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苏教版四上科学全册教案(2012)

发布时间:2013-09-19 15:21:20  

第一单元 我们周围的空气

1.空气的性质

教学目标

过程与方法:

△会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小。 △会利用小工具制作验证假设的工具。

△小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能:

△知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。

△知道空气的质量比水轻,能浮上来。

△知道空气是有压力的。

情感、态度与价值观:

△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。

教学重难点

重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间。

教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。

课时安排

1课时

教学过程 教学效果

一、导入新课

今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每

天都在接触,你了解空气么?

空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在?

先不急着讨论,先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课

1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一

果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会

湿吗?说说看为什么?

有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的?(学生演示)

(2)实验二

①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。 ③你发现了什么问题?

④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?

(3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质?

(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化?

(2)说明了空气还有什么?

(3)这个实验还可以怎么做?

3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?

②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?

(2)自我设计实验

①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。

(3)我们又发现了一个空气的新性质:

空气可以压缩,压缩空气有弹性。

4、空气与其它物体的性质对比。

(1)还记得我们三年级时了解过的固体和液体么?

(2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别?

(3)书上的表格请你们讨论以后填写。

(4)学生汇报与补充。

三、巩固新课

(1)今天我们了解了空气的性质,其中有一种在我们的生活重使用的非常多,就是压缩空气,你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气?

(2)他们是怎样应用的?

(3)想不想做一个压缩空气的玩具?

(4)教师讲解三种玩具的做法,并简要介绍原理。

四、作业

(1)完成一个压缩空气的玩具。

板书设计:

空气的性质

占据一定的空间

有质量

压缩空气有弹性

教后记:

2.热空气和冷空气

教学目标

过程与方法:

△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。

△会分析风的形成和流动,热空气上升。

知识与技能:

△知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。

△知道热空气上升,冷空气下降。

△了解热气球和孔明灯的升空原理。

情感、态度与价值观:

△有兴趣研究空气的其他性质。

乐于亲近自然,有研究自然的欲望。

教学重难点

重点:空气的冷热空气对流形成了风。

教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料。

课时安排

一课时

教学过程 教学效果一、导入新课

1、上节课我们发现了空气的什么性质?

2、空气会流动么?

3、我们身边的空气一般是怎么流动的?谁来描述一下?

4、你有没有想过,如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才

描述的那样流动么?

二、进入新课

1、研究热空气的流动。

①我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

②是什么力量让蛇“跳舞”的呢?

③把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?

④通过这2个实验,你发现了什么?

⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的?你准备怎么做? ⑥书上的实验你能看懂么?谁来做?

⑦实验再一次说明了什么?

2、研究冷空气的流动。

①热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?生活我们在哪里可以找到冷空气?

②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动?

③冬季的冷风从哪里钻进来?

④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流?

3、认识冷热空气的对流。

(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?

(2)演示P8实验,用蚊香的烟雾流动表示。

(3)你发现了什么?为什么?

(4)如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?

(5)由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。

三、巩固

(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?

(2)请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

(3)教师、学生一起来完成一只热气球。

四、作业

1、学生回家做一个热气球。

板书设计:

热空气和冷空气

热空气 上升

冷空气 下降

教后记:

3、空气中有什么

教学目标

过程与方法:

△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 △培养初步的化学实验技能。

知识与技能:

△知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气和二氧化碳。

△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

△了解氧气和二氧化碳的用途。

情感、态度与价值观:

△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。

教学重难点

重点:知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气和二氧化碳。

教学准备

蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水

课时安排

一课时

教学过程 教学效果一、导入新课

1、今天我们继续来了解空气。

2、蜡烛的燃烧能离开空气么?你怎么知道的?

3、现在老师这里有三个蜡烛,分别放在空气中,小杯子、大杯子里,

蜡烛能燃烧么?

4、他们的燃烧情况会不会有什么不同?

5、为什么会出现这样的情况?谁来解释一下?

二、进入新课

1、空气的成分

(1)为什么会出现蜡烛熄灭的结果,我们在来看一遍实验,不过我们

稍加一些改变。

(2)教师演示书上实验。(建议改为大一些的集气瓶)

(3)蜡烛熄灭后,你还看到什么现象?

(4)用空气占据空间解释水为什么进入了杯子,说明了什么?

