食醋,小木棒,小铁铲,记录本。

过程与方法:

一、情景设置:

蚯蚓是大多数同学都见到过的一种动物,它分布很广,主要生活在土壤中。也许太过于常见,你可能没有注意到它身体的结构特点和生活习性。那么蚯蚓的身体是如何适应土壤生活的呢?它有哪些生活习性呢?对于这些问题,我们需要仔细地观察和分析。在观察前,你需要详细地考虑自己观察的目的、方式等问题。

二、过程

1.请在通读本实验的所有内容后,再进行实验。

2.由3~5名同学组成一个研究小组。

3.研究小组成员一起共同讨论实验活动的安排,小组成员之间应有适当的分工,如记录者、提醒者等。

首先需要讨论的是我们想了解蚯蚓哪些方面的信息。有关蚯蚓的问题,小组成员都可以发表自己的观点,记录员及时记录下来。

法等角度逐一进行讨论,最后确定本小组将要研究的问题,在讨论的过程中提醒地要不断的提醒组员不要远离讨论的问题。

4. 问题确定后,再对如何进行观察和实验展开讨论。讨论中应允许每个人发表自己的观点,最后要形成一种共识。记录员应当将这些共识记录在表2的“观察和实验的方法”一栏中。

5.在小组里交流和讨论每个问题的探究方案,确定是否需要进一步修改和完善。

6.当探究方案都确定后,进行分工,确定每个组员的任务,然后讨论观察活动的时间和地点、应做的准备工作(如要准备的器材)等。记录员把这些需要准备的器材等记录在表2的“需要准备的器材”一栏中。

7.到户外找到蚯蚓,进行观察和实验,并将结果记录在表2的“观察和实验的结果”一栏中。

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8.各小组成员整理观察和实验记录,小组讨论所获得的信息,对每个问题给出答案,并写出观察报告。

9.以小组为单位,选定主报告人进行汇报,组员从各自的角度进行补充。

10.在小组汇报时,其他小组成员应专心听讲,如果认为汇报中有不清楚的地方,应进行提问。同时,反思自己的研究。

分析与讨论:

1.请对蚯蚓的形态进行描述。

2.请描述蚯蚓所生活的环境。

3.蚯蚓的哪些形态构造有利于其在土壤中生活?

4.你认为蚯蚓对人类有益还是有害?为什么?

拓展与研究:

下雨后,蚯蚓为什么会从土壤中爬出来?可以从土壤含水量增加后,给蚯蚓所造成的影响的角度进行考虑。可以通过给土壤添加不同的水量来观察蚯蚓的行为,验证你的观点。

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实验7.实验观察草履虫

草履虫属于动物界中最原始、最低等的原生动物。它喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不太流动的池塘中,以细菌和单细胞藻类等为食。据估计,一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡,每个食物泡中大约含有30个细菌,所以,一只草履虫每天大约能吞食43200个细菌,它对污水有一定的净化作用。你知道草履虫是因何而得名的吗?你知道草履虫的运动情况吗?

实验目标:

1.使用放大镜观察生物。

2.练习使用显微镜观察生物。

3.观察草履虫,描述草履虫的形态结构及运动情况。

实验准备:

载玻片,盖玻片,吸管,镊子,草履虫培养液,放大镜,显微镜。

过程与方法:

1.制备实验用草履虫。草履虫生活在阳光充足、有机质丰富的淡水中,人类的生活污水中,就有许多草履虫。本实验先要分离和提纯草履虫,用煮过的稻草液作营养液,培养出实验用的草履虫。

2.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜分别观察草履虫。草履虫身体大吗?草履虫在培养液中运动得快吗?

3.在培养液中放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片,在低倍镜(放大100倍)下找一只运动相对缓慢的草履虫,观察它的外形和运动,观察草履虫的形态,注意体型、体表的纤毛、口沟的位置,草履虫游泳时有什么特点?当遇到阻挡物时,虫体如何游动?

4.高倍显微镜(放大450倍),仔细观察草履虫的外形和内部结构,并将在 乐观察到的草履虫的形态结构画在下面的方框内。

5.观察草履虫的运动,它运动时通常哪一端在前?

分析与讨论:

1.用显微镜观察草履虫时,在培养液中放几丝棉花纤维有何作用?

2.你认为一只草履虫只有一个细胞吗?

3.草履虫怎样运动?

4. 草履虫怎样获取营养?如何进行消化?

