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2013年秋期九年级化学期中考试质量分析

发布时间:2013-11-13 08:33:00  

2013年秋期九年级化学期中考试试卷分析

本次期中考试试题立足于教材,紧扣义务教育化学课程标准的课程目标和内容以及人教社主编的义务教育课程标准教科书《化学》,本次考试试题考查学生对九年级化学第一单元到第五单元的化学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法、从中体验的情感态度与价值观的掌握情况,以及科学探究的能力。从我镇考试成绩看还算理想,但反映出来的问题还比较多。现分析如下:

一、试题分析

本卷共四个大题,选择题、填空题、简答题和综合应用题。从整体上看:试题紧密联系生产和生活实际,力求体现时代性;试题体现一定的能力测试导向,考查学生一定的分析问题和解决问题的能力;题目设计具有一定开创性、综合性,基本上符合新课程改革的要求,试卷在结构和风格上注意重点知识的题量、试题的难易、题型的设置和分值的稳定,与近两年的中考试题基本一致。

二、考试的基本情况

本次考试我班最高分48分,最低分22分,我班45人参加考试,及格率77.2%,优秀率28%,特优率11%。

三、学生答题及原因分析

(一)选择题

6题、9题、16题、17题、18题、20题错误率最高,说明学生在物质的构成(分子、原子、离子之间的关系),质量守恒定律的运用等方面掌握的薄弱。

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(二)填空题

1、基础知识掌握不牢:

如:21题要求用化学用语表示下列粒子或物质:两个氢氧根离子,3个

亚铁离子,错的答案多种多样。23题要求区分物质的分类、学生分不清混合

物、纯净物、单质和氧化物。24题三聚氰胺该分子碳、氢原子个数之比、大

多是因为审题不清,写成3:1或1:2:2 ,求出三聚氰胺中含氮的质量分

数66.7%,有写成三分之二或66.7%,25题写出水的电解化学方程式、有不

配平、不标注气体符号现象,26题学生在碰到没有写过的化学方程式时变得

束手无策。

(三)简答题

28题的常见化学方程式书写也是不尽人意、说明学生基础知识掌握的不

牢固。29题的用碳代替红磷,完成上述实验,发现集气瓶内并没有吸入水,

其原因是---------------,发现学生只说出了碳燃烧生成了二氧化碳气体,并没

有从压强的角度详细具体的分析。30题第一问回答的时候从浮力的角度分

析,应该属于物理学的知识。第二问要求从原子的角度解释质量守恒定律,

学生很茫然,无从下手,说明物质的构成相关知识学生大多不明白。

(四)综合应用题

31题(2)用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时,选用的气体发生装置有

填B的,学生忽略了长颈漏斗若在液面以上,生成的气体是会逸出的。(5)

有关化学方程式的简单计算,失分最多,如化学方程式不会书写、比例式找

不准,不带单位,计算错误等。主要原因是基础知识没有过关。

综上所述有以下不足:

1、基础知识掌握不牢固

2、规范性差

2

(1)、化学用语书写不规范:

②25、26、27、31中的化学方程式的书写:乱写生成物,字母的大小写不分,没有配平,没有注明反应条件或生成物的状态等。

(2)文字书写不规范:专有名词中的错别字-----如二氧化碳的“碳”写成“炭”,“炸裂”的裂写成“列”, “检查装置”写成“检察装置”。

(3)简答题的文字叙述不规范、繁琐、不准确。:如:二氧化碳飞到空气中了等。

4、分析问题能力、解决问题能力较差:

这主要体现在计算题上,主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力较差、计算能力差等。

四、教学建议

针对本次期中测试暴露出来的问题,老师在以后的教学中注意以下几个方面:

1.加强双基、适当拓展

基础知识和基本技能的教学是基础,只有“双基”落实,才能去正确地分析和判断问题,才能更灵活地解决问题。教学中要充分利用和挖掘教材,重视和研究教材,要把落实“双基”作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成。从本次测试来看,基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力的教学、基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分,特别要注重对这些知识的督导落实。

2.强化实验教学、组织一定数量的探究活动

本次测试也暴露出实验教学仍是各校的薄弱环节,学生在实验细节的掌握、实验仪器的使用等方面普遍失分。为此,教师要转变观念,突出学科特 3

点,在平时的教学中切实加强实验教学,将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。教学中要使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦;适当将验证性实验改为探究性实验,并适当让学生亲自设计、实践,这样一方面激发学生学习的兴趣,一方面在实验中培养学生的能力。

3.教学中要紧密联系生活、生产实际

教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际,开阔学生视野,培养学生运用知识解决实际问题的能力,使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位,体验学习化学的价值。

4.要培养学生的规范答题能力

本次测试也反应出部分学生在分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而教师在教学中应有计划、有组织、有目的引导学生进行学习新知识和温习旧知识以及形成知识树。

5.加强对学生和反思教学的研究

为了下一步“学生的学,教师的教”更有针对性,做到心中有数,教师平时要多研究学生多反思教学,多钻研新、旧教材、新课标和中考指导从书;同时加强研究中考说明,收集历年来中考试题和各地中考试题,从中总结出命题规律,调整策略,注意在务实素质基础的同时,把握好新教材和突破难点的科学方法。

6. 平时要做好培优补差工作

围绕提高平均分、优秀率和特优率的目标,制定切实可行的培优和补差计划,注重过程,注重效率。争取做到“抓两头,促中间”把优生集中在一起布置高难度的习题,让优生有动力同时也有竞争力,争取把优生比例扩大。对差生进行个别辅导,发现差生的闪光点,挖掘潜力,查找原因。争取缩小差距。

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郑雪平

2013-11-11

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