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走进中学开题指导课

发布时间:2013-12-06 09:04:19  

《走进中学》开题指导课

一、教学设计

(一)设计思路:

告别小学,步入新的初中校园,同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色,从走读到住宿的生活,从小学到初中的学习,太多的不同,同学们适应了吗?面对更高的学习要求,更高的生活要求,更高的行为习惯要求和更高的人格要求,同学们能接受吗?我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢?带着一系列的问题,引导学生从切身体验出发,以“走进中学”为主题,针对六年级新生对初中生活的适应状况进行调查。

(二)教学目标:

1、通过情景创设,引导学生关注自身和同龄群体生活环境的变化,发现适应中的问题,生成本次实践活动的主题。

2、引导学生交流新体验和遇到的问题,在深入思考中分析其研究价值,将问题转化为研究课题

3、组织学生选择感兴趣的课题,将课题细化成问题,为课后制定活动方案作准备。

(三)教学重点、难点:

教学重点:发现身边的问题,将问题转化为研究课题

教学难点:引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析,知道研究性学习活动中课题的提出

(四)教学准备:创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格

(五)教学过程:

1、主题引导

①播放视频:《告别小学,走进中学》

②观察发现:说变化

③主题生成:走进中学——六年级新生适应状况的调查 设计意图:通过视频和照片,在重温与对比中,激发学生探究的愿望。

2、围绕主题,生成调查研究的问题

①交流、分享新体验

②探讨、生成调查研究的问题 设计意图:从学生的切身体验出发,使调查研究的课题,源自学生,贴近学生。

3、将问题转化为课题,确立调查研究的课题

①观察问题,进行研究价值的分析

②合并归类,确立调查研究的课题 设计意图:在观察分析的基础上,将问题转化为课题,培养学生思维的概括性,渗透课题表述的规范性要求。

4、自主选择课题,将课题细化成问题

①学生选择感兴趣的课题,组建课题小组

②教师呈现示范性案例,给学生示范

③以小组为单位,围绕课题讨论调查研究的内容

④展示小组成果,组际间交流和完善 设计意图:自主的选择和活动,能充分发挥学生的积极性和主体作用;示范性案例的呈现,给学生借鉴,有利于增强研究内容的科学性和可操作性。

5、呈现相关表格,布置活动方案的制定

二、试教体会:

综合实践活动是新课程改革的一个亮点,她让每一个充满好奇的孩子知道了分析问题、解决问题的平台与方法,开启了学生探究大千世界的一方窗口。从陌生、兴奋到喜欢,师生在指导、交流中共同成长和进步,我们获得了比课本内容更丰富的人生体验。

本次活动主题是研究学生自身的适应性问题,学生有切身的体验与感受,能有感而发,有话可说,活动较少受时空的限制,教师也能及时给予指导,这对刚开始走近综合实践活动的学生而言,保证了活动的操作性与实效性。在开题课上,学生要交流感性的体验,更要学会将其提升为理性的思考。在理性的课堂中,教师的点拨、引导,并给予学生充分的思维空间显得尤为重要。

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