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第3章 人类的家园——地球

实验1.制作制作小型地球仪

一、情景设置:

我们生活的地球是个巨大的球体,人们很难直接看到它的全貌。地球的外貌蓟何?它又是怎样运动的?为了更好地认识地球,人们制作了地球的模型——地球仪。车地球仪上,我们可以观察到许多经线与纬线相互交织构成的经纬网,可以看到用不同颜色、各种符号和文字来表达的陆地、海洋、山脉、河流、国家、城市等地理事物,地球仪还能够通过转动来演示其运动状况。你知道地球仪是怎么制作的吗?

实验目标:

1.观察地球仪,认识地球仪上的地轴和经纬网的基本特征。

2.学会使用卡尺、量角器等方法确定长度和角度。

3.学会运用各种工具和材料,按照合理的流程完成小型地球仪的制作。

4.对制作的小型地球仪进行自评和互评。练习制订评价方案(包括分解评价目、确定评价等级、用比较精确的语言评述作品的优缺点)。

实验准备:

乒乓球或者其他球体,小木板或泡沫塑料,铁丝,钳子,卡尺,量角器,圆规等。

过程与方法:

1. 观察地球仪,认识地轴,两极、球面最低支撑点,用量角器测量地轴与底座的夹角。

2. 地轴是

地轴与底座的夹角:

3.观察地球仪,认识经纬线的的基本特征,记录赤道、南北回归线、南北极圈的纬度。

经线的特征

(1)画图纸。

第一步:用刻度尺测量出小球的直径,依据该数据,在纸上用圆规画一个圆。 第二步:用量角器量算后,在圆上画出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈。 第三步:以通过圆心的直线作为00经线,分别向东、西每隔300画一条经线。

(2)画小球。

在小球上确定南北极点后,根据图纸画出若干条经线和赤道、南北回归线、南北极圈等纬线。

(3)穿铁丝。

用钳子把铁丝弯成如图3-1所示形状,用其中代表地轴的直铁丝部分穿透小球的南北极点,并将顶头弯的铁丝固定在小木板或泡沫塑料上,即完成小型地球仪 25

的制作。

4.制订小型地球仪评价表。

以小组为单位,讨论小型地球仪的评价项目及其分值和等第标准,各组经讨论确定一份统一的小型地球仪评价表。对组内同学制作的地球仪打分评价。

分析与讨论:

1.地轴与地球仪底座为什么不是垂直的?

2.如何在球面上确定两极和垂直支撑点的位置?

3.对自制小型地球仪评价的指标有哪些?

拓展与研究:

在自己制作的小型地球仪上画出七大洲的轮廓。

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实验2.制作绘制简单平面图

实验目标:

1.说出平面图在日常生活中的广泛用途。

2.学会使用简易指南针、卷尺确定方向和测量距离。

3.练习绘制简单平面示意图的技能。

实验准备:

布卷尺,简易指南针,铅笔,图画纸,橡皮等。

过程与方法:

一、情景设置:

平面示意图是最简单的一种地图,与人类的关系极为密切。来校参观考察的人员进入校园后,只要仔细阅读校园平面图,就可以很快找到目的地。进行公园时看看公园平面位置示意图,按照路线就能很快地找到想游玩的地方,避免了多走弯路 ------ 在日常生活中,我们经常可以发现各种各样平面示意图。这些平面示意图是怎样绘制的呢?在本节课就让我们一起来绘制一幅教室平面位置示意图吧。

二、绘制平面图的注意事项

1.在用指南针确定教室方向时,应注意草图上的地理事物要与教室内的地理事物一致,这样,在草图上画出的指向标才正确。

2.在丈量教室距离时,首先要看清布卷尺上的基本刻度单位。丈量两点间的距离时,布卷尺要拉紧。

3.画图过程中要用铅笔,下笔要轻,以便修改。

三、‘绘制教室平面图

1.按每组4人分好小组。2人测量距离,1人用指南针确定方向,1人绘图兼记录。

2.绘制教室平面图的草图。(图3-2供参考,可根据具体情况绘制)

(1)画一长方形代表教室。在教室长边的}处画一横线AB,把教室分成大小 两个长方形。

(2)在小的长方形中画基线CD.将小长方形分为两个大小相等的长方形,并以CD为基线画出长方形表示讲台。讲台到黑板的距离应大于讲台到第一排课桌

(3)在大的长方形中,以AB为基线,画上4个大小相等的长方形代表第一排自 4张课桌,课桌间的3条走廊间距相等。在第一排的每张课桌后面各画出数个长) 形,代表课桌,并留出课桌间的距离。

