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internet未来教育02

发布时间:2013-11-11 11:01:15  

基于项目的学习 (PBL)
学习的革新模式

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PBL的特点
围绕问题或项目组织课程 ? 让学生成为利益主体(stakeholder,或风 险承担者) ? 创建教师可进行指导、引导探究并促进深 层次理解的学习环境
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基于项目的学习
注重提供丰富学习机会的场景 ? 让学生参与问题解决调查及其他有意义的 任务 ? 允许学生建构自己的知识 ? 以取得实际成果而告终
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基于项目的学习
与教室外的生活建立联系 ? 表达对真实世界的关注 ? 培养真实世界技能
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许多技能是当今的雇主所渴望的,如:
与他人良好合作的能力 ? 做出有创见的决定 ? 采取主动 ? 解决复杂问题.
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允许存在多种学习风格 ? 所有学习者都可理解
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基于项目的学习
脱离教授简短、孤立、教师为中心课程的课堂 活动 ? 强调学习活动是:
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长期的 以学生为中心的 整合真实世界问题和实践,并带有吸引人的问题 开动脑筋、运用所学的知识、具备技术能力、获得 21世纪技能和自信

帮助学生整合内容,教会学生:
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基于项目的学习
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鼓励:
小组过程技能 ? 生存技能 ? 技术技能 ? 认知过程技能 ? 自我管理技能 ? 积极态度
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方法体系
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从旁引导
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不再是舞台上的圣人 较少说教 较少作为专家

更多指导和示范
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更多与学生一起发现
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更多跨学科思维
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较少专业化
较少基于知识的评价

更多基于绩效的评价
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学生
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从遵从命令 . . 转变为从事自我导向的学习活动 从记忆和重复 . . 转变为发现、整合和展现 从倾听和反应 . . 转变为交流和承担责任

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学生
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从事实、术语和内容的知识 . . 转变为理解过程 从理论 . . 转变为应用理论 从依赖教师 . . 转变为有自主权

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信息技术环境中基于项目的学习
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学生在创作成果、展示或取得成绩时,有 效利用信息技术
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信息技术整合到学习中 – 学生不是孤立地学

习信息技术技能 ? 有学习信息技术技能的“理由”

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如何
看待哪些是与学生生活最相关的和最近发生的 事件 ? 看待当今世界和历史上面临的重大问题 ? 看待需要在课程中涵盖的主要内容观点
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教师需要仔细选择轴心问题,以便保证学生学习课 程框架规定的内容。 让教学内容引导教学活动。

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从已有的课程开始并进行改编

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基于项目的学习与基于活动的课程间的区别 n
样例主题 基于活动的教 学 基于项目的学习 二者间的区别
基于活动的任务只是 – 独立 的任务,与真实世界没有关 联。基于项目的方法定义了 包罗万象的挑战性任务,并 组成工作小组调 将这些任务嵌

入到有意义的 社区项目中。学生可能仍然 查问题并针对各 要完成实验室、确定各个要 个问题设计可行 的技术解决方案。 素,但他们接下来在设计解 决方案时,会用到这个信息。

污染

完成展现各种 确定社区中的污 不同污染的后 染问题。 果的实验室 确定各个要素

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例子

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高小/初中 科学
目标: 理解现有的多种环境污染 ? 基本问题: 我们的世界健康吗?
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项目: 学生以环境保护者的身份,研究自己 地区存在的环境问题。小组成员将设计一个 展示(视频、PPT、小册子等)让其他人了解 这一问题,并提出与问题作斗争的方案。

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初中生物
目标: 学习有机体的知识,并在学习过程 中开发一种新食品 ? 基本问题: 我能创造科学突破吗?
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项目: 学生发展多种文化, 评价现有的 食品并为一种新食品制订销售计划。

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四年级科学
目标: 理解岩石是怎样形成的, 学习用作建 筑材料的本地岩石的来源、性质和矿物成 分 ? 基本问题: 我手中的岩石适用于生活中的 哪些地方?
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项目: 学生成为自己城市的地质学者,开始计 划以便负责为城市规划者决定使用何种本地材 料建造街道、建筑物、人行道以及其他设施。

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初中数学
目标: 学生将理解数学怎样用于真实世界 ? 基本问题: 我怎样得到我想要的?
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项目: 学生将研究某个行业,获得薪水、寻 找房子、作抵押、作资金预算、 用比例尺画 房子、保存支票簿并装修房子。如果时间允 许的话,在社区发展过程中将挑选一些房子, 完成它们的比例模型。

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初中语言艺术学科
目标: 运用辩论技能和批判性思维 ? 基本问题: 我们总是能表达所要表达的意 思吗?
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项目: 学生扮演不同的社区/小组成员,参与 公共论坛,讨论有争议的本地问题。

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高小/初中/高中数学
目标: 学生将理解股票市场如何运作,以 及其所带来的影响 ? 基本问题: 我该如何投资?
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项目: 学生将成立公司,作为投资人或经济 人,用一年时间开发投资计划并跟踪投资。

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高小/初中科学
目标: 理解世界各地的不同气候现象 ? 基本问题: 我们害怕什么?
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项目: 学生将成为气象预报员,向全世界提 供各种气候现象的情报,并计划好如果遇到 这些现象应采取的安全措施。

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小学数学
目标: 理解简单的经济原理 ? 基本问题: 谁拥有,为什么?
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项目: 学生在学校里开办一个简单的零售商 店。他们制定计划确定地点、商品种类、价 格, 制作、出售商品,并确定利润和支出。

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初级阅读
目标: 理解导演戏剧的原理、 职责、作用 和组成部分 ? 基本问题: 我们为什么表演?

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项目: 学生将把读过的故事改编为戏剧,并 为学校中的其他孩子表演。

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参考文献
Friedman, P.D. & Wilhelm, J.D.(1988). Hyperlearning. New York: Stenhouse Publishers. Trowbridge, L.W. & Bybee, R.W. (1996).

Teaching Secondary School Science. New Jersey: Prentice Hall Vermillion, R.E. (1991). Projects and Investigations. New York: Macmillan Publishing
Co.

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Online Sources
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http://www.ericfacility.net/ericdigests/ed368509.html http://www.uoregon.edu/~moursund/Math/pbl.htm http://www.jordan.paloalto.ca.us/students/connections/pbl/pblplan.html http://eduscapes.com/tap/topic43.htm http://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/PBL&PBL.htm http://www.iste.org/research/roadahead/pbl.htm http://www.glef.org/PBL/whypbl.htm http://www.bie.org

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Online Sources
http://college.hmco/education/pbl/background.htm l ? http://www.bie.org ? http://www.mcdenver.com/useguide/pbl.htm ? http://www.cord.org/lev2.cfm/56
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