(5)杯子中的空气有没有完全消失?剩下的空气会产生怎样的情况

呢?我们在看。

(6)教师演示实验。

(7)火柴为什么会熄灭?正常情况下会不会熄灭?说明剩下的空气有

什么性质?

(8)通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体?

他们分别有什么性质?

(9)教师简单介绍空气的成分。

2、认识二氧化碳

(1)二氧化碳虽然在空气中很少,但在我们的生活中却很重要,我们

先来了解一下它的制取方法。

(2)教师制取二氧化碳。

(3)二氧化碳究有什么样的性质?

(4)教师演示实验。

(5)蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么?

二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。

(6)教师继续演示实验。

(7)石灰水发生了怎样的变化?

(8)谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质?

三、巩固

你知道在生活中,我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么?

学生做介绍。

教师对书上图比较难理解的做介绍。

四、作业

1、了解氮气的作用。

板书设计:

空气中有什么

氧气 支持燃烧

二氧化碳 不支持燃烧 重

氮气

教后记:

4.空气也是生命之源

教学目标

过程与方法:

△会研究车辆尾气对植物的影响。

△学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析。

知识与技能:

△知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染。

△了解保护洁净的空气,就是保护我们自己。

情感、态度与价值观:

△从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。△空气和生命是密不可分的。

意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。

教学重难点

重点:空气也是生命之源,我们有责任保护它。

教学准备

空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料。

课时安排

一课时

教学过程 教学效果

一、导入新课

⒈讲述:我们已经研究了空气的不少性质,你能总结的说一说吗?

⒉提问:世界环境日是什么时候?今天的口号是什么?

⒊讲述:其实空气也是生命之源

二、学习新课

1.了解空气和生命的关系。

(1)为什么说空气也是生命之源呢?

(2)观察P12三幅图,你想到了什么?

2.了解我们周围的空气。

⑴空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢?

⑵人类哪些活动会影响空气质量?哪个小组愿意来介绍你找到的资

料?

⑶人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不

到,空气受污染后会给我们带来什么危害?

(4)我们周围的空气现况是什么样的,我们可以去调查一下。

(5)室外的空气我们可以从哪些方面调查?

(6)室内的空气我们又可以从哪些方面调查?

(7)将我们调查到结果记录下来。

(8)教师介绍表格记录方法。

三、巩固应用

1、空气被污染了,而且还在不断污染着。我们能做什么呢?

2、学生介绍书上的6幅图。

3、净化空气,我们还能做些什么?

四、作业

1、完成调查记录。

2、出一份保护、防治空气污染的小报。

板书设计:

空气也是生命之源

教后记:

第二单元 冷和热

1.冷热与温度

教学目标

过程与方法

学会测量水温的方法;

能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

知识与技能

知道温度的概念;

知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。

情感、态度与价值观

感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。

教学重难点

重点:学会测量水温的方法。

难点:。

教学准备:

冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、铁架台。 课时安排:2课时

第1课时 教 学 过 程

板书设计: 1、冷热与温度

温度

温度计

记 录 表

曲 线 图

温度逐渐下降,由快到慢。

思考:曲线图的绘制如果能和观察记录结合在一起可能更好。有好的操作方案吗?

2、热的传递

教学目标

过程与方法

能够做固体热传递的实验;

能够做液体对流的实验。

知识与技能

知道热总是从高温处向低温处传递;

知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

情感、态度与价值观

体会用数据进行论证的重要性;

体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。

教学重难点

重点:通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的,在水中则是由下向上,进行冷热对流。

难点:想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。

从水的对流联想到空气的对流。

教学准备:试管夹,涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯,烧杯,石棉网,三角架、茶叶,热水。 课时安排:2课时

第1课时 教 学 过 程

板书设计: 2、热的传递 固体――传导 液体 对 空气 流 辐射

3、加热和冷却

教学目标 过程与方法

会做加热糖的实验,观察糖的形态变化;

会做加热铁垫圈的实验,能利用器具观察到铁垫圈的体积变化; 会做水和空气的热胀冷缩实验。 知识与技能

知道物体受热后会改变形状、体积;

知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质;

知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事; 知道温度表的工作原理,了解温度计的发展史。 情感、态度与价值观