(4)最后画上教室前后的两扇大门的大致位置。

3.测量方向和距离。

(1)用指南针测量教室的方向,然后在草图上画出指向标。

(2)确定测量项目,用卷尺丈量距离,同时在草图上填写测量的数据。

4.确定比例尺。

比例尺大小的确定要以图画纸的大小而定。可用图纸的长度、宽度扣除适当的五框宽度,分别除以实地的长度和宽度来确定。

27

5.完成简单平面图的绘制。根据实际测量数据和已确定的比例尺,即可绘制教室的简易平面图。

(1)首先把教室的长方形边框域好。

(2)在画好的教室边框内,根据讲台的尺寸和讲台距黑板、课桌的距离,画虚笔AB和CD。以CD为基线,画出讲台;以AB为基线,画出第一排课桌及课桌间的走廊然后根据前后课桌的间距在第一排课桌的后面画出全部课桌。

(3)根据教室前后门的宽度、门框到墙角的距离画出教室前后两扇大门。

(4)在图上画出指向标,注明比例尺,写好图名。

分析与讨论:

1.绘制平面图草图的作用是什么?

2.你是如何确定教室平面图的测量项目的?

拓展与研究:

1.绘制家庭居室的平面图,要求方向和比例尺正确。

2.绘制校园及其他区域的平面图,要求方向和比例尺大致恰当,并用图例标注主要建筑物。

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3.实验观察不同岩石的特点

实验目标:

通过实验指认各种岩石的外观特征及区别。

实验准备:

准备五种没有名称标签的花岗岩、玄武岩、砂岩、石灰岩、大理岩标本,

过程与方法:

实验情境设置

岩石是一种或多种矿物的集合体,它是构成地壳的基本部分。按其成因分为三大类,即岩浆岩、沉积岩和变质岩。自然界岩石的种类很多,常见的岩石有花岗岩、玄武岩、砂岩、石灰岩、大理岩等。这些岩石形成的原因各不相同,不同的形成机理造成了它们多样的外观特征。

1.给五种岩石标本编号。

分析与讨论:

1.判断五种岩石标本,并把结果填写在记录表中。

2.上面五种岩石标本中,属于岩浆岩的是 ___ _,属于沉积岩的是 .属于变质岩的是 。 29

4.技能训练数据分析

火山活动和地震是危害和影响较大的地质灾害。在电视、录像等播出的直冲云霄的滚滚火山灰、奔腾而出的炙热熔岩流,山崩水涌、禾田尽没、道路断裂、房屋塌陷、人畜伤亡的画面往往都会给我们留下难忘的印象。人类无法阻止这类地质灾害的发生.但我们可以通过分析火山和地震分布的有关数据,了解火山和地震的分布规律,从而进行有效的预防,减少这类地质灾害对人类的危害。下面是有关火山活动和地震的资料:

30

面对上面的数据,我们可以进行一些具体分析。如在地图上找出发生的每一次地震、喷发的火山的位置,并用不同颜色的笔描出。这是一种重要的分析数据方法,具体操作方法如下:

根据上面表格中有关地震分布和火山分布的数据,在图3-4的地图上用同一种颜色的笔标出地震发生的位置,用圆圈圈起来,并用斜线在圆圈内画上阴影;用另一种颜色的笔标出火山发生的位置,用圆圈圈起来,并用斜线在圆圈内画上阴影。

图3-4

通过上面的分析,我们可以进一步思考:地震与火山是怎样分布的?它们的分布有什么规律?

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5.制作简单等高线地形模型和等高线地形图

实验情境设置

在人类居住的地球上,分布着高低起伏、多种多样的地形。有低平宽广、起伏不大的平原,也有海拔较高、面积广大的高原;有峰峦高耸、地面崎岖的山地,也有高度不大、坡度缓和的丘陵,还有周围高、中间低的盆地。为了认识多种多样的地形,地理学家制作了地形模型和等高线地形图。这些模型和地形图是如何制作的呢?让我们也来动手做一做。

实验目标:

1.学会使用各种工具和材料,制作简单的地形模型。

2.根据各类地形的不同特征,学会用等高线地形图表示地形特征。

3.通过制作地形模型,养成在现实生活中观察事物、分析问题、解决问题的 习惯。

实验准备:

黏性较好的湿泥土或橡皮泥,尺子,牙签,细线或细钢丝,垫板(木板、硬纸板、泡沫板均可),盛水的小容器,水粉颜料。

过程与方法:

1.制作等高线地形模型。

(1)将湿泥土或橡皮泥在垫板上堆成山体状,要求制作出山峰、山谷、山脊。

(2)在手上蘸些水后摸拭山体表面,使其光滑。

(3)在山体旁垂直摆放直尺,按照相同的高度间隔,用牙签在山体表面不同高度处做上记号,并标出高程。

(4)用细线或细钢丝小心地沿记号处将山体水平切开。

(5)将切下的山体块编号后分开摆放,并移到通风处晾干。

(6)在晾干的山体块表面用水粉颜料涂上不同的颜色。

(7)将山体块根据编号重新摆成山体形状。

2.绘制山体的等高线地形图。

(1)分别将取下的山体块放在白纸上,用笔沿山体块边缘描线,注出相应的高 程,这样就得到了简单的等高线地形图。

(2)在等高线地形图中不同等高线之间涂上不同颜色的水粉颜料,在图的左下角把各种颜色所代表的高度范围的图例画出来,这样就得到了用分层设色方法表示的地形图。

3.在制作过程中应注意的问题:

(1)制作时水不可太多,以免表面太湿,影响下一步操作。用橡皮泥做材料时不能加水。

(2)不宜将模型放在阳光下曝晒,为了加快干燥的速度,可用电风扇 泥做材料时不必晾干。

(3)在山体不同高度处做记号时,尺子要垂直摆放。各记号处的高度间隔要 相同。

分析与讨论:

等高线地形图有哪些特点?

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笫4章 物质的特性

1.实验用天平测量固体和液体的质量

实验情境设置

学校为了建立学生的健康档案,常用体重秤测量学生的体重,这实际上测量的是学生的质量。到超市购买物品的时候,你可以看到很多物品的包装袋(盒)上都标有袋(盒)内所装物品的质量,并根据质量大小来制定价格。到邮局邮寄包裹时,邮局需要测量包裹的质量,然后根据质量大小来决定包裹的邮费。科学家在进行科学研究时,也需要测量物体的质量。质量的测量在日常生活、工农业生产和科学研究中经常碰到。

在学校的实验室里,常用天平测量物体的质量。下面就用托盘天平来测量物体的质量。

实验目标:

1.认识托盘天平的主要结构,知道天平的称量范围,初步学会调节天平。

2.通过实际操作,学会用托盘天平测量固体和液体的质量。

3.通过天平使用的技能训练,养成严谨的科学态度与协作精神。

实验准备:

托盘天平(200克)及相应的砝码,小铁块,1元硬币,烧杯,水。 ①

过程与方法:

一、认识托盘天平

1.写出如图4-1中托盘天平主要构造的名称:

图4-1天平

① ,② , ③ ,④ ,⑤ ,⑥ ,⑦ ,⑧ ,

2.该托盘天平的砝码盒内装有砝码 个,镊子1把。最大砝码的质量是 克,最小砝码的质量是 克,砝码的总质量是__ __克。

3.该托盘天平的横梁标尺上最大刻度值为____克,最小刻度值为 克。该天平最大可测量的质量为 克,最小可测量的质量为 克。

二、调节天平

把托盘天平放在水平桌面上,把游码移至标尺左端“0”刻度处,调节横梁两端的平衡螺母,直到指针对准分度盘中线,或者指针左右摆动角度相同,表示 33

横梁平衡。如果向左或向右旋转平衡螺母到尽头仍然无法平衡,则应检查:①天平的托盘位置是否放错(注:“1”号托盘应放在左边托盘架上,“2”号则应放在右边托盘架上);②天平刀口是否落在刀槽中;③指针及活动部分有无摩擦阻碍,尤其是刀槽处必须清除尘垢,切忌涂抹润滑油脂。

三、测量固体的质量

1.称量小铁块的质量时,把待测小铁块放在天平的左盘,先估计小铁块的质量大小,然后用镊子往天平右盘从大到小试加砝码,并移动游码,直到横梁平衡。注意:待称物体和砝码要尽量放在托盘的中心,取放砝码应用镊子夹取,待称物体和砝码都要轻拿轻放,以免损坏天平。待称物体的质量不得超过天平最大量程,以免损坏梁架及影响天平测量的准确度。所加砝码的总质量应略小于物体的质量,然后移动游码使天平达到平衡。

2.将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量数相加,得出所测小铁块的质量,把这个数据填人下表。

3.把待测的10个1元硬币放在天平的左盘,重复上述步骤,测出10个1元硬

4.测量完毕,取下被测物体,将砝码放回盒内,将游码置于“O”刻度处。

四、测量液体的质量

1.用天平测出烧杯的质量,记录在下面的表格中。

2.取下烧杯,盛上适量的水(注意不要弄湿烧杯的外壁和天平的托盘)。测出此时水和烧杯的总质量,填入下表中。

3.再在烧杯中加入适量的水,重复上述步骤。

4.算出两次烧杯内水的质量,填入下表中。

分析与讨论:

1.为什么要用镊子夹取砝码?

