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选择了三尺讲台

发布时间:2013-12-06 09:04:23  

选择了三尺讲台,就用责任与爱去坚守

在连绵起伏的大山尽头,校园里孩子们书声琅琅、笑声不断。这些见证了山乡教育的可喜变化,诠释了一位普通教师爱岗敬业、无私奉献的赤子情怀。

15年来,他先后在镇南乡村级学校排洞小学、金塘小学等多所学校任教,足迹遍布了镇南的乡间小道,依然坚守于山区教育的这片热土。

看着孩子们稚嫩而明亮的眼睛,为了山区教育的发展,他毅然选择了留下 1997年,大学刚毕业的郭建平,带着对教育事业的执着与忠诚,放弃了外出打拼创业的机会,义无反顾地回到了家乡,选择了山区教育。2000年,正当他准备调往条件相对较好的中心校任教的时候,时任镇南中心小学校长的蒋良喜找到了他,“建平,深坪小学的老师调走了,我想把你调到深坪去,为了让那里的孩子读好书,又要委屈你了……”。听着蒋校长语重心长的话语,想到小时候那些要走十几里山路去上学的同伴的艰辛,他义无反顾地踏上了去深坪小学的道路,一干就是十三年。

深坪小学地处镇南乡最南面,是一所偏僻的农村教学点,一排低矮的瓦房孤零零地伫立在连绵的大山深处,一条弯弯曲曲、破烂不堪的“泥巴路”,似乎在述说着这里的闭塞与贫穷。这里交通闭塞、校舍破旧不说,周边没有集市,没米买、没菜买,生活极为不便。他的家人听到他调到了深坪小学,埋怨他说:“别人都是越调越好,你怎么就越调越差”。要好的同学对他说:“你一个年纪轻轻的小伙子,呆在这地方能有什么出息?别说实现自己的抱负,连找对象都成问题,还是想办法调走吧!”。

任教一年后,他也有点呆不住了,他找领导要求调换工作。学生家长听说他要走,个个都找到了他,“郭老师,留下来吧,你走了,我们的孩子怎么办?”。郭建平愧疚地说:“真对不起大家!我知道你们真心想留我,可我才20多岁,对象都还没找”。家长们无语了,无奈地摇摇头满脸愁容的走了。第二天,当他收拾好东西走出教室时,眼前二十多双失望而稚嫩眼睛正默默地看着他,他突然感到了自己的心是那么的沉重,他才知道这里的孩子是多么需要他留下来。面对孩子们充满渴望而稚嫩的眼神,看着手里抱着南瓜、捧着鸡蛋来为他送行的乡亲们……”,他流下了不轻弹的“男人泪”,抱住了他的学生,哽咽着说:“孩子们,我不走了,我就在这里教你们,让你们变成“金凤凰”飞出大山、飞向世界。”

为了孩子们的健康成长,他既是学校的保育员、也是孩子们的护送员

郭建平在深坪小学教13年,为学生做饭13年。深坪小学除本村的孩子外,还有周围几个自然村及外来务工人员的子弟就读。这些孩子的家离校较远,他们大多都带着饭菜上学,中午吃时饭菜就凉了,影响孩子们的健康。他想“能否为孩子免费做午餐”,他立即找到村委干部,请求他们帮忙解决炊具煤炭,走访学生家长,协商解决孩子们吃的米菜。

炊具、米、菜都解决了,作为一位教学点的老师,根本没有太多的时间。上课时间肯定不行,那就只能利用课前、课间的休息时间了。经过一段时间摸索,他找到了合理安排时间的“妙法”。上午上课前“生火”,第一节课课间洗米,第二节课间“装锅”,第三节课课间“煮饭”,第四节课后煮菜。每当放学后,他都会帮助所有的孩子盛好饭、夹好菜。看着孩子们吃得那么的香,脸上露出幸福的笑容,此时才是他心中最大的满足。就这样,他在当好孩子老师的同时,又承担起了为孩子做饭菜的重任。

深坪村地势凹凸不平,小路坑坑洼洼,一、二年级学生年纪小,自制力还不是很强,特别是遇到下雨天更不安全,护送孩子们回家自然成了过老师的事务。一个初春的下午,天空下起了瓢泼大雨,一瞬间四处洪水肆掠。由于孩子不同路,他将孩子分成几组,安排好三名同学在学校维持秩序,交代好学生等他来送他们回家。就带着一组学生,冒着雨水,送他们迈上了回家的路,每当经过洪水处,他就把孩子们一个一个背过去。当他把第一组孩子安全送到家时,他早已成了落汤鸡,冷得直打哆嗦。但当他看着那些等着他送他们回家的孩子焦急的眼神时,他又咬紧牙关护送着学生在风雨中穿梭。把孩子全部送回家时,已是暮色苍茫,空荡荡的校园里只留下一个被雨淋又冷又饿得十分落魄的他。

13年寒来暑往,永不间断。他自己也记不清这样的场景已经出现过多少次,他自己也不知送了学生几多回,背过多少次孩子。或许这样的场景太平常,不值得他刻意地去记忆。当他谈到这些事情时,表情是那么的平静,总会加上这样一句话:早晨让孩子高高兴兴地来上学,下午把孩子平平安安地送回家,这是作为一名人民教师义不容辞的责任,没什么好说的。

结合山区实际,大胆创新实践,他成了村小教育课堂教学改革的“探路人” 深坪小学是一个教学点,两个年级、40多名学生,一个教师。教学任务重、压力大。郭建平来到这里,一个关于教学模式、教学方法转变的难题就摆在了他的面前。以前接触的是单式班的教学,现在却是复式班的教学。一天就是那么几堂课,怎样安排好两个年级学生的学习?在上一个年级的内容时,另一个年级的

学生怎么办?他从钻研教材、教法入手,大胆实践,深入浅出,结合复式教学的理论和自己的多年实践,总结出了“教师领读、学生自学、师生讨论、教师辅导、巩固联系”的低年级复式班五步教学法,在教学中学生易于接受,效果很好。

他克服困难,勇于实践,没有先进的设备,他就自己制作,没有电教设施展示场景,他就自己绘画或者带领学生设计场景,帮助学生掌握知识。为了上好《瀑布》一课,为了让孩子们对瀑布有一个感性的认知,他不惜借用农家的楼房,不计辛苦提了三大桶水,从农家的水泥楼顶倾泻而下,让孩子真实形象地感受“瀑布”美感,体会到了学习的无穷魅力。

这样的例子数不胜数,美术课上,他自己掏钱买来水彩让孩子们感受色彩的鲜艳,线条的优美;音乐课上,他自吹自弹,让孩子领悟旋律的优美动听。多年来,他想尽办法,创设情境,乐教乐学,积极探索山区教育的好方法。他任教班的教学成绩稳中有升,深受家长好评和学生爱戴。从深坪走出的学生也成了其他老师的“抢手货”,大家都说郭老师教出的学生综合素质高,学习兴趣浓。

回顾15年匆匆岁月,郭建平老师执着教书,用心育人,把人生最美好的年华奉献在深坪这片热土。在绵延的大山深处,用心耕耘教育热土,用情呵护精神家园,当好山区孩子成长的引路人,做好山区文明教育的传播者。他动情地说,展望今后的人生岁月,我将继续持之以恒,永不懈怠,为山区教育的发展尽心尽力,积极而为。

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