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浅谈九年级化学学业水平考试复习之策略

发布时间:2013-11-29 13:32:27  

浅谈九年级化学学业水平考试复习之策略

环州中学——张海鹏

九年级化学学业水平考试复习的重要性人尽皆知,但现阶段的化学课堂教学复习却不尽人意。作为一名化学教师,如何适应课改新要求,有效组织学生复习备考,以取得理想的成绩?曾听一些有高见老师聊起过此话题,可真谓众说纷坛。

【摘要】:九年级化学学业水平考试复习的重要性人尽皆知,但现阶段的课堂教学复习却不尽人意。作为一名化学教师,如何适应课改新要求,有效组织学生复习备考,以取得理想的成绩?曾听一些有高见老师聊起过此话题。有的以练习为主;有的以复习课本内容为主等等。总之每一位老师都会根据自己本班的学生情况采取有效的复习方法。

【关键词】:九年级化学学业水平考试 复习 策略

在紧张而忙碌的复习阶段,作为毕业班的化学教师,我们首先要静下心来理清复习思路,以便更好的指导我们的学生在学业水平考试中取得更好的成绩。以下是本人几年来总结的一些方法策略,供大家参考。

一、统一思想,形成共识

俗话说“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。新学期,新将来,充满新的活力。但是我们始终重点做到统一新思想:统一备课,统一进度,统一资料,统一测试。同时又有新的共识:备考应早抓,学校领导亲自抓。

记得邓小平同志说过:教育从娃娃抓起。同样道理:丰硕的学 1

业水平考试佳绩也非一日之功。因此,我们一致认为:化学备考应从

第一节课开始,历经约30周,里面正隐含着毛老人家提倡“持久战”的思想精髓。首先早抓新授课质量,确保长远的备考工作。“持久战”中重要因素是时间,时间就是成绩,谁先赢得时间谁则先赢得学业水平考试。因为初中化学教学是安排在九年级,所以新授课的质量是备考工作中一个极为重要的环节。正所谓“冰冻三尺,非一日之寒”;“万丈高楼”还得赖于“坚实的根基”。不错,学业水平考试佳绩的取得是有赖于新授课所打下的扎实基础,为此,我们重视新授课质量的落实,并付之于行动中,把每节化学课都列入备考计划中。新授课与考前复习课相协调,都渗透着学业水平考试的意识。比如“物质的变化”教学中,我们是这样点拨:“物理变化与化学变化的判断”的知识点是年年必考,并展示历届出现的考题,从而引起学生们对学业水平考试热点的高度重视。

托尔斯泰说得好:“兴趣是学习最好的老师”。化学科要取得骄人的成绩,一个重要的因素就是学生们有个扎实的基础,而其前提则是激发学生学习化学的浓厚兴趣,使学生喜欢化学,变“要我学”为“我要学”的学习方式的转换。为此,教师们要团结协力,力求找到最有效的教学方法,具体做法:1、充分利用化学实验,培养学科爱好。化学实验在调节学生学习积极性,激发学习兴趣发挥着非常重要的作用。所以在确保能做好教材中实验的同时,我们教师还尽可能地补充实验,增加实验量,从而有效地刺激学生学习的兴趣。比如第一节化学课,我们增做了“魔棒点灯”、“会变色的花”、“烧不坏的手帕” 2

等奇妙的实验。正因为存在着这份浓厚兴趣,学生们都积极参与到化学学习中来。2、理论联系实际,呈现化学与生活的联系。化学来源于生活,同时学习的最终目的是服务或指导生活、生产。生活中无处不存在化学,从生活中我们可以走进化学,由化学我们可以改变生活,它们是相辅相成的。所以,在化学教学中,我们更注重渗透实用性的教育,密切联系生活、生产实际,让学生学以致用,提高学习化学的兴趣,从中提升学生科学性地应用化学知识解决实际性问题的能力。在教学“中和反应”后,我们这样设计实际性问题:作为医生的你,给胃酸过多的病人什么的科学饮食建议?这建议的科学依据是什么?学生们都争先恐后地发表自己的见解,特别是那些有当医生理想的学生,更是如“沙漠遇水”,这些化学知识就像“雪中送炭”。可见,与人体健康等相关的化学问题,能达到把学生的学习方式由“要我学”转化为“我要学”的境界,我们又何乐而不为呢?3、采用趣味性活动,刺激学生的学习兴趣。化学知识中记忆材料多,枯燥乏味是学习的一大难点。为此,我们采用趣味性活动,如编顺口溜、音乐化等等趣味活动,来增强识记的趣味性,降低识记的难度。比如,在教学“金属活动性顺序表”时,为了便于学生的学习记忆,我们编制“假(乞)丐拉美旅,心铁喜牵轻,统共一百斤”的谐音顺口溜来帮助学生记忆枯燥乏味的金属活动性顺序表。如:

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

假 丐 拉 美 旅 心 鉄 喜 牵(轻) 统 共 一 3

百 斤

二、精心策划,集思广益

常言道:“凡事预则立”,可见无论做什么事情首先要有正确的计划,就易成功。学业水平考试也如此,要打好学业水平考试之战,必须要做到统筹全局,周密考虑,集思广益,作出决策,有备而战。

㈠、精通《考试说明》,精编复习导学资料。

《考试说明》是学业水平考试命题的依据,研究《考试说明》,可以从中领会学业水平考试命题的思路,明确化学科学业水平考试要求及范围,明确对每个内容的具体要求,哪个是识记,哪个是理解,哪个是运用,做到心中有数。同时精心编写章节的复习导学训练,印发给全体学生使用,教师上课时就按照资料来指导学生的复习。这样,不但既达到全面复习知识,又更具有针对性,使学生按照不同的要求来掌握知识。下面就是我们在复习“物质的变化”这内容的导学设计: 识记:1、物理变化的定义:

2、化学变化的定义:

理解:物理变化与化学变化的本质区别:

运用:结合日常生活、生产中的现象,分别列举出常见的物理变化、化学变化的实例。

训练:下列变化过程中既有物理变化又有化学变化的是【C】

A.活性炭吸附冰箱中的异味 B.干冰汽化

C.点燃蜡烛 D.分离液态空气制取氧气

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以上的复习导学设计,我们都做到每复习一个内容、一个知识点都具有相应的的导学设计。

㈡、复习课重在指导学生如何复习

教育家乌申斯基指出:复习不是单纯的重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大夏。因此,学业水平考试复习,我们教师应转变复习观念,摆正自己的位置,发挥学生在复习过程中的主体作用。从一定意义上讲,化学学业水平考试复习的主人翁应当是九年级学生;作为教师,实际上是特殊的“服务员”,这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务,然而,迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置,将学生看成可以任意摆布的木偶,主观臆造地组织学业水平考试复习,致使学生成为储藏知识的“书柜”。所以在复习课中我们特别注重如下几个环节:

1、明确复习重点。根据《考试说明》及学业水平考试命题趋势,明确告诉学生年年必考的热点,使学生心中有数,想办法把其掌握下来;比如把历届对比的“考题、对应考点和对应考纲要求”的统计展示给学生们,供作参考:

对应试题 对应考点 对应考纲要求

2011年第1题

与联系 分值 两变化与两性质 四㈠1理解物理、化学变化的区别2分

2012年第1题 两变化与两性质 四㈠1理解物理、化学变化的区别与联系 2分

物质的分类 三㈠3理解氧化物

5 2011年第2题 2分

2012年第2题 物质的分类 三㈠2区分纯净物和混合物 2分

2、按新课标的要求来指导复习,把所有考试内容按课标的要求归纳分类,明确每个知识点及其应掌握的程度。

3、注意传授科学的记忆方法。正如古人所言:授之以鱼,不如授之以渔。根据每一个具体内容,教给学生一些科学的记忆方法,尤其是规律性知识。比如:组成地壳的元素:养闺女(氧硅铝),钾镁氢(嫁美青),铁钙钠(帖该拿);电解水的实验现象:“氧正氢负,氧1氢2”等等。