2.天平的平衡螺母安装在什么位置?称量前,如果横梁的左臂偏高,应该向哪个方向旋动平衡螺母?

拓展研究:

你能用天平测出一枚回形针的质量吗?试写出测量的步骤。

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2.实验测量石块和盐水的密度

实验目标:

1.学会用天平测量固体和液体质量的方法。

2.学会用量筒或量杯测量液体和不规则固体体积的方法。

3.学习依据密度公式测量固体和液体密度的方法。

实验准备:

托盘天平(带砝码),量筒或量杯,细线,食盐水,烧杯,

小石块(形状不规则),水。

过程与方法:

一、实验情境设置

到超市购买食品的时候,你会发现体积差不多的食品袋,有些很重,有些却很轻。这是因为食品袋中的食品的密度不同。如果将菜油和水混合,然后将其静置一段时间,你会发现瓶内的菜油向瓶的上部运动,最终在瓶内形成分离的油层,该油层处于水的上面。这也是因为菜油密度比水小。密度是物质的一种特性,知道某种物质的密度,就可以鉴别这种物质,或者区分不同的物质。那么,我们如何准确判断物体的密度大小呢?这就需要通过实验来测量物体的密度。

二、测量形状不规则小石块的密度

1.调节天平平衡。用天平测量出小石块的质量m,记录在下表中。

2.在量筒里倒入一定量的水(约争容积的水),读出水的体积vI,记录在下表中。

3.用一根细线系住小石块,然后把小石块轻轻浸没到量筒内的水中,待上升的水位稳定后,读出放入小石块后水面所指的刻度v:,即为小石块和水的总体积,计算出小石块体积矿(V-V:-v,),记录在下表中。

4.根据测量数据,计算小石块的密度。

三、测量食盐水的密度

1.用量筒量取一定体积y的食盐水,记录在下表中。

2.用天平称出空烧杯的质量m.,记录在下表中。

3.把量筒中的食盐水倒人空烧杯中,用天平称出烧杯和食盐水的总质量m:,计算出食盐水的质量m(m=m2-m1),记录在下表中。

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4.根据测量的数据,计算出食盐水的密度。

分析与讨论:

怎样用量筒测量出比量筒直径还大一写的石块的密度?

拓展研究:

放在水中的木块会浮在水面上,如果要测量形状不规则木块的密度,该如何操作?

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3.技能训练绘制图象

通过实验能获得大量的实验数据,实验后则需要对这些数据进行分析处理。制作图象是分析和处理数据的一种重要方法。当我们需要研究一个量(因变量)随另一个量(自变量)变化的关系时,通常会使用图象。利用图象可以更加直观地揭示出数据的特性,显示出数据背后蕴藏的关系和发展趋势。

例如,某同学研究了骑自行车上学所通过的路程和所用时间的关系,下面是

上面是用表格形式来表示有关数据,我们也可以用图象来表示骑车所通过的路程和所用时间的关系。这个图象可以按照下面的步骤来绘制:

(1)在纸上画一条水平坐标轴表示所用的时间,画一条竖直坐标轴表示所通过的路程,并分别标上时间和路程(包括单位),如图4-4(甲)所示。

(2)在每一个坐标轴上标上相等间隔的刻度,刻度的数值应覆盖所收集到的数据范围,如图4-4(乙)所示。

(3)对每一组数据在图上标出它的对应点。如在10分钟通过的路程是3.0千米 这一组数据,我们可从时间坐标轴上的10分钟的刻度处向上画一条竖直的虚线,然后从路程坐标轴上的3.0千米刻度处向右画一条水平虚线,这两条虚线交叉的点就是这组数据在图象上的对应点,如图4-4(丙)所示。

图4-4

(4)用平滑的实线将标出的点连接起来,就得到路程和所用时间关系的图象,如图4-4(丁)所示。

下面的表格是对我国青少年的身高和体重进行调查后所制订出的《身高和体重对照表》,请根据表格内的数据,分别画出女性体重跟身高关系、男性体重跟身高关系的图象。

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图4-5

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4.实验研究物质的熔化和凝固

实验目标:

1.认识物质的熔化过程,描述海波在熔化和凝固过程中的温度变化规律。 2.了解晶体有一定的熔化温度和凝固温度。

3.学会绘制物质熔化过程的温度一时间图象的方法,说明温度一时间图象的意义,练习用图象来表述物理量的变化规律,并从图象上得出海波的熔点和凝固点。

4.在实验操作、观察、记录的过程中体会合作学习的重要性,养成协作的精神。

实验准备:

海波(硫代硫酸钠),温度计2支,酒精灯,铁架台,石棉网,试管夹,烧杯(500毫升),试管,秒表(或手表),搅拌器。

过程与方法:

实验情境设置

夏天,我们在喝饮料或水时,如果加一些冰块,就会感觉更加凉爽可口。这是因为冰块熔化时需要吸收热量,导致饮料或水的温度降低。一旦冰块全部熔化,饮料或水的温度就不再下降。下面就让我们用实验来研究物质熔化过程中温度变化的规律。

1.安装器材。

如图4-6所示,先把粉末状的海波装入试管中(约装入}试 管),把一支温度计插入试管内的海波中,温度计的液泡浸没在海 波中。把试管固定在铁架台上,并使其装有海波的部分全部浸没 在水中。在铁架台上另悬挂一支温度计,用于测量烧杯中的水温。

图4-6

2.加热。

用酒精灯给烧杯中的水加热(为了减少加热时间,烧杯中的水最好用40。C左右的热水)。当烧杯中的水温升至45℃时,应减小酒精灯的火焰使水温缓慢上升。一般控制水的温度比海波的温度高出4℃左右。 3.观察海波的熔化过程。

待插入试管中的温度计的温度升到40℃时开始计时,每隔1分钟记录一次海波的温度,并注意观察试管中海波的状态,把时间、温度数据和海波状态记录在下面的表格中。当海波开始熔化时,用搅拌器搅拌,使海波均匀受热,直到海波

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4.观察海波的凝固过程。

将试管取出置于空气中,让它自然冷却。观察海波熔融液的冷却过程,每隔1分 钟记录一次海波的温度,并注意观察海波的状态。将有关数据和海波的状态记入

5.整理器材。 实验完毕后,把试管直接放在酒精灯上加热,待海波全部熔化后取出温度计,把海波熔融液倒在一块铁板上凝固回收。 6.绘制熔化和凝固图象。

将上面2个表格中的各组数据用描点的方法,分别标在2个坐标图上,再用平滑的曲线将各个点连接起来,得到2个图象:海波熔化时温度随时间变化的图象:海波凝固时温度随时间变化的图象。

2.加热。

用酒精灯给烧杯中的水加热(为了减少加热时间,烧杯中的水最好用40℃左右的热水)。当烧杯中的水温升至45℃时,应减小酒精灯的火焰使水温缓慢上升。一般控制水的温度比海波的温度高出4℃左右。 3.观察海波的熔化过程。

待插入试管中的温度计的温度升到40℃时开始计时,每隔1分钟记录一次海波的温度,并注意观察试管中海波的状态,把时间、温度数据和海波状态记录在下面的表格中。当海波开始熔化时,用搅拌器搅拌,使海波均匀受热,直到海波

4.观察海波的凝固过程。

将试管取出置于空气中,让它自然冷却。观察海波熔融液的冷却过程,每隔1分 钟记录一次海波的温度,并注意观察海波的状态。将有关数据和海波的状态记人 5.整理器材。 实验完毕后,把试管直接放在酒精灯上加热,待海波全部熔化后取出温度计,

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把海波熔融液倒在一块铁板上凝固回收。 6.绘制熔化和凝固图象。

将上面2个表格中的各组数据用描点的方法,分别标在2个坐标图上,再用平滑的曲线将各个点连接起来,得到2个图象:海波熔化时温度随时间变化的图象;海波凝固时温度随时间变化的图象。

图4-7海波熔化时温度随时间变化的图象 时间/分

图4-8海波凝固时温度随时间变化的图象 时间/分 7.分析与总结。

根据你对实验数据的整理和分析,总结海波熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度变化特点。

8.观察松香的熔化过程。 (1)改用松香重复上述实验,研究松香的熔化过程。注意,当松香温度到达60℃

(2)绘制松香熔化时温度随时间变化的图象。

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(3)根据你所画的曲线图,比较海波和松香熔化时的温度变化有什么不同。 分析与讨论:

1.实验过程中,为什么要采用水浴加热?