体会科学变化的丰富多彩;

意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果; 意识到科学会给人们的生活带来很多好处。 教学重难点

重点:认识加热和冷却对物体形态、体积的影响 难点: 学生设计液体和气体的热胀冷缩实验

教学准备:砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。 课时安排:2课时

板书设计

3、加热和冷却

形态 体积

加热 变化 热胀

冷却 变化 冷缩

4、吸热和散热

教学目标

过程与方法

进行不同物体吸热和散热性能的对比实验;

能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能

知道不同物体吸热和散热的性能是不同的;

知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感、态度与价值观

意识到结论需要数据来验证;

意识到身边的许多现象蕴含着科学道理;

培养认真、严谨的工作态度,并愿意与他人合作完成实验。

教学重难点

重点:探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。

难点:对比实验中定量因素的设计。

教学准备:沙、水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、彩色笔或墨汁等 课时安排:2课时

第1课时 教 学 过 程

第2课时 教 学 过 程

板书设计:

4、吸热和散热

吸热 散热

沙 快 快

水 慢 慢

5、水加热、冷却后

教学目标

过程与方法

能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因;

能够通过对沸腾和蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的成因;

能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件;

能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量;

能够通过图示法总结水的三态变化,了解水在自然界的循环。

知识与技能

知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身;

知道水的三态变化条件;

知道自然界中水的循环过程

情感、态度与价值观

体会到自然界的神奇变化;

感受物质的循环变化。

教学重点:认识自然界中水的三种形态及相互转化。

教学准备:玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。

课时安排:2课时

第1课时 教 学 过 程

第三单元 奇妙的声音王国

1.声音的产生

教学目标

过程与方法

● 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法,并试着提出有关声音的问题。

● 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声时的变化。

科学知识

● 通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。

● 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

情感态度与价值观

● 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

● 学会尊重事实。

● 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。

教学重点

引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。

教学准备

1.分组材料:食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。

2.演示材料:带有音乐的小布熊、音钹一副等。

3.电教材料:光盘——生活中的各种声音、人的发声器官;有各种声音的磁带。 课时安排 1课时

教学过程设计

附板书设计

1.声音的产生

声音是由物体振动产生的

2.声音的传播

教学目标

过程与方法

● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设,并设计相应的实验,找到问题的答案。 ● 会按步骤实施实验计划,仔细观察,认真比较。

科学知识

● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

● 学会制作土电话,使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体(线)传声的。 情感态度与价值观

● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

● 理解科学与生活有着紧密的联系。

● 学习安静地做声学实验。

教学重点

通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。

教学准备

1.分组材料:3只封好口的塑料袋,袋中分别装有一样多的沙(土)、水和空气,带橡皮头的铅笔;两只一次性纸杯或自制纸筒,一段棉线、牙签棒。

2.演示材料:烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。

3.电教材料:光盘——伏罂而听。

课时安排

1课时

附板书设计

2.声音的传播

空气

声音是通过 液体 传播的

固体

教学反思

3.我们是怎样听到声音的

教学目标

过程与方法

● 能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

● 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

● 能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识

● 知道耳的构造以及各部分的作用,知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观

● 意识到保护耳朵的重要性。

● 认识到噪音的危害,学会积极地应对噪音的办法。

教学重点

引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

教学准备

演示实验:纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌;耳朵的模型。

分组实验:学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作;录有各种声音的磁带。

课时安排

1

课时

教学过程设计

板书设计

3.我们是怎样听到声音的

声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑

教学反思

4.不同的声音

教学目标

过程与方法

● 在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。

● 细致观察物体的不同的振动,就同一个物体而言,试着提出声音强弱与哪些条件有关系。

● 细致观察一根弦的振动和音调的变化,能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。

科学知识

● 学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法,并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。

情感态度与价值观

● 耐心、细致地观察各种变化。

教学重点

知道声音有高低、强弱之分。

教学准备

1.学生准备:音叉等能发出声音的物体;无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋;一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。

