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天气与气候练习

发布时间:2013-12-06 09:04:21  

《如何提高初中学生学习地理的兴趣》总结

兴趣是学习的动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。初中学生好奇心强,对事物容易产生兴趣。在地理教学中,教师要不断改进教法,提高课堂艺术,激发学生学习地理的兴趣。

教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程,而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

通过长期的教学实践,我亲身体会到,教师良好的情绪,会使学生精神振奋,教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好,在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感是相互交融、相互激励、相互促进的。因此,在教学过程中,教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感,缩小师生距离。培养学生的学习兴趣,才能提高教学效果。

地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。调动学生学习主动性,激发学生的求知欲,引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的语言应尽量讲求生动性、艺术性。学生听起来津津有味,思想特别集中,对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解,掌握得牢。

开发学习乡土地理知识,可以帮助学生认识本地区的自然环境,引导学生学以致用,培养实践能力,增强热爱家乡的感情。在教学中,我们要结合课程内容,利用地理知识发展家乡建设家乡。

地理教学要面向全体学生,通过教学活动,促进学生素质的整体发展和全面提高。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同,因此

要因材施教、分类指导、分类提高。根据学生之间生理、心理因素和原有基础的差异,所造成的地理能力发展不同,要培养学生的个性素质。

在课堂教学中,必须从学生的差异出发,采用异步教学,既要注意知识的传授,又要培养学生的能力,发展学生的个性,所以在备课、教案设计、课堂教学中的讲解、提问、布置作业等方面都应面向全体学生,特别照顾那些占大多数的中下层学生,应多启发,多鼓励,多让他们有抛头露面的机会,使他们听得懂、懂得学、能运用、有提高。

在地理教学过程中,我发现学生的注意力最集中的时候是在我讲地理小故事、地理小笑话、地理谜语或是包含地理知识的歌曲、谚语、成语、对联等等趣味性的内容时。但是由于课时有限,这些趣味性的内容在课上无法过多的阐述,使学生有种“不解渴”的感觉,还有学生对课上教师所提的问题理解不深,不能给以正确的回答,所以我想到应该多挖掘学生感兴趣的地理主题,把这些主题汇编成趣味地理专题读本,使全校师生受益。编写初中趣味地理专题读本一旦成功,就可能为地理学科的教学带来新的教学视野,就可成为地理学科教学实施素质教育的一条新途径。

总之,优化教学过程,营造轻松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地学习,而且能起到开发学生潜能的作用。美籍华人杨振宁博士曾经说过“成功的秘决在于兴趣”,通过教师激发、引导学生的兴趣,让学习主动地参与整个教学活动的全过程,以达到提高教学质量的目的。

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