2.在给烧杯中的水加热时,为什么要缓慢加热?

3.海波熔化曲线中平行于时间坐标轴的部分表示什么含义?

拓展研究:

1.在水里加一些糖或盐,制成糖水或盐水,糖水、盐水的凝固点和纯水一样吗?请设计实验来寻找答案。

2.在饮料中加入冰块,冰块熔化会使饮料温度降低,那么相同质量、形状不同冰块在饮料中熔化的快慢是否一样呢?请设计实验方案进行研究。

3.用辐射的方法加热海波。由于海波是热的不良导体,用水浴加热,常常是水温升得太快,使海波熔化不均匀,实验效果不好。热辐射加热能避免上述缺点,不但能保证实验效果,而且缩短了实验时间(因所需海波粉末也较少)。

(1)实验所用双层试管如图4-10所示,内外两个试管间的距离

没有严格要求,一般有几个毫米即可。内试管可用一个盖子架在外

试管上,温度计插在内试管下部的海波中。本实验所用海波较少,

只需浸没温度计液泡即可。

图4-10

(2)整个实验装置的其他部分与图4-6相同。

(3)实验方法与步骤大体相同,只是现在已不需要搅拌了,凝

固后的试管则留待下次再用。

利用这种方法,再做一次海波熔化实验,并把这种实验方法跟水浴法加热进行比较,分析这种方法有什么优点。

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5.探究影响液体蒸发快慢的因素

实验目标:

1.知道水的蒸发快慢跟水的温度、表面积、水面上方空气流动的快慢有关。

2.知道水的蒸发有制冷作用。

实验准备:

两块相同的磨砂玻璃(可以使用集气瓶上的磨砂盖玻片),火柴,滴管,脱脂棉花(药棉),酒精,水,温度计,烧杯,酒精灯,木夹,硬纸片。 过程与方法:

一、实验情境设置

地上的积水会慢慢地蒸发掉;洗好的衣服晾在太阳下,衣服中的水很快蒸发,使衣服变干;夏天在水中游泳的人,刚从水中出来时,感到身上凉飕飕的;天热时,狗经常伸出舌头以增加散热。这些都是生活中的蒸发现象,但蒸发的快慢并不相同。那么,液体蒸发的快慢究竟跟哪些因素有关呢?下面让我们通过实验加以探究。

二、探究影响液体蒸发快慢的因素

1.建立假设。

根据生活经验,对影响液体蒸发快慢的因素提出以下假设:

①可能跟液体表面积的大小有关:

②可能跟液体温度的高低有关:

③可能跟液体表面空气流动的快慢有关:

④可能跟液体的种类有关。

2.检验假设①。

如图4-11所示,在2块玻璃片上用滴管各滴1滴

酒精,将其中一块玻璃片用手轻轻晃动一下,使玻璃片

上的酒精摊开,增大其表面积,观察2块玻璃片上的酒

精蒸发的快慢。实验表明,表面积较大的那滴酒精蒸发

得____些。

2.检验假设②。

如图4-12所示,在2块玻璃片上用滴管各滴1滴

酒精,并使酒精的表面积大致相同。用木夹夹住一块玻

璃片,放在酒精灯上微微加热,则加热的那滴酒精蒸发

得____些。

3.检验假设③。

如图4-13所示,在2块玻璃片上用滴管各滴1滴

酒精,并使酒精面积大致相同。用硬纸片对其中一块玻

璃片上的酒精扇风。实验表明,表面空气流动较4陕的那

滴酒精蒸发得____些。

4.检验假设④。

如图4-14,在2块玻璃片上各滴1滴水和酒精,将它么堡雪亘弓7么鱼耍耍E7 们并列地放在桌子上,则酒精比水蒸发得 些。

5.分析与论证。

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分析比较上面四个实验现象,可以得出:液体的 越大、 越高、 越快,蒸发得越快。液体蒸发的快慢还与 有关。

三、研究液体蒸发的制冷作用

1.取一支温度计,读出温度计的示数为 ,这个温度就是室温。

2.把温度计插入盛有酒精的烧杯中,让温度计玻璃泡浸没在酒精中,读出温度计的示数为 ,这就是酒精的温度。比较酒精温度与室温,这两个温度之间有什么关系?