㈢、狠抓训练,传授答题技巧在复习过程中,训练巩固的环节非常重要,我们做到节节备练习,单元有测试,周周做周考,逢月必月考。经精心挑选的习题是有很强的针对性题型,以“双基”内容为主,难度大的习题决不用或少用,以练习呈现常考知识点,落实学业水平考试考点。训练目的是重在解题过程,所以,我们做到精讲多练,更注重指导学生如何去分析、如何答题,根据不同的类型,指导学生相应的答题技巧。尤其是选择题和计算题,做到每人都掌握这类题的解答方法和步骤,保证80%的同学考好试,20%的同学考满意,无形中刺激了他们的好学心理。

㈣、科学安排学业水平考试复习的“两阶段”

1、基础复习阶段(考点+专题+模拟):约40天时间,阶段要求:①把握考点,围绕考点开展复习,基础知识为主;②熟悉掌握课本上习题;③人人会做《学业水平考试说明》、上习题;④每节课讲课时间不能超过25分钟,让学生有足够的时间实践。

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2、综合训练和强化模拟阶段(综合+专题+模拟)约30天时间,阶段要求:①以套题训练为主,核心是让学生做适合学生实际的题,先练后讲,先考后评,讲评试卷要归类,不求多,求透求活;②每周完成两套题,周考一套,学生课外练一套,通过改评,发现问题,及时查漏补缺;③关注主要考点和重点内容,重视解题思路、格式、方法的规范化训练;④培优生、双差生分别另加练一套。

㈤、重视培优辅差工作,确保整体质量

在初中的教学中,随着年级的提高,两极分化越来越重,为了尽可能减少这种分化,提高整体的教学质量,确保原来成绩好的学生能稳步提高,成绩差的学生不至于产生破罐子的厌学情绪,故我们采取的教学措施是整体推进,分层突破,重抓两极,促进中间。

具体做法是:1、培优方面,采用既集中又分散的形式,集中即是每两周安排一次统一的时间、地点,对他们进行集体地辅导,就学业水平考试题型、难题、热点题进行指导,做到有的放矢。分散就是要求科任老师在化学第一节课开始,就要注意所教班级的优生情况,常规授课时,对他们进行学法指导,引导他们在完成老师布置作业的同时,适当增加课外练习,做到会学巧学。2、辅差,就是为了提高及格率、平均分,对象是重点扶持学科成绩排后的学生。在平时,我们注意加强对他们的关心和鼓励,使其树立信心,并引导他们把学习重心放在基础知识上,尽最大努力去争取最好的进步。同时每两周也安排一次统一的时间、地点,对他们进行集体辅导,选相应的试题,有针对性地训练,发现进步,多些赞美、多点鼓励、少说批评。 7

通过上述措施,每个学生的成绩都会得到不同程度的提高,从而达到学科整体水平跃上一个新台阶。

三、建立档案,有的放矢

古人云:失败乃是成功之母。不错,从失败中得到的多,从成功中得到的少,失败了的东西要成为我们的座右铭。一个人只有知道失败,才能成功。为了让学生随时知道自己曾经的失败,让老师清楚他们的短处,并对失败的地方进行改进与补救,我们指导学生建立错题档案。把每次考试或学习中出错的题目都一一装入错题档案里,包括错的题目,错因,更正,举一反三,当时情景等等。这样让学生自己反思失败,对相应失误进行自我补救,达到“题不二错”的境界,由此更有利于老师的因材施教,有的放矢。

有句名言:可以满足于所得,但不能满足于现状。近几年的学业水平考试虽然取得了一定成绩,但与先进学校相比,我们的差距很大。也深深知道成绩和荣誉只能属于昨天的,今天,我们还得总结反思自己存在的问题,吸收先进学校的成功经验,不断的学习,不断的探究,不断的完善,争取更大的进步。

参考文献:

【1】张其坤,优化中考化学复习策略刍议[J];科教新报(教育科研);2010年32期

【2】邓弟忠,中考化学复习课的教法探索与改进[J];贵州教育;2010年17期

【3】朱莲英,中考化学复习建议[A];

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【4】牟银喜,浅谈新课改理念下的中考化学命题趋势与备考策略

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