2.教师准备:光盘——不同的声音。

课时安排 1课时

附板书设计

4.不同的声音

声音有高低和强弱之分

教学反思

5.快乐的小乐队

教学目标 过程与方法

● 学会自制乐器的步骤和方法。

● 运用所学方法自制一种小乐器并能尝试演奏。

科学知识

● 知道常见乐器是如何发出高低不同的声音。

● 知道在自制乐器中放大声音的做法。

● 在自制乐器中认识更多可以发出高低不同声音的做法。

情感态度与价值观

● 愿意为自制乐器付出时间和精力,不怕困难,百折不挠。

● 体验到声音世界的美妙。

教学重点

自制一种小乐器并能尝试演奏。

教学准备

教师准备:光盘——美妙的声音、乐器实物、自制的土乐器、小提琴一把。

学生准备:玻璃饮料瓶(里面装上高低不同的水)、敲击棒、橡皮筋、纸盒、木条、钢条、

木块、铁钉、吸管等。

课时安排 2课时

教学过程设计

第一课时

第四单元 吃的学问

教学目标

科学探究:

1、尊重事实,对收集到的数据能做好原始记录。

2、能根据需要多渠道查阅有关资料。

3、能用比较、分类的方法整理收集到的证据。

4、能用文字、图标等方式呈现证据,并做合理解释。

科学知识:

1、了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重要性。

2、知道消化系统的主要器官及保健,养成良好的饮食卫生习惯。

3、了解营养是影响健康的主要因素之一,注重个人保健。

4、意识到个人对自身健康负有责任。

情感态度与价值观:

1、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。

2、关心与科学有关的社会问题。

3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。

教学安排

1、《我们吃什么》 1课时

2、《怎样搭配食物》 1课时

3、《食物的消化》 2课时

4、《我们吃的食物安全吗》 2课时

1、我们吃什么

教学目标

过程与方法:

1、能按食物含有的营养成分给食物分类。

2、学习用分类的方法统计,并能评价统计结果。

科学知识:

1、知道食物含有的六种主要营养成分。

2、知道人需要的营养成分主要来自食物。

情感态度与价值观:

1、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。

2、培养关注自己饮食健康的责任感。

教学重点

认识食物的主要营养成分及其作用。

教学难点

运用所学知识按指定标准给食物分类。

教学准备

教师——食物卡片

分组——食物卡片,统计表,食品包装袋。

课时安排: 1课时

教学过程:

板书设计

1、我们吃什么

统计表

粮食类——碳水化合物

鱼、肉、蛋、奶、豆类——蛋白质

食物营养成分

油脂类——脂肪

蔬菜、水果——维生素、矿物质

不偏食,不挑食

2、怎样搭配食物

教学目标

过程与方法:

1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。

2、能设计一份科学合理的食谱。

科学知识:

1、知道合理搭配食物的基本要求。

情感态度与价值观:

1、乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

教学重点

认识食物金字塔,学习科学合理搭配食物的方法。

教学难点

依照金字塔设计自己一天的食谱。

教学准备

教师——食物金字塔教学碟片

分组——统计自己一天的食谱,

课时安排: 1课时

板书设计

2、怎样搭配食物

食物金字塔

3、食物的消化

教学目标

过程与方法:

1、能用图画和文字记录的方式进行交流。

科学知识:

1、知道并能指认人体的主要消化器官。

2、知道保护消化器官的常识。

情感态度与价值观:

1、关注饮食消化卫生,养成良好的饮食卫生习惯。

教学重点

认识构成人体消化系统的主要器官,了解消化过程。

教学难点

能准确拼贴人体消化器官。

教学准备

教师——人体消化碟片,人体器官模型

分组——馒头

课时安排: 2课时

教学过程:

食物的消化

咬碎的食物 食糜 残渣 粪便

馒头:口腔(唾液) (胃液) (肠液 、胰液、 (吸收水等)

胆汁)

4、我们吃的食物安全吗

教学目标

过程与方法:

1、调查加工食品中添加剂的种类及对人类健康的影响。

科学知识:

1、了解食品添加剂的利弊,知道安全饮食的常识。

情感态度与价值观:

1、增强安全饮食的意识,关心食物安全问题。

2、意识到科学技术会给人类社会带来好处,也会产生负面影响。

教学重点

认识加工食品中的色素,指导学生正确对待加工食品。

教学难点

教学准备

教师——

分组——

课时安排: 2课时

板书设计

4、我们的食物安全吗

天然色素 食用色素

人造色素 (少吃)

注意安全饮食

(上册)

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