3.把温度计从酒精中取出,观察温度计的示数会发

生怎样的变化?温度示数会不会比插在烧杯中时更低

些?最低示数是多少?观察到的现象:

4.取一小团脱脂棉花,用酒精浸润,将它展成薄薄的

一层,然后把它包裹在温度计玻璃泡的外面。观察温度计

的示数会发生怎样的变化。当你用硬纸片对着温度计玻

璃泡不断扇风时,又会观察到什么现象?温度计的示数最

低能达到多少摄氏度?观察到的现象:

上面的实验表明,液体蒸发时 ,不仅液体的温度

会降低,还会使周围物体的温度降低,这种现象称为蒸发的 。 分析与讨论:

1.在研究蒸发的制冷作用时,是否可以用水来代替酒精做实验?

2.如果温度计的玻璃泡没有浸过酒精,而是干的,当你用硬纸片对着温度计玻璃泡不断扇风时,温度计的示数会变化吗?

拓展研究:

模拟大自然中“雨”的形成。如图4-16所示,取一只2000毫升玻璃烧杯,倒人300毫升清水后置于垫有石棉网的三脚铁支架上,用酒精灯缓缓加热。待水温较高时,再取一只直径略大于烧杯外径的金属浅盆,盆内放满小冰块,并盖在烧杯上面。过一会儿,浅盆底部出现小水滴,且小水滴渐渐增大成大水滴,当水滴大到一定程度时就开始下落,形成“雨”滴。做一做这个实验,并解释所发生的现象。

图4-16

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6.实验观察水的沸腾

17~18世纪,人们发明了依靠水沸腾后产生的水蒸气来工作的机器——蒸汽机,蒸汽机的发明引发了第一次工业革命。当今的火力发电厂,锅炉中的水沸腾后,产生大量的水蒸气,高温高压的水蒸气推动汽轮机的叶片转动,从而带动发电机旋转,使之发电。在这个实验里,我们将观察水的沸腾,探究水沸腾的规律。

实验目标:

1.观察水在沸腾前和沸腾时的现象,认识沸腾现象发生的条件和规律。

2.根据实验的记录和数据,绘制液体沸腾过程中的温度一时间图象,学会用图象来表示物质变化规律的方法。

3.体会仔细观察实验现象在科学研究中的重要作用,培养实验观察的兴趣,提高观察的能力。

实验准备:

烧杯,水,温度计(0~100℃),酒精灯,铁架台,石棉网。

过程与方法:

1.装配实验装置。

按图4-17装配好实验装置。

2.观察水沸腾的过程。

(1)点燃酒精灯,加热烧杯中的水,观察温度计的读数变

化情况,并注意观察加热过程中水中气泡的出现和变化情况。

(2)当水温升到85℃时,每隔1分钟读取一次温度计的示数,

并记录在表格中,同时注意观察烧杯中水发生的现象,直到水沸

腾3分钟后停止加热。

图4-17

(3)移开酒精灯,停止加热,观察水是否继续沸腾。

(4)描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情景。温度为 时,水中开始出现小气泡。小气泡是从水中的 开始出现的,小气泡出现后所产生的现象是 温度为 时,水中开始出现大量气泡。大量气泡是从水中的开始出现的,大量气泡出现后所产生的现象是

水中出现大量气泡后,温度计的示数怎样变化?

3.绘制水沸腾图象。

如图4-18所示,用横轴表示时间,纵轴表示温度,根据记录的数据标出各个时刻水的温度,然后用平滑的曲线把它们连接起来,这就是水沸腾过程中的温度 45

和时间间图象。

4.分析与结论。

由图象可以看出:沸腾前,对水加热,水的温度 ;沸腾时,继续对水加热,水的温度 (选填“不断上升”、“保持不变”或“不断下降”)。实验中,水沸腾的温度是 ℃。停止对水加热,水____(选填“能”或“不能”)沸腾。可见,沸腾时需要 。

分析与讨论:

1.水沸腾曲线的倾斜部分和平行于时间坐标轴部分分别表示什么意义?

2.水在沸腾前和沸腾时,你听到的水发出的声音有什么不同?

拓展研究:

烧不开的水取一只1000毫升的烧杯,加入水后置于铁架

台的石棉网上。另取一支试管,加入半试管水后浸入烧杯水中,

并用夹子固定在铁架台上,试管不能碰到烧杯底部。将温度计插

入试管里的水中,并把温度计固定在铁架台上,如图4-19所示。

用酒精灯给烧杯中的水加热,当烧杯中的水沸腾时,试管里的水

能否沸腾?动手做一做,解释观察到的实验现象。

图4-19

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