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我的校服我设计

发布时间:2013-12-06 09:04:18  

我的校服我设计

一、活动背景:

《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。对于校服,他们最有发言权,有的同学认为:校服是我们学生的标志,也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心,利于健康成长;还会有团队的感觉,如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为:校服颜色搭配不协调,款式没有新意;男孩和女孩的服装都一样,很单调,没有个性。结合穿校服的利与弊,在学校规定穿校服的前提下,能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服,设计一套理想的校服,于是提出了这个主题。

二、活动目标:

1、通过本课学习,使学生对服饰设计艺术有所了解,培养对服饰艺术的欣赏能力,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。

2、通过动手设计服装、绘画图纸,提高学生的动手能力。

3、通过在设计校服时小组合作,培养学生的合作能力、创新能力和沟通能力。

三、活动准备:

教师:搜集与校服相关的资料,了解校服的有关知识,为指导学生设计做准备;为学生准备设计图纸、调查表;制作课件;剪辑视频资料。

学生:搜集校服图片,观察特点,并作记录;调查访问有关校服情况,填写调查表;准备水彩笔绘制设计图。

四、活动过程:

环节一:创设情境,引出主题。

1、小小服装秀(音乐:路灯下的小姑娘)部分学生穿着自己喜欢的服装进行模特表演展示。

2、师:昨天让大家穿自己喜欢的衣服,为什么没有穿校服的?生:款式不新颖、颜色搭配不协调;没有个性;穿起来不舒服、不活泼 ??(教师板书:颜色 款式 个性 舒服 新颖 活泼)

师:看来大家对于自己的校服不是很满意,学校又规定每天穿校服,大家想不想设计自己喜欢的校服呢?今天这节课我们就进行关于校服设计的主题。板书:我的校服我设计

(设计意图:创设合适的情境对于活动主题的生成来说非常重要,好的情境会引起学生的共鸣,使活动水到渠成。遵循课程资源取于生活,服务于生活的原则,本节课让学生在服装表演中体验服饰的美,在游戏中激发学生的灵感,这样比空洞的说教效果要好。通过师生交流,激发学生的参与兴趣与积极的情感,创设轻松愉快的气氛、为下一步活动设计奠定感情基础)

环节二:交流资料,资源共享。

为了这次校服的设计活动,课下同学们搜集了很多资料,也进行了调查访问,请大家先在小组内交流资料。哪个组先来展示你们的资料?学生展示:

1、调查问卷:(包括时间、地点、人物、内容)学生介绍调查访问情况。

2、展示搜集到的校服图片,介绍有特色的地方。

(设计意图:学生交流,让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,在分析并吸纳别人的见解中,实现个性差异互补,在合作中竞争,激发学生的创新潜能。“他山之石,可以攻玉”,欣赏他山之石的目的还在于进一步启发思维,吸取精华,使学生的体验进一步饱满、丰富。)

环节三:小组合作,设计校服。

师:看了同学们刚才展示的资料,我们发现校服里的学问还很大呢。如果让你来设计,你准备怎样设计,还应考虑哪些方面使校服更合理有特色? 学生小组交流(设计的颜色、款式、面料、个性、创新) 学生分组画校服设计图。在学生设计的过程中,为学生播放背景音乐(萨克斯曲:茉莉花)。教师巡视观察指导、点拨、激励,了解学生设计情况。

(设计意图:综合实践活动课程的最根本特点就是实践性。以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“想象”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。这一环节通过“探究”、“想象”、“创作”的动手实践,发展了学生的交往能力和解决问题的实际能力,使学生设计的情趣不断高涨,并通过亲手制作,调动学生的积极性,培养学生主动探索能力,诱发学生的创造力。)

环节四:展示设计,欣赏评议。

小组上台交流设计的校服,说说自己为什么这样设计,评价一下自己的作品,是否设计合理,是一款舒适、创新、有特色的校服。

一组:我们设计的是夏季校服,以绿色调为主,面料采用透气、排汗的,校服设计考虑到了夏季天气特点,在上衣的后面有一隐藏的帽子,可以防水。下衣在裤子的两边各有一个拉链,可以有宽松的余地,适合运动。运动后可以把拉链拉上,行走方便。

二组:这是一套夏季校服,女生主要是T恤和七分裤,男生主要是运动服。它的特点是透气、宽松、简洁。整套衣服是以黑色为主,设有学生证存放口袋,可以自由拉开,免去了需要记得学生证的烦恼。 三组:我们的校服是以白色为主色调进行设计的,因为白色代表着未来,代表着探索,鼓励同学们对生

活不断探索。这套校服设计了海绵护肩和海绵护膝,因为现在同学们的书包很重,有了海绵护肩可以减轻压力,护膝可以保护膝盖。校服裤子的设计有冬夏两用裤的设计,裤腿上有一个拉链,夏季的时候可以拉下,比较凉爽。

四组:我们的设计以橙色和白色为主,音色为辅,带银边白色裙裤章显了女生的活力。考虑到了夏季女生方便之处,外边看起来是裙子,实际上是短裤。男生以金色为主,银色为辅,把短裤改成了七分裤,一是好看,而是方便运动。

五组:我们设计的校服以蓝色调为主,因为蓝色在夏季感觉比较清新凉爽,还能显示出青春阳光有活力,体现出我们的个性。这个校服的特点是在上衣的袖口和裤子的裤口有一些按扣,夏天比较热的话,把袖子向上一折,扣上扣子,可以比较凉爽一些。夏季活动时把裤子向上一折,扣上扣子,活动时比较方便。 师生共同欣赏评议,表扬富有创意的作品。??

(设计意图:通过展示可以综合地评价学生的学习过程和学习结果,让学生在别人面前进行展示,可以充分展现自己的独特性和表达能力。综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。学生在展示交流中,也能学习他人的探究成果,学会欣赏别人,激发进一步探究的欲望。) 环节五:拓展延伸,大胆创作。

师:刚才同学们的设计非常的精彩,课下同学们再进一步调查访问,完善自己的设计,推荐给为我们制作校服的公司,让公司采纳我们的设计,我们就可以穿上自己设计的校服了,祝愿大家梦想成真。

(设计意图:综合实践活动课程的实践性特点要求其实施提倡学生亲身体验、亲自实践、自主活动。教师应利用各种物质条件、精神条件和社会条件,开发利用各种课程资源,通过拓宽学习空间,让学生走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去接触和感知各种人和事,使他们通过亲身经历、实际操作与劳动实践来获得探究问题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。)

五、活动反思:

在主题活动开始时,模特们都穿上自己最喜欢的服装展示,踏着有节奏的旋律,精神抖擞,热情奔放。学生在体验中感受,在体验中收获,正是因为有了这次体验学生才会从心底激发起动手设计校服的想法。 在设计的过程中,每个小组的同学群策群力,从颜色、款式、面料、个性及创新方面设计出本组有特点的校服:拉链式口袋、防水式帽子、裙裤的设计,还有按扣式的袖口、裤口设计等,无不体现着他们对自己设计的校服的喜爱,对能够穿上自己设计的校服的向往。这次《我的校服我设计》主题的开展收获的不仅是知识的增加,能力的提高,还有对美的追求。

附:

我的校服我设计

学校:

姓名:

温馨提示:

1.设计健康、向上、有新意、有创意,能充分体现学生特色。

2.以运动服装为依据,注重颜色的搭配,设计好校服的款式,小组人员分工合作